Velkommen til orienteringsmøde Torsdag d. 13. marts 2014

1. Velkommen til orienteringsmødeTorsdag d. 13. marts 2014

2. Program • 17.00 Velkommen og præsentation • Sang • Finderuphøj Skole ind i reformen v. Stine • TOPI – overgange v. Stine og Elsebeth • 0. klassernes sammensætning v. Stine • SFO v. Elsebeth • Hverdagslivet i skole og SFO v. Kirsten og Karin • 18.00 tak for i dag

3. Joanna 3. Ta' mig ud i den grønne skovder hvor man ka' spireOg ta' mig med ind til storbyens jagder hvor man ka' jage Ta' mig med til Joannata' mig medta' mig medta' mig medHvis det er der hvor man ikke bare skal passe sig selv 1. Ta' mig med til dit drømmelandder hvor man ka' drømmeOg ta' mig med ud i verdens larmder hvor man ka' larmeTa' mig med til Joannata' mig medta' mig medta' mig medHvis det er der hvor man ikke bare skal passe sig selv 2.Ta' mig ud på det store hav der hvor man ka' svømmeOg ta' mig op i den tynde luftder hvor man ka' svømmveTa' mig med til Joannata' mig medta' mig medta' mig medHvis det er der hvor man ikke bare skal passe sig selv - ja sе

4. Drømmelandet Finderuphøj Skole - skolereformen Vi har ikke alle svarene!!! • Men vi har nu et overblik over, hvad vi endnu ikke ved  • August 2014 præsenteres version 1.0 af reformen på Finderup

5. Drømmelandet Finderuphøj Skole - skolereformen Tre klare mål: • Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige som de kan • Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige ressourcer • Tillid til og trivsel i Folkeskolen skal styrkes bl.a. gennem respekt for professionel viden og praksis

6. Drømmelandet Finderuphøj Skole - skolereformen Tre indsatser: • En længere og varieret skoledag med mere og bredere undervisning • Et kompetenceløft af lærere. Pædagoger og skoleledere • Få klare mål og regelforenkling

7. Drømmelandet Finderuphøj Skole - skolereformen Hvad er nyt: • Engelsk i 1. klasse • Tysk i 5. klasse • Håndværk og design • Madkundskab • Understøttende undervisning • 45 min motion og bevægelse hver dag • Lektiehjælp • IT og digitale kompetencer i alle fag • Åben skole – samarbejd med idræt-, kultur- og fritidsliv

8. Drømmelandet Finderuphøj Skole - skolereformen Elementer, der har betydning for elevernes faglige færdigheder, læring og trivsel: • Fra undervisning til læring • Holddannelse • Klasseledelse • Skole-hjem samarbejdet – forældreansvar • Det gode frikvarter – social trivsel

9. Drømmelandet Finderuphøj Skole - skolereformen Børnene (nu eleverne ) skal gå i skole 30 timer hver uge fordelt på 6 timer hver dag. Af de 30 timer er 2 timer fordybelsestid og lektiecafe – disse timer kan vælges fra 6 lektioner 2,5 time til andet (frikvarter, madpakker, leg, motion og bevægelse, understøttende undervisning mv.)

10. Drømmelandet Finderuphøj Skole - skolereformen Rammerne omkring børnenes dag: 6.15-8.00(8.15) Morgen SFO 8.00-14.00(8.15-14.15) Skolegang 14.00-16/17.00(14.15-16/17.00) SFO Børnenes læring er i centrum hele dagen – men selvfølgelig med hver sit afsæt. Pædagogerne vil fortsat – og i større grad være en del af skoledagen. Forældresamtaler/møder mv. lægges i tidsrummet 15-17

11. TOPITidlig opsporing og indsats

12. Hvad er TOPI? Vi ser alle børn – og vi agerer på det vi ser. • Fokus på det enkelte barns trivsel • Analyse og handling ved tegn på begyndende mistrivsel • Sikring af de bedst mulige overgange mellem institutioner eller afdelinger

13. Hvad betyder TOPI i praksis? • Trivselsskemaer 3 gange om året • Grøn: Børnene trives • Gul: Der er få elementer i forhold til det enkelte barn, der kan medføre bekymring hos personalet • Rød: Personalet er bekymret for barnets trivsel • Forældreinddragelse ved samtaler • Kommunale målinger – skolerne skal fremme trivsel ved den tidlige indsats • Overdragelsessamtaler – både mundtligt og på skrift.

14. Klassesammensætning

15. Skoleåret 2014-2015 • 83 elever til Finderuphøj Skole • 3 klasser med 28, 28 og 27 elever Vi har om kommende skoleår besluttet: • Klassedannelsen er først endelig ved indgangen til 1. klasse • 4 klasselokaler til rådighed • 4 voksne til rådighed • Mulighed for holddeling – efter mange forskellige principper • Vi ønsker at skabe 1. klasser, der står stærkt i forhold til både trivsel og læring.

16. SFO

17. SFO • SFO i skolereformen sommer 2014 • Pædagoger mere med i skolen fra nu 5 timer til efter 1.8 10 timer • Stadig et pædagogisk SFO tilbud fra 14 til 17 • Jeres børns start i SFO. • Start mandag den 28. juli • uge 31og 32 skolefri • Overleverings samtaler. • Brev om overleverings samtaler sendes ud til børnehaverne der udleverer til jer

18. Mål for 0. kl. – Forventninger til forældrene - Skoleparathed

19. Børnehaveklassens mål • 0. klasse er starten på skolelivet – skabe fundamentet for skolens videre arbejde. • Leg og bevægelse udgør en vigtig del af undervisningen. • De faglige færdigheder opnås via legende aktiviteter suppleret med mere systematisk undervisning • Tryghed en vigtig del af hverdagen i en 0.klasse. Opnås gennem genkendelighed og forudsigelighed. • En god klassekultur er vigtig i forhold til fællesskabet og barnets trivsel. • At jeres barn er glad for at gå i skole og at klassen fungere er fundamentet for at skabe et godt læringsmiljø.

20. Dagligdagen i 0.kl. • Vi møder børnene med legende tilgang til læring. • På skemaet er dansk, matematik, idræt, billedkunst, naturteknik, musik, løb, morgenture og meget andet. • Vi følger skolens aktiviteter bl.a. morgensang, emneuger skolefest m.m. • Vi opdeler børnene i • Drenge/pigehold • Efter sociale relationer, • Efter faglighed • Barnet har en basisgruppe – vi arbejder på tværs af klasserne. Dagligdagen i SFO SFO´en er rammen om et fælleskab for børnene fra 0 kl. Til 3 kl. Målrettet aktiviteter : For udvalgte grupper af børn, hvor der er et konkret pædagogisk sigte Tilbudsaktiviteter : Vælge til og fra efter lyst og behov Leg: Mulighed for leg og samvær med andre børn i et trygt miljø som udfordre barnets nysgerrighed og fantasi

21. Grundstenene lægges • Sociale i klassen • Normer i klassen • Skole/hjem samarbejde • Forventninger til forældrene

22. SkoleparathedAt være parat til skole er ikke en fast defineret størrelse, men består af en række egenskaber og færdigheder hos barnet. Følgende oversigt er derfor ikke en fast rettesnor, men skal forstås som en oversigt, I kan orientere jer efter. Er I i tvivl, er det en god ide at snakke med børnehaven • Sociale forudsætninger Barnet bør: • Kunne bede om hjælp • Kunne vente på tur • Kunne sidde stille • Kunne give plads ti andre • Kunne klare små konflikter selv • Kunne indgå i sociale samspil med andre. Forældre kan: • Lade barnet lege med andre børn • Invitere kammerater med hjem og lege • Spille spil med barnet/flere børn i en lille gruppe • Lære barnet ikke at afbryde, når andre taler

23. Personlig forudsætning Barnet bør: • Have en vis psykisk robusthed • Have en vis tro på sig selv/egne evner • Være selvhjulpen ( holde styr på sine ting, rydde op efter sig, komme i og af overtøj). • Være nysgerrig • Kunne koncentrere sig • Være motiveret for at starte i skole. Forældrene kan: • Give barnet små opgaver i hjemmet • Give barnet almen viden • Lade barnet øve sig i at være selvhjulpen, ikke servicere barnet • Fastholde barnet i at gøre tingene færdig • Have tillid til at barnet skal starte i skole.

24. Sproglige forudsætninger Barnet bør: • Kunne lytte og være opmærksom • Kunne forstå en kollektiv besked Forældre kan: • Lade barnet fortælle om sine oplevelser • Læse højt for barnet, tale sammen om historien • Læse rim og remser • Synge sammen med barnet

25. Motoriske færdigheder Barnet bør: • Holde på en blyant • Klippe efter en streg • Kunne genkende og skrive sit eget navn Forældrene kan: • Lade barnet tegne/ holde på en blyant • Klippe/male/tegne sammen med barnet

26. Et spændende skoleliv ligger forud Held og lykke med det hele