Formation de formateurs

1. Formation de formateurs Beyrouth Juin/juillet 2011 Catherine Despoisse

2. Formation de formateurs • Objectif général: • S’approprier les enjeux des différentes fonctions visées et développer les compétences nécessaires à leur exercice dans une dynamique de professionnalisation

3. Organisation de la formation • Quatre modules : • Module 1 : • Module 2 • Module 3 • Module 4

4. Validation de la formation • Constitution d’un portefolio ou portefeuille de compétences • Participation active à la formation sous forme : • d’exposés, • de compte rendus de lecture, • d’analyse de situations, • d’observations, • de rédaction de textes • D’expérimentation de démarches ou d’outils proposés pendant la formation

5. Module 1Les 24 et 25 Juin 2011 • Etre formateur d’adultes : • Objectifs pédagogiques: • Identifier et s’approprier les attitudes qui permettent de passer d’une posture d’enseignant à une posture de formateur. • Repérer les enjeux et les risques de la fonction: • La question de l’emprise • Les dynamiques identitaires • La notion de professionnalisation • La posture du formateur • S’approprier les différents facettes de la fonction • Identifier et s’approprier les compétences nécessaires à la fonction : • Animer une équipe, un groupe, une réunion, gérer des situations conflictuelles, se situer dans une institution

6. Module 2 29 et 30 juin • Former des enseignants: • Objectifs pédagogiques • Comprendre de la formation des enseignants face aux évolutions et à la spécificité de ce métier • Identifier tout ce que recouvre l’activité professionnelle de l’enseignant et la façon dont ils apprennent le métier • Le concept d’analyse de l’activité, • La didactique professionnelle • La dimension sociale de l’apprentissage : le conflit sociocognitif • Recruter et accompagner des enseignants • Contribuer à la professionnalisation des enseignants:

7. Module 2 29 et 30 juin • Former des enseignants • Se professionnaliser pour les enseignants: • Savoir conduire un entretien • Savoir observer • Communiquer avec des partenaires • Conduire une démarche de projet • S’adapter aux évolutions du métier et du public

8. Module 36-7-8 Juillet 2010 • Concevoir un plan de formation, une action de formation et animer une équipe • Objectifs pédagogiques: • Savoir analyser des besoins, • Savoir analyser une demande, • Savoir rédiger un projet de formation • Poser des objectifs • Evaluer une action de formation • Conduire un projet • Concevoir un plan de formation en lien avec le projet éducatif et le projet d’établissement

9. Module 36-7-8 Juillet 2010 • Concevoir un plan de formation, une action de formation et animer une équipe • Connaître les techniques de résolution de problèmes • Conduire un groupe d’analyse de pratiques • Conduire un entretien d’appréciation • Conduire un entretien de recrutement • Penser l’établissement comme un lieu de formation : l’établissement formateur • Créer de la compétence collective

10. Module 4 11-12- Juillet • Animer une action de formation • Objectifs de la formation: • Se doter de repères pour animer une journée de formation . • Le micro-enseignement • L’instruction au sosie • S’entraîner à gérer un groupe d’adultes en formation: • La vie des groupes • Comprendre comment les adultes se forment • Animer une concertation , un conseil de classe

11. Module 513 juillet • Bilan de la formation • Evaluation des acquis • Validation de la formation • Perspectives pour la suite

12. La méthode pédagogique • Alternance d’apports théoriques sous forme de diaporamas ou de documents distribués et de temps de réflexion et de production par les participants. • Exercices d’entraînement: • études de cas, simulations, • Expérimentation de démarches et d ’outils : Metaplan, le Blason, Analyse des pratiques, Instruction au sosie, Instruction au sosie, Photolangage, Micro-enseignement , jeux de rôle

13. Bibliographie

14. Tour de table pour se présenter • Le formateur • Les participants : • Nom, prénom • Fonction actuelle, ancienneté dans la fonction

15. Mise en bouche • Découverte d’une méthode: Métaplan • Première phase : placer une gommette sur le dessin qui représente votre état d’esprit aujourd’hui

16. Metaplan • Deuxième phase : • Pour moi une formation réussie c’est … • Un Item , une idée par post-it • Maximum 3 post-it • Ecrire gros et lisiblement

17. Metaplan • Troisième phase: • Ramasser les post-il, les mélanger • Quatrième phase: • lire les post-it et les placer sur le tableau • Faire expliciter par l’auteur si besoin • Regrouper par famille • Donner un titre au regroupement

18. Metaplan • Analyser ce que l’on observe: • Définir les axes prioritaires • Travailler sur les axes avec les fiches consignes

19. Métaplan • Présentation et analyse de l’outil: • Atouts : • Technique d’animation et de résolution de problèmes • On visualise d’un coup toutes les idées exprimées • La parole est donnée à tout le monde • C’est la parole des participants, l’animateur s’interdit toute intervention sur le fond. • Les limites: • Risque d’éluder la complexité , réduire le problème à une seule phrase • Prend du temps

20. Le Blason Objectifs du blason : • Inviter chaque personne à un effort de réflexion valorisante sur elle-même avec la symbolisme inhérent au blason • Rendre plus profonde la présentation d’un individu à d’autres personnes • Faire exprimer des représentations • Accroître l’authenticité des perceptions réciproques des individus dans un sous-groupe • Aider des individus d’un sous-groupe ou d’un groupe à prendre mieux conscience collectivement de leur structure culturelle sous-jacente

21. La Blason • Consigne : • Remplir individuellement le blason ( 10 mn) • Echanger en petits groupes et produire un blason pour son groupe ( 45 mn) • Mise en commun : • Présentation de son blason • Echange en grand groupe • Affichage

22. Le Blason

23. Le Blason • Analyse de l’outil • Atouts et limites • Comment l’utiliser

24. Coordinateur, adjoint de direction, responsable de niveau • Lite des compétences : • Animer une réunion • Concevoir et mettre en œuvre un projet d’établissement • Accompagner des adultes dans leur travail • Recueillir des besoins de formation • Savoir rédiger un rapport • Savoir observer • Savoir conduire un entretien • Savoir conduite un entretien d’appréciation • Animer une équipe • Collaborer avec des partenaires • Savoir se situer dans une institution • Savoir gérer les conflits ou situations de désaccord • Faciliter l’engagement de ses collaborateurs

25. La posture du formateur • Diaporama 1 – 2 - 3