اعداد : معهد البحوث – جامعة الملك فهد للبترول والمعادن

2. دراسة عن : التعليم والتدريب والتأهيل إشـراف الدكتور/ خالد بن عبد القادر طاهر الدكتور / محمد المنيع الدكتور/ محمد الهذلول الدكتورة / مي العيسى الأستاذة/ نورة الفايز الدكتورة / فادية الصالح اعداد :معهد البحوث – جامعة الملك فهد للبترول والمعادن

3. تفاصيل العرض • الهدف من الدراسة • الطاقة الاستيعابية • المناهج والتخصصات • التخطيط والإدارة • دور القطاع الخاص • تجارب الدول الأخرى • الاستنتاجات • التوصيات

4. الهدف من الدراسة

5. الهدف من الدراسة • معرفة الوضع الحالي لمؤسسات التعليم والتدريب والتأهيل. • تحديد نقاط القوة ونقاط الضعف. • تلمس السبل لدعمها والارتقاء بها لتحقيق أهداف التنمية بكفاءة عالية.

6. الطاقة الاستيعابية

7. التعليم العام مقارنة الوضع الفعلي (عام 22/1423هـ) والمتوقع (عام 29/1430هـ) عدد الطلاب 1423/22 الفعلي 1430/29 المتوقع نسبة الزيادة 28% نسبة الزيادة 5% 5.463.824 نسبة الزيادة 84% نسبة الزيادة 33% 2.429.588 2.316.166 4.271.861 1.549.437 1.484.799 1.113.252 842.443 جميع المراحل المرحلة الثانوية المرحلة المتوسطة المرحلة الابتدائية

8. التعليم العام مقارنة الوضع الفعلي (عام 22/1423هـ) والمتوقع (عام 29/1430هـ) عدد المعلمين 1423/22 الفعلي 1430/29 المتوقع نسبة الزيادة 35% نسبة الزيادة 17% 488.643 نسبة الزيادة 83% نسبة الزيادة 40% 234.362 199.741 361.498 134.780 119.501 96.427 65.330 جميع المراحل المرحلة الثانوية المرحلة المتوسطة المرحلة الابتدائية

9. التعليم العام مقارنة الوضع الفعلي (عام 22/1423هـ) والمتوقع (عام 29/1430هـ) عدد المدارس 1423/22 الفعلي 1430/29 المتوقع نسبة الزيادة 27% نسبة الزيادة 13% نسبة الزيادة 41% 14.516 نسبة الزيادة 47% 29.226 12.815 23.096 9.239 6.566 5.471 3.715 جميع المراحل المرحلة الثانوية المرحلة المتوسطة المرحلة الابتدائية

10. التعليم الفني الثانوي مقارنة الوضع الفعلي (عام 17/1418هـ) و(عام 21/1422هـ) عدد الطلاب 41.464 33.558 32.237 29.979 30.624 1421/1422 1420/1419 1418/1417

11. التعليم الفني فوق الثانوي مقارنة الوضع الفعلي (عام 22/1423هـ) والمتوقع (عام 29/1430هـ) عدد الطلاب 55.676 29.051 27.776 16.667 المنتظمون المستجدون 1430/29 1423/22 نسبة الزيادة 92% نسبة الزيادة 67%

12. مؤسسات التدريب الحكومية أعداد المتدربين عام 1422هـ 118.875 11.651 1.898 667 المجموع= 133.091 المؤسسة العامة للتعليم الفني والتدريب المهني وزارة العمل والشؤون الاجتماعية التدريب التخصصي شؤون تعليم البنات

13. التعليم الجامعي مقارنة الوضع الفعلي (عام 22/1423هـ) والمتوقع (عام 29/1430هـ) عدد الطلاب 1423/22 1430/29 المتوقع عام الفعلي عام نسبة الزيادة 47% 588.257 نسبة الزيادة 59% 398.876 349.634 نسبة الزيادة 35% نسبة الزيادة 56% 219.245 144.534 107.079 102.196 65.593 الخريجون المنتظمون المستجدون خريجو الثانوية

14. مقارنة الوضع الفعلي (عام 18/1419هـ) و(عام 22/1423هـ) الفجوة بين خريجي الثانوية والمقبولين في التعليم فوق الثانوي 296 232 122 96 نسبة المقبولين من الخريجين 41% الأعداد بالألف 1423/22 1419/18 المقبولون في التعليم الجامعي خريجو الثانوية

15. =40% 60%= الثانوية الجامعة 66.000 107.000 =37% 36%= =63% 399.000 =64% 189.000 المرأة في التعليم الجامعي(العام الدراسي 22/1423 هـ)

16. الوضع في المملكة الوضع المثالي توزيع الطلاب في التعليم التعـلــيم الـــجـامعي التعليم الفني فوق الثانوي التعليم الفني الثانوي

17. المناهج والتخصصات

18. التعليم العام الحصص المعتمدة أسبوعيا

19. المقارنة مع الدول الأخرى لدراسة الرياضيات والعلوم عدد الساعات المخصصة في الصف السادس الابتدائي (سنة واحدة) عدد الساعات المخصصة في المرحلة الثانوية (3 سنوات)

20. التعليم الجامعي توزيع الطلاب الجامعيين حسب التخصص في عام 1419/1420هـ النسبة المئوية للتخصصات العلمية 12.65 % النسبة المئوية للتخصصات النظرية 87.35%

21. المقارنة مع الدول الأخرى نسبة الخريجين الجامعيين في العلوم والعلوم التطبيقية

22. العناصر الأساسية في المنهج التعليمي الوضع في المملكة الوضع المثالي المعرفة المهارات سلوكيات العمل

23. التخطيط والإدارة

24. مشاكل التخطيط والإدارة • اختلال التوازن بين التخصصات العلمية والنظرية • التركيز على الكمية مقابل النوعية • غياب مشاركة القطاع الخاص في وضع المناهج • عدم توفر المعلومات الإحصائية • عدم التوافق بين التعليم الثانوي والتعليم التقني

25. مشاكل التخطيط والإدارة (تابع) • محدودية الطاقة الاستيعابية للجامعات • التركيز على التعليم الأكاديمي مقابل التعليم الفني والعلمي والتطبيقي • عدم تحديد مواصفات المهن والوظائف التي تتطلب قدرا من التاهيل • انفصال التعليم الثانوي عن احتياجات سوق العمل • غيـاب آليات قيـاس الطلـب المتـوقع في ســوق العمـل فيمـا يتعـلـق بالكمية والنوعية

26. دور القطاع الخاص

27. 93.376 المجموع= 180.324 45.852 38.562 2.534 الجامعية الثانوية المتوسطة الابتدائية الطلاب في مؤسسات التعليم الأهلية عام 1422/1423هـ يشكل الطلاب في المؤسسات التعليمية الاهلية نسبة 4% فقط في التعليم العام و0.5% فقط في التعليم الجامعي عدد الطلاب

28. المجموع= 25.050 16.255 4.438 3.670 545 الطلاب في المؤسسات الأهلية للتعليم الفني فوق الثانوي (عام 1421هـ) 36 32 5 62 7 حاسب آلي علوم الطيران التجاري السلامة والأمن الصناعي ميكانيكا السيارات علوم تجارية كهرباء السيارات إلكترونيات معاهد ثانوية تجارية دبلومات

29. 21.817 17.791 16.942 المجموع= 57.759 1.209 الطلاب في مراكز التدريب الأهلية عام 1421هـ الغرف التجارية الصناعية البنوك الشركات التدريب الأهلي الخاصة

30. تجارب بعض الدول الأخرى

31. التجربة الألمانيةفي التعليم • التعليم الأساسي • التعليم الفني التقني • التعليم العام الأكاديمي • التعليم الجامعي

32. التجربة الماليزية في التدريب • لجنة استشارية من القطاع الحكومي والخاص • مراكز تدريب مشتركة بين القطاعين • تطوير المدربين • تشجيع القطاع الصناعي على الاستثمار في التدريب • الحوافز الضريبية

33. الاستنتاجات

34. استنتاجات الدراسة • التغيرات الكمية • التغيرات النوعية • التحديات: • النمو السكاني • الإنتشار السكاني • عدم مواءمة الخريجين لمتطلبات سوق العمل

35. استنتاجات الدراسة • التحديات (تابع): • الهدر التربوي • تدريب المعلمين • النظرة الدونية للملتحقين بالتعليم الفني • قصور الطاقة الاستيعابية • أساليب التدريس التقليدية • تدني مستوى التنسيق بين مؤسسات التعليم ومؤسسات القطاع الخاص

36. التوصيات

37. التوصيات • زيادة مشاركة القطاع الخاص (مع تشجيع الاستثمارات) في كل ما يتعلــق بالتعليم والتدريب والتأهيل وما يرتبط بذلك من مناهج وبرامج ومؤسسات. • الاهتمام بالتعليم الفنـي والتدريـب المهني والجامعي العلمي مقابــل التعليـم الجامعي النظري . • زيادة الاهتمام بالعلوم والرياضيات واللغة الانجليزية وعلوم الحاسب ومـا يتعلق بسلوكيات العمل والمهارات والتفكير الابـداعـي والعمــل الجماعـي ومهارات الاتصال ، مع التقليل من الحفظ والسرد والحشو. • ايجاد آليات لاعادة التأهيل المستمر لخلق فرص عمل جديدة على الدوام. • الاستخدام الامثل للمرافق التعليمية والتقنيات الحديثة (مثل التعليم عن بعد).

38. شكرا لحسن إصغائكم