¿En qué medida facilitan los mapas conceptuales el aprendizaje significativo?

1. Juicios de valor: Los mapas posteriores a la implementación del MI innovador muestran evidencias de AS en relación a la energía: mejora en la utilización de enlaces, aumento de conceptos, disminución de errores. Identifican conceptos inclusivos por gran parte e incorporan conceptos más específicos en diferenciaciones progresivas: jerarquizar. Jerarquía relacionada a través de numerosas relaciones integradoras. El concepto presenta algunas persistencias problemáticas. El empleo de MMCC ha mejorado la IG, RL y Eficacia. ¿En qué medida facilitan los mapas conceptuales el aprendizaje significativo? Juicios de conocimiento. El uso de los MMCC ha situado al alumnado en una mejor condición de aprendizaje: relación entre conceptos, diversidad y complejidad de enlaces e incorporación de nuevos conceptos, así como en la jerarquización de conceptos Aumento discreto de de número de enlaces cruzados y sus consiguientes reconciliaciones integradoras.. Hay conceptos con mayores dificultades de incorporación, así como alguna persistencia en errores relacionados con la energía. Los alumnos tienen serias dificultades en identificar los conceptos inclusivos más importantes. Teorías - Conservación de la Energía. - Teoría cinético molecular de la materia. - Didáctica de las ciencias experimentales. - Teoría aprendizaje significativo. - Teoría constructivista. . Cosmovisión:El aprendizaje significativo desde la perspectiva de Ausubel y Novak es la manera natural de aprendizaje de las personas, y los proceso psicológicos que intervienen en el mismo suponen que una estructura cognitiva preexistente del individuo asimila la nueva información. Esta asimilación ocurre en función de las relaciones jerárquicas que el individuo establece entre los conceptos. Transformaciones: medición de errores, relaciones, conceptos empleados Principios teóricos - El aprendizaje significativo es la manera natural de aprendizaje de las personas, asimilando de manera jerárquica nueva información. - Cuanto más sustanciales sean las relaciones entre el conocimiento previo y la nueva información, más significativo será el proceso de aprendizaje. Conceptos Módulo instruccional. Aprendizaje significativo. Estructura cognitiva. Concepto inclusor Reconciliaciones integradoras. Relación lineal. Participación activa. Actividad cercana y contextualizada. Análisis de conocimiento previo. Herramienta metacognitiva. Concepto de supraordenación. Aptitudes. Mecanismos de regulación. Mecanismos de reflexión Inteligencia general Razonamiento Lógico Eficacia Registros: Realización de mapas conceptuales y entrevistas Proceso: 63 alumnos de 2 clases: 27 sesiones(3 semanales) Medida inicial  tratamiento(CMapTool)  Medida final: Experimentación MMCC y Software, M1(BADyG): introducción, focalización y resumen. Análisis de MMCC inicial y final.