1 / 40

Beneficiile practic ă rii ș ahului …

Beneficiile practic ă rii ș ahului …. … în vederea obține r ii performanțelor academice și a dezvoltării personale. “ Dacă consideri că este doar un joc, atunci nu îl joci corect !”. Cuvintele imortale ale Marelui Campion Modial de Ș ah, Gary Kasparov. ♛ De ce s ă învățăm șah ?.

dewitt
Download Presentation

Beneficiile practic ă rii ș ahului …

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Beneficiilepracticării șahului… …în vederea obținerii performanțelor academice și a dezvoltării personale

  2. “Dacă consideri că este doar un joc, atunci nu îl joci corect!” Cuvinteleimortale ale Marelui Campion Modial de Șah, Gary Kasparov

  3. ♛De ce să învățămșah? • ♛Influențeazăpracticareașahuluirezultateleacademice? • ♛ Careestecelmaiînaltnivelal dezvoltării cognitive pe care îl putematingejucandșah? • ♛Satisfaceșahulnecesitățilecopiilor, a elevilorși/sau a studenților?

  4. “Cunoaștereanu este suficientă; trebuie să aplicăm. Dorința nu este suficientă; trebuie să acționăm.” Goethe

  5. Motivațieșicunoaștere Abraham Maslow Benjamin Bloom

  6. ♛ Care estecelmaiînaltnivelal dezvoltării cognitive pe care îl putematingejucandșah?

  7. Taxonomia lui Bloom Creativitate… Gândire critică… Gândire logică… Capacitate de transfer… Creșterea IQ-ului… Capactiatea de reprezentare… Memoria…

  8. ♛Satisfaceșahulnecesitățilecopiilor, a elevilorși/sau a studenților?

  9. Piramida lui Maslow

  10. Nevoisociale

  11. Nevoi de stimă

  12. Nevoi de stimă

  13. Autorealizare

  14. " Şahulestepiatra de încercare a inteligenţei." Goethe

  15. Primul studiu a lui Ferguson (1979-1982, Pennsylvania): “Dezvoltarea gândirii critice și creative cu ajutorul șahului.” • Scopul principal: oferireaunor experiențe provocatoare care ar stimula dezvoltarea gândirii critice și creative. • Participanți: elevi din Școala „Bradford Area School District” în clasele 7-9. • Variabileindependente: antratamentul șahist, antratamentul pe calculator. • Fiecare grup s-a întâlnit o dată pe săptămână timp de 32 săptămâni pentru a urmări zona sa de interes.

  16. Rezultatele studiului (1979-1982, Pennsylvania): “Dezvoltarea gândirii critice și creative cu ajutorul șahului.” • Gândirea critică. Creșterea medie anuală pentru grupul de șah a fost de 17,3%, măsurată prin „Watson-Glaser pentruevaluarea gândirii critice”. • Gândirea creativă.Întregul grup de șah a avut câștiguri superioare întoate domeniile de creativitate,dar dimensiunea care a demonstrat cea mai semnificativă creștere a fost cea de originalitate. S-a folositTestul Torrance pentru gândirea creativă.

  17. Studiul DianneiHorgan(1987)Șahul ca metodă de învățare a gândirii • Locul: Venezuela, proiectul “Săînvățăm săgândim” • Scopul: testa dacă șahul pote fi folosit pentru a dezvolta inteligența copiilor, măsurată prin scalainteligenței“Wechsler” pentrucopii. • Rezultat: Atât băieții cât și fetele au arătat o creștere a coeficientului de inteligență (IQ), după mai puțin de un an de studiu de șah în mod sistematic. Cei mai mulți studenți au arătat o creștere semnificativă după un minim de 4,5 luni.

  18. Studiul DianneiHorgan(1987)Șahul ca metodă de învățare a gândirii • Concluzia generală: șahul metodologic învățat este un sistem stimulent suficient pentru a accelera creșterea IQ-ul la copiii de vârstă elementară de ambele sexe la toate nivelurile socio-economice. Se pare că acest studiu include, de asemenea, rezultate foarte interesante cu privire la transferul de gândire de la șah la alte domenii de studiu. (FIDE Report, 1984, p. 74) 

  19. Studiul DianneiHorgan(1987) Șahul ca metodă de învățare a gândirii • Eșantion: 24 de copii primare (clasele 1 - 6) și 35 elevi din clasele 7-12 •  Variabilă independentă: șahul • Concluzii: • jucători din clasele elementare au fost printre jucătorii de șah de top. • copiii ar putea efectua sarcini cognitive extrem de complexe, precum majoritatea adultilor. • copiiipar să înceapă cu concentrarea mai mult la nivel global, intuitiv.

  20. "Acest lucru poate fi o cale mai eficientă de expertiza dovedită de capacitatea copiilor preformal-operational de exploatare să învețe șah destul de bine pentru a concura cu succes cu adulții." (Horgan, p. 10.)

  21. "Nu există nici o îndoială că acest proiect în forma sa totală va fi considerat ca fiind unul dintre cele mai mari experimente sociale ale acestui secol" (Tudela, 1987) Cuvinteleinfluentuluipsiholog B.F. Skinner

  22. Urmările studiuluiȘahul ca metodă de învățare a gândirii • Datorită succesului studiului, programul de șah a fost extins foarte mult. Începând cu anul școlar 1988-1989, lecții de șah s-au desfășurat în toate școlile din Venezuela (Linder, 1990, p.. 165). • Șahul este acum parte a curriculum-ului a mii de școli din aproape 30 de țări din întreaga lume (Linder, p.. 164).

  23. “… Avem un sprijin științific pentru ceea ce am cunoscut de-a lungul timpului- șahul face copii mai inteligenți "! Dr. Gerard Dullea (1982) (Chess Life, November, p. 16)

  24. ♛Influențeazăpracticareașahuluirezultateleacademice?

  25. Altebeneficii:

  26. "Studiul Margulies este unul dintre cele mai puternice argumente pentru a dovedi în cele din urmă ceea ce sute de profesorii au știut tot timpul - șahul este un instrument de învățare." „Inside chess” (21 februarie 1994, p. 3)

  27. De ceșahul are acest impact?Allen & Main - 1976

  28. De ceșahul are acest impact?Allen & Main - 1976

  29. CONEXIUNI SINAPTICE Șahul Șahulpromovează creștereadendritelor! Studiul din Texas (1994-1997)

  30. "Problemele care apar în 70-90% dintre pozițiile din jocul de șah sunt, în medie, probleme noi. Contextele sunt familiare, tema se repetă, dar pozițiile de joc niciodată nu fac asta. Acest lucru facedin partideledeșah semințebune pentru moara de rezolvare a problemelor. " Roger Langen (1992)

  31. Asociația Județeană Șah Brașov a fost înființată la data de 20 martie 2008 cu scopul promovării și răspândirii Șahului în județul Brașov. Activitateașahistă brașoveană

  32. Realizari Asociaţia Judeţeană de Şah Braşov a conceput și demarat,sub conducereaMareluiMaestru International NanuCiprian, în 2009 pentru Brașov un “Proiect de promovare a șahului ca mijloc educațional”, prin introducerea înâti în grădiniţe, apoi în școli, a șahului ca disciplină opţională.

  33. Dupa patru ani de la startul programului au rezultat pași uriași privind selecția și inițierea unui număr de preșcolari și școlari, numărul acestora crescândcontinuu:

  34. Rezultatele nu au întarziatsăapară! De-a lungul timpului din ce în ce mai mulți șahiști au reușit să obțină rezultate bune atât la șah, cât și la învățătură, concretizate prin: • Participări la Olimpiadele Naționale de matematică, fizică( TomaRadu, DucaAlexandru) • Participări cu rezultate foarte bune la testele și concursurile naționale • Rezultateleșcolare ale copiilor care practicășah îi plasează topul clasamentelor

  35. Și nu uitați! “Acestproiect nu estepropus de dragulșahului, ci de dragulcopiilor ” “De ce să oferim șahul copiilor” de Jerry Meyers

  36. Vă mulțumesc pentru atenția acordată! Material realizat de Maestra Națională a Sportului Mădălina-Maria Anușca 28.05.2013

More Related