Autoeficacia y autoestima como recurso formativo-preventivo para una sexualidad responsable

1. Autoeficacia y autoestima como recurso formativo-preventivo para una sexualidad responsable El aporte de los Roles parentales efectivos para desarrollar personas responsables y autónomas María Alicia Halcartegaray B. Psicóloga P.U.C. Doctora en Psicología U. de Chile

2. ¿Qué es una buena Educación Sexual? • Una que aporte recursos para cumplir las tareas propias del ámbito psicosexual. Se requiere contar con 3 tipos de recursos: • Referentes: valoraciones y opciones que operan como marcos para orientar las opciones • Información:cierta y confiable • Habilidades personales, sociales, socio-emocionales, éticas y destrezas comportamentales.

3. Mitos y Realidades en torno a la Educación Sexual • Nunca es demasiado pronto para conversar con sus niños y niñas acerca de asuntos sexuales. • Debe realizarla a lo largo de varias conversaciones (proceso de acompañamiento) El criterio es ir abordando las preguntas y comportamientos a medida que surgen. • La apertura, aún con niños pequeños, enseñará que el tema sexual es un tópico aceptable de conversación y lo instalará como habitual. • Demuestre a sus hijos que Ud está disponible para hablar del tema sexual y establezca un estilo y nivel de conversación en que ambos se sientan cómodos. • La información NO despierta prematuramente el comportamiento sexual. En cambio: La conversación de temáticas sexuales o asociadas favorece la construcción de visiones y estrategias para el afrontamiento para que estén disponibles.

4. ¿Qué es lo que niños y niñas debieran saber y comprender antes de llegar a la pubertad*? • Los nombres y las funciones de los órganos sexuales de hombres y mujeres. • Lo que ocurre durante la pubertad y los cambios físicos asociados implican-moverse hacia el ser un joven o una joven. • La naturaleza y función de los ciclos menstruales. • Qué es una relación sexual y cómo las mujeres se embarazan • Cómo se previenen los embarazos • Relaciones entre personas del mismo sexo • Masturbación • Las actividades que producen la propagación de ETS, especialmente el VIH sida. • Sus expectativas acerca del comportamiento sexual y los valores que lo sustentan. *Sociedad Americana de Pediatría

5. Ser honesto y directo • Puede hacerle sentir avergonzado(a) y/o inseguro(a) • Deje que su niño o niña guíe la conversación con sus preguntas. • No se ría o le haga “gracias” aunque la pregunta sea “tierna”. • Trate de no aparecer abiertamente avergonzado(a) o serio(a). • A medida que su hijo o hija crece dele información más detallada, SIEMPRE usando una terminología adecuada. • Recuerde que está instalando el marco para discusiones abiertas y francas en los años sucesivos. • Los niños y niñas plantearán las preguntas de seguimiento o continuidad

6. Ejemplos: • ¿Cómo llegan a estar las guaguas adentro de la “guata” de la mamá? Ud puede decir: “una mamá y un papá hacen una guagua, abrazándose y uniéndose de una manera especial” • ¿Cómo nacen las guaguas?: para algunos niños decirles “los doctores y enfermeras ayudan para que la guagua salga. O bien, cuando ya es tiempo las madres pujan para que la guagua salga a través de su vagina. • ¿Por qué no todos tienen pene? Empiece con una respuesta simple como los niños y las niñas tienen cuerpos diferentes • ¿Por qué tienes pelos ahí abajo? Intente una respuesta simple como “nuestros cuerpos cambian a medida que crecemos”, a las niñas les crece pelo alrededor de sus vaginas y a los niños alrededor de su pene

7. Tareas iniciales del desarrollo psicosexual Conocer las diferencias visibles entre sexos 3 o 4 años Juegos Preguntas “las guaguas crecen en un lugar especial dentro de la mamá”, “las guaguas las ayuda a nacer el Dr con las enfermeras crecen en un lugar especial dentro de la mamá”, Conocer de dónde vienen y/o cómo salen las guaguas 4-6 años Preguntas y respuestas LEY: de lo simple a lo complejo

8. Manifestaciones iniciales posibles Juegos para construir las nociones en torno a las diferencias entre sexos, elaborarlas y asimilarlas Auto-estimulación en una dinámica lúdica NOCIÓN DE LO PRIVADO Enseñe a su niño o niña que las partes del cuerpo que cubrimos con nuestros trajes de baño son privadas y que NADIE debe tocarlas sin su permiso.

9. La segregación entre sexos • Entre los 5 o 7 años niños y niñas se hacen más conscientes de su género. Los niños pueden tender a juntarse solo con niños y las niñas con niñas, y aún pueden decir que les molesta u odian al otro sexo. • A esta edad las preguntas se hacen más complejas pues su hijo o hija está haciendo la conexión entre la sexualidad y hacer guaguas. Él o ella puede acudir a sus amigos para encontrar respuesta. • Debido a que su hijo o hija puede tener información equivocada es preferible empezar por preguntar qué saben del tema a abordar antes de comenzar a explicarles.

10. Los Valores y el vínculo • Los padres no deben sentir temor de compartir los valores y estándares en que creen, los padres deben permitir que su niño o niña conozca sus valores y lo que se espera de él o ella. • Si Ud le muestra sus estándares estará más dispuesto a alcanzarlos. • Los niños y niñas que se sienten más conectados con sus familias tendrán una menor probabilidad de involucrarse en conductas sexuales tempranas, que puedan tener efectos dañinos de tipo físico y /o psicológico.

11. Disciplina y ejercicio exitoso de la propia sexualidad • Los estudios dan cuenta de que la conducta sexual riesgosa (falta de auto-cuidado) se asocia a un insuficiente desarrollo de recursos personales y la autoestima y la auto-eficacia. • La autoregulación personal y una adecuada tolerancia a la frustración se desarrollan a partir de la necesidad de ajustarse a los marcos y exigencias que encuadran la cultura de convivencia familiar y escolar.

12. Roles parentales efectivos conducentes a la responsabilidad, Autonomía y buena autoestima Estándares y Referentes Toma de decisión discernimiento 2. Establecimiento de límites Desarrollo de una creciente responsabilidad y autonomía Hábitos de autoprotección y de buen trato 1.Entrenador 3. Facilitadores Resolución de problemas Roles Parentales Efectivos Sentido de auto-eficacia Autocontrol Sentido de ser agente de la propia vida

13. A modo de síntesis • Desde “la conversación” a la cotidianeidad y la inclusión del tema en las conversaciones. • El saber y el reflexionar acerca de la sexualidad y su rol en la vida de las personas opera como factor protector. • Franqueza y apertura • Ajustarse a la demanda y ritmo de asimilación del niño o niña. • Los estándares y valores forman parte de la educación sexual, no existe una educación sexual “aséptica” en el plano valórico. • El brindar reales oportunidades de desarrollar habilidades de autoregulación y autoeficacia aportan autonomía y responsabilidady operan como factores protectores.

14. Libro sugerido Dra Paula Peláez Ed Andrés Bello