Darovita djeca

1. L č Darovita djeca

2. Darovitostje skup osobina koje omogućuju pojedincu da ima potencijale za dosljedno postizanje natprosječnih uspjeha u nekom društveno cijenjenom području (Koren, 1988).

3. Darovitost ili talent? • Često se koriste kao sinonimi ali : Talent je učinak u sustavno razvijanom području koje svrstava dijete u 15-20% najuspješnijih, a nadarenost nije sustavno razvijana. Talent je darovitost u jednom užem području (matematički talent, glazbeni…)

4. POTEŠKOĆE RODITELJA DAROVITE DJECE • Nitko ne objašnjava što znači imati darovito dijete. • Ne volim da mi je dijete obilježeno. • Drugi ne prepoznaju da imaju jedinstveni problem, pretpostavljaju da je jednostavno odgajati darovito dijete. • Škole pretpostavljaju da se “krema uvijek uzdiže do vrha”, ili da će darovita djeca uspjeti sama i da posebni programi za njih nisu potrebni. Ako je to istina, onda zašto je tom djetetu dosadno i zašto se osjeća nesretno u školi. • Drugi ljudi očekuju da dijete bude darovito u svemu, ili da se ponaša kao odrastao.

5. DAROVITI: NEKADA… • Jedan od prvih zagovornika identifikacije darovite djece bio je Platon (Platonova akademija). • Popularno uvjerenje: darovitost je nasljedna(nasljeđe vs. odgoj) • Kina (7.st.)- darovitu djecu odgajali u dvorovima. • U Europi prvi pokušaj obrazovanja darovite građanske djece je bio 1800. godine.

6. Francis Galton prvi je dokazao da uspješni ljudi dolaze iz generacija različitih obitelji. • Tek početkom 20. stoljeća počinje prilagođavanje obrazovanja učenicima sa većim ili prosječnim intelektualnim sposobnostima (Binet-IQ test).

7. MITOVI O DAROVITOSTI • Cezare Lombroso u knjizi “Ludilo genija” opisuje ljude koji su poludjeli ili počinili samoubojstvo i povezivao ih sa osobinama genija. Ali, dokazano je da su daroviti mnogo stabilniji od obične populacije.

8. Teorija “Brzo sazri, brzo istruni”-smatralo se da se talent može potrošiti. • “Pametni ljudi su koštunjavi i slabići koji nose naočale” (kao što su često portretirani). “Što je u imenu? Što ružom zovemo, pod drugim imenom bi isto mirisalo!” -William Shakespeare-

9. …DANAS • Proteklih godina školske reforme usmjerene su na obrazovne standarde i odgovornost. • Na reforme utječu tvrtke. • Jedna od odluka je grupiranje učenika prema njihovim sposobnostima. • Škole su smatrale da bi učenici označeni kao sporiji dobili slabije obrazovanje, ali i pristup- jednaka mjera za sve- ima nedostatke.

10. Osobine nadarenih PRIMARNE • Kada su zainteresirani brzo i lako uče • Dobre vještine rješavanja problema • Govor uključuje napredan rječnik • Razumijevanje složenih i apstraktnih ideja • Visoka razina potrage za informacijama

11. Osobine nadarenih SEKUNDARNE • Visoko kreativno ponašanje • Širok raspon interesa • Želja za znanjem • Interes za izvanškolska znanja • Neovisnost u mišljenju • Traže razloge i zahtijevaju objašnjenja • Teže k perfekcionizmu, samokritični

12. Obuka za rad s darovitim Potreba za postignućem Dobro poznavanje svog područja Sposobnost poticanja Poznavanje strategija poučavanja Blizak odnos s učenicima Fleksibilna upotreba vremena Osigurava dobru potporu okoline QI od 130 i više Samopouzdanje Topla osoba Originalne zamisli Entuzijast Dobar smisao za humor Sposobnost analize Intuicija, istraživački um Nenasilan Kreativan Visoke verbalne sposobnosti Empatičan Fleksibilan POŽELJNE OSOBINE UČITELJA DAROVITE DJECE

13. Učitelji mogu prepoznati darovitost bez obzira na jezik kojim učenik govori, ukoliko on: - djeluje nezavisno - zna prenijeti ideju, čak i neverbalno - pokazuje sposobnost vođenja i inicijative - fleksibilno pristupljuje problemima - imaju sposobnost apstraktnog mišljenja - brzo uče i dobro pamte - pokazuju neobičnu znatiželju “Ti moraš biti promjena koju želiš vidjeti u svijetu!” -Gandhi-

14. Pogreške pri procjenjivanju darovitih • Neki učitelji identificiraju samo one učenike koji postižu puno, redovito i točno pišu domaću zadaću, i rade što se od njih očekuje. • Teško su zapaženi učenici koji dolaze iz drugačijih okolina ili koji tek uče jezik. • Učitelji prepoznaju darovitu djecu sa samo 5% točnosti. • Često sami učenici imaju dobru predodžbu o tome tko su daroviti učenici u njihovom razredu.

15. Ponekad se za darovitu djecu misli da imaju poremećaj smanjene pažnje i hiperaktivnosti, dok se izvan škole njihova darovitost može bolje prepoznati. Ovo je ono što nam naša djeca mogu ponuditi i što mi možemo ponuditi njima: priliku da naučimo od njih, čak i kada ih pokušavamo poučavati. -Robert Coles-

16. IQ nivo intelektualne darovitosti • Blago darovit 115-129 • Umjereno 130-144 • Jako 145-159 • Izvanredno 160 + Nema granica inteligenciji ili neznanju -nepoznati autor-

17. Poteškoće u učenju • Kod većine darovite djece prisutan je manji broj poteškoća u učenju. • Oni se identificiraju kroz testove. • Tri su grupe darovite djece s puu: 1. identificirani kao daroviti-slaba predodžba o sebi, nedostatak motivacije, lijenost. Često ih se prestane smatrati darovitima. 2. djeca čija darovitost nije prepoznata Njihove poteškoće dovode do sniženog IQ rezultata. Njihov potencijal ostaje neprepoznat.

18. 3. Učenici čije se mogućnosti i poteškoće međusobno prikrivaju. Njihova dostignuća su ispod njihovog potencijala. - daroviti često imaju poteškoće u izvršavanju lakših zadataka, ali lakoće sa složenijim konceptima. “Štreberi današnjice voze Lamborghinije sutrašnjice!” -Carol Brodsky-

19. Strategije i tehnike učenja • Potrebno je napraviti kurikulum prema njihovim prednostima a ne slabostima. • Potrebno je razviti samopouzdanje kod djeteta. • Pomoći može i tehnologija(program za obradu teksta, kalkulator, diktafon).

20. Pitanja bez kraja • Darovita djeca su gladna znanja • Neka žele znati sve o svemu. Mogu biti poput skakavaca, skačući s teme na temu. • Druga žele znati o jednoj specifičnoj temi kroz određeni period. Ona postaju vrhunski stručnjaci na tom području.

21. Djeca pitaju i najluđe stvari • “kuda idu zvijezde kada padaju?” • “zašto se snijeg najprije otopi oko korijena drveta a ne na nekim drugim mjestima?” • “zašto ne postoji lijek za prehladu?” • “zašto postoje ratovi?” Zato počnite rano stvarati dobru zbirku referentnih knjiga.

22. Sjećaš se kad je… • Darovita djeca imaju izvrsno pamćenje. • Jedna majka je rekla da je dobila kaznu za prebrzu vožnju kada joj je sin imao 3 godine i on se još uvijek sjećao-vremena, mjesta i brzine-u dobi od 9 godina.

23. …sofisticirani vokabular • Ova djeca koriste dugačke i složene riječi, sa razumijevanjem. • Jedna 3-god. se šalila kako bi odgodila svoj odlazak na spavanje. • Kad ju je majka upitala što radi, dogovorila je: ”odugovlačim”.

24. Treba zapamtiti da takvo dijete ne zaslužuje blaža pravila samo zbog toga što je pametno, jer može naučiti vještinu manipulacije. • Djeca mogu izgubiti osjećaj sigurnosti ako netko mudriji i iskusniji nije odgovoran • Ne smijemo biti ni prestrogi jer se većina djece razljuti i agresivno ponaša prema drugoj djeci, a mogu naučiti lagati i krasti.

25. Izoštrena osjetilnost i svjesnost • Darovita djeca imaju veliku moć opažanja, često razvijaju strahove i ljutnju zbog rata, gladi, siromaštva, nasilja i svakog drugog oblika nepravde u svijetu. • Jako su perceptivni, shvaćaju značenje smrti. • Osjetljivost može izazvati pozitivne i negativne učinke, ovisno o percepciji djeteta i njegovoj reakciji.

26. Urednost…ne! • Darovita djeca gotovo nikad nisu uredna. • Vole zadržati sve stvari makar i nepotrebne i općenito mrze bacati stvari.

27. Rani počeci čitanja • Neka darovita djeca su sama naučila čitati, već u dobi od 3 godine, a neka ne znaju čitati sve do škole. • Ponekad posjeduju i poteškoće u učenju. • Za neke se ne zna kada i kako su to naučila.

28. PREDNOSTI brzo stječe i zadržava informacije. ispitivački stav, znatiželja. NEDOSTACI nestrpljivost zbog sporosti drugih, ne voli rutinu i poučavanje. pita neugodna pitanja, opire se uputama, pretjeran u interesima. Problemi povezani s osobinama darovite djece

29. PREDNOSTI sposobnost konceptualiziranja i sintetiziranja, uživa u rješavanju problema. uočava uzročno-posljedični odnos. uživa organizirati stvari, ljude u strukture i red NEDOSTACI odbija ili ispušta detalje, opire se vježbama ili poučavanju. ne prihvaća nelogičnost(osjećaje, tradiciju, vjeru). konstruira složena pravila, može se doimati šefovski, bezobrazno

30. PREDNOSTI bogat i raznovrsan vokabular i verbalno umijeće. kritično je i samokritično, ima visoka očekivanja. otvoreno je prema novim iskustima. kreativan i inventivan, voli nove načine rada. NEDOSTACI koristi riječi u svrhu izbjegavanja situacija. doživljavaju ga kao sveznalicu. netolerantan je prema drugima, može biti perfekcionist. lakovjernost može poremetiti plan, ostali ga vide kao drugačijeg i neusklađenog

31. PREDNOSTI intenzivna koncentracija, upornost. bogatstvo energijom, živahni. nezavisno, voli individualni rad, pouzdaje se u sebe. izrazit smisao za humor. NEDOSTACI odbija prekid, tvrdoglavost. frustracije zbog neaktivnosti, traži stalnu stimulaciju, može biti doživljeno kao hiperaktivno. odbija utjecaj roditelja/kolega, nekonformist. može postati razredni klaun kako bi dobio pažnju

32. Literatura • Sally Yahnke Walker, (2007): Darovita djeca-Vodič za roditelje i odgajatelje, Zagreb, Veble commerce • Vlahović-Štetić , Vesna (2005): Daroviti učenici: teorijski pristup i primjena u školi, Zagreb, Institut za društvena istraživanjaWinner, Ellen (2005): Darovita djeca, Lekenik, Ostvarenje d.o.o. • Čudina-Obradović, Mira (1990): Nadarenost: razumijevanje, prepoznavanje, razvijanje, Zagreb, Školska knjiga George David (2005): Obrazovanje darovitih, Zagreb, Educa • Koren, Ivan (1989): Kako prepoznati i identificirati nadarenog učenika, Zagreb, Školske novine