720 likes | 1.38k Views
PENILAIAN. PENILAIAN DALAM KURIKULUM 2013. Daftar Isi. 1. Kebijakan Umum Penilaian. 2. Penilaian Proses dan Kompetensi secara Utuh. 3. Penilaian Kompetensi Sikap. 4. Penilaian Kompetensi Pengetahuan. 5. Penilaian Kompetensi Keterampilan. 6. Model Rapor.
E N D
PENILAIAN PENILAIANDALAM KURIKULUM 2013
Daftar Isi 1 KebijakanUmumPenilaian 2 PenilaianProsesdanKompetensisecaraUtuh 3 PenilaianKompetensiSikap 4 Penilaian Kompetensi Pengetahuan 5 Penilaian Kompetensi Keterampilan 6 Model Rapor PenilaianProsesdanHasilBelajar
1 Kebijakan Umum Penilaian PenilaianProsesdanHasilBelajar
LandasanPenilaian UU No 20 Tahun 2003 PP No 32 Tahun 2013 Permendikbud No 54 Tahun 2013 Permendikbud No 64 Tahun 2013 Permendikbud No 65 Tahun 2013 Permendikbud No 66 Tahun 2013 Permendikbud No 81 A Tahun 2013 , Lampiran V PenilaianProsesdanHasilBelajar
Pengertian PenilaianadalahprosespengumpulandanpengolahaninformasiuntukmengukurpencapaianhasilbelajarPesertaDidik Penilaianmerupakanserangkaiankegiatanuntukmemperoleh, menganalisis, danmenafsirkan data tentangprosesdanhasilbelajarpesertadidik yang dilakukansecarasistematisdanberkesinambungan, sehinggamenjadiinformasi yang bermaknadalampengambilankeputusan Penilaiandapatdilakukanselamapembelajaranberlangsung (penilaianproses) dansetelahpembelajaranusaidilaksanakan (penilaianhasil/produk) PenilaianProsesdanHasilBelajar
PrinsipdanPendekatanPenilaian • Sahih • Objektif • Adil • Terpadu • Ekonomis • Transparan • Menyeluruhdankesinambungan • Sistematis • Akuntabel • Edukatif Prinsip Pendekatan Pendekatanpenilaian: PenilaianAcuanKriteria (PAK) DidasarkanpadaperolehanKriteriaKetuntasan Minimal (KKM). KKM Pengetahuan dan Keterampilan : > 2.66 KKM Sikap : Baik PenilaianProsesdanHasilBelajar
KarakteristikPenilaian PenilaianProsesdanHasilBelajar
1. Belajar Tuntas BelajarTuntasAsumsi yang digunakandalambelajartuntasadalahpesertadidikdapatmencapaikompetensi yang ditentukan, asalkanpesertadidikmendapatbantuan yang tepatdandiberiwaktusesuaidengan yang dibutuhkan. Pesertadidik yang belajarlambatperludiberiwaktulebih lama untukmateri yang sama, dibandingkanpesertadidikpadaumumnya. Untukkompetensipadakategoripengetahuandanketerampilan (KI-3 dan KI-4), pesertadidiktidakdiperkenankanmengerjakanpekerjaanataukompetensiberikutnya, sebelummampumenyelesaikanpekerjaandenganprosedur yang benardanhasil yang baik.
2. Autentik Memandang penilaian dan pembelajaran adalah merupakan dua hal yang saling berkaitan. Penilaian autentik harus mencerminkan masalah dunia nyata, bukan dunia sekolah. Menggunakan berbagai cara dan kriteria holistik (kompetensi utuh merefleksikan pengetahuan, keterampilan, dan sikap). Penilaian autentik tidak hanya mengukur apa yang diketahui oleh peserta didik, tetapi lebih menekankan mengukur apa yang dapat dilakukan oleh peserta didik.
3. Berkesinambungan Penilaian berkesinambungan dimaksudkan sebagai penilaian yang dilakukan secara terus menerus dan berkelanjutan selama pembelajaran berlangsung.Tujuannya adalah untuk mendapatkan gambaran yang utuh mengenai perkembangan hasil belajar peserta didik, memantau proses, kemajuan, dan perbaikan hasil terus menerus dalam bentuk penilaian proses, dan berbagai jenis ulangan secara berkelanjutan (ulangan harian, ulangan tengah semester, ulangan akhir semester).
4. MenggunakanteknikPenilaian yang Variatif Teknik penilaian yang dipilih dapat berupa tertulis, lisan, produk, portofolio, unjuk kerja, projek, pengamatan, dan penilaian diri.
5. Berdasarkan Acuan Kriteria Penilaian didasarkan pada ukuran pencapaian kompetensi yang ditetapkan. Kemampuan peserta didik tidak dibandingkan terhadap kelompoknya, tetapi dibandingkan terhadap kriteria yang ditetapkan, misalnya ketuntasan belajar minimal (KKM), yang ditetapkan oleh satuan pendidikan masing-masing dengan mempertimbangkan karakteristik kompetensi dasar yang akan dicapai, daya dukung (sarana dan guru), dan karakteristik peserta didik.
Sistem Penilaian Kurikulum 2013 1. Penilaian Autentik Waktu: terus menerus (Berkelanjutan) 2. Penilaian Projek Waktu: Akhir Bab/Tema 3. Ulangan Harian Waktu: Setiapprosespembelajaran 4. UTS/UAS Waktu: Setiap Semester 1. Ujian Tingkat Kompetensi ( bukanUN) Waktu: Tiap tingkat kompetensi 2. Ujian Sekolah Waktu: Akhir jenjang sekolah Guru Pemerintah Siswa 1. Ujian Tingkat Kompetensi (UN) Waktu: Akhir jenjang sekolah 2. Ujian mutu Tingkat Kompetensi Waktu: Setiapakhir tingkat kompetensi Penilaian Diri Waktu: Sebelum ulangan harian PenilaianProsesdanHasilBelajar
Ujian Tingkat Kompetensi Tingkat Kompetensi VI Uji Tingkat Kompetensi VI Tingkat Kompetensi V Uji Tingkat Kompetensi V Tingkat Kompetensi IVa Uji Tingkat Kompetensi IVa Tingkat Kompetensi IV Uji Tingkat Kompetensi IV Tingkat Kompetensi III Uji Tingkat Kompetensi III Tingkat Kompetensi II Uji Tingkat Kompetensi II Tingkat Kompetensi I Uji Tingkat Kompetensi I PenilaianProsesdanHasilBelajar
RuangLingkupPenilaian • Tes Tulis • Tes Lisan • Penugasan • Observasi • Penilaiandiri • Penilaianantarpesertadidik • Jurnal • TesPraktek • Projek • Portofolio PenilaianProsesdanHasilBelajar
2 Penilaian Proses & Penilaian Kompetensi PenilaianProsesdanHasilBelajar
PenilaianProsesdan Penilaian Hasil PenilaianProsesdanHasilBelajar
3 Penilaian Kompetensi Sikap PenilaianProsesdanHasilBelajar
TeknikdanInstrumenPenilaian PenilaianProsesdanHasilBelajar
Penilaian Sikap Observasi PenilaianProsesdanHasilBelajar
a. Observasi Merupakanteknikpenilaian yang dilakukansecaraberkesinambungandenganmenggunakanindera, baiksecaralangsungmaupuntidaklangsungdenganmenggunakan format observasi yang berisisejumlahindikatorperilaku yang diamati. Hal inidilakukansaatpembelajaranmaupundiluarpembelajaran
b. PenilaianDiri Merupakanteknikpenilaiandengancaramemintapesertadidikuntukmengemukakankelebihandankekurangandirinyadalamkontekspencapaiankompetensi. Instrumen yang digunakanberupalembarpenilaiandiri.
c. PenilaianAntarteman Merupakanteknikpenilaiandengancaramemintapesertadidikuntuksalingmenilaiterkaitdengansikapdanperilakukeseharianpesertadidik. Instrumen yang digunakanberupalembarpenilaianantarpesertadidik.
d. JurnalCatatanGuru Merupakancatatanpendidik di dalamdan di luarkelas yang berisiinformasihasilpengamatantentangkekuatandankelemahanpesertadidik yang berkaitandengansikapdanperilaku. Jurnalbisadikatakansebagaicatatan yang berkesinambungandarihasilobservasi.
Sikap yang Dinilai PenilaianProsesdanHasilBelajar
Contoh Instrumen Penilaian Sikap Observasi PenilaianProsesdanHasilBelajar
Pedoman Observasi Sikap Spiritual Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik : …………………. Kelas : …………………. Tanggal Pengamatan : ………………….. Materi Pokok : …………………..
LEMBAR PENILAIAN DIRI • (Sikap: Jujur) • Nama Peserta Didik : …………………. • Kelas : …………………. • Materi Pokok : …………………. • Tanggal : …………………. • PETUNJUK • Bacalah pernyataan yang ada di dalam kolom dengan teliti • berilah tanda cek (√) sesuai dengan sesuai dengan kondisi dan keadaan kalian sehari-hari • Keterangan : • SL = Selalu , apabila selalu melakukan sesuai pernyataan • SR = Sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan • KD = Kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan • TP = Tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan PenilaianProsesdanHasilBelajar
Lembar Penilaian Teman Sejawat Sikap Disiplin Petunjuk : Berilah tanda cek (v) pada kolom skor sesuai sikap tanggung jawab yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 = selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan 3 = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan 2 = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan 1 = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan Nama Peserta Didik yang dinilai : …………………. Kelas : …………………. Tanggal Pengamatan : ………………….. Materi Pokok : ………………….. PenilaianProsesdanHasilBelajar
Pedoman Penskoran : Skor akhir menggunakan skala 1 sampai 4 Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : Contoh : Skor diperoleh 14, skor tertinggi 4 x 5 pernyataan = 20, maka skor akhir : Peserta didik memperoleh nilai : Sangat Baik : apabila memperoleh skor A – dan A Baik : apabila memperoleh skor B - , B, dan B + Cukup : apabila memperoleh skor C -, C, dan C + Kurang : apabila memperoleh skor D dan D + PenilaianProsesdanHasilBelajar
Contoh Format Jurnal Nama : ………………. Kelas : ………………. PenilaianProsesdanHasilBelajar
LembarPengamatanSikap Kelas : ………………… Hari, Tanggal : ………………… Materi Pokok : ………………… PenilaianProsesdanHasilBelajar
ContohPengolahan Nilai Rapor Deskresi Catatan : Menunjukkan sikap baik dalam kejujuran, kedisiplinan, dan percaya diri. PenilaianProsesdanHasilBelajar
4 Penilaian Kompetensi Pengetahuan PenilaianProsesdanHasilBelajar
TeknikdanInstrumenPenilaian PenilaianProsesdanHasilBelajar
ContohInstrumenPenilaianPengetahuan Daftarpertanyaan PG, Isian, Jawabansingkat, menjodohkan, benar-salah, uraian Lembarpenugasan (PR, kliping) PenilaianProsesdanHasilBelajar
ContohPengolahanNilaiRapor Cara Konversi Skor ke skala 1 - 4 DeskripsiCatatan : Menguasaisemuakompetensidenganbaikterutamadalammemahamiaspekruangdanwaktusertapengertiandinamikainteraksimanusia. PenilaianProsesdanHasilBelajar
5 PenilaianKompetensi Keterampilan PenilaianProsesdanHasilBelajar
Teknik dan Instrumen Penilaian PenilaianProsesdanHasilBelajar
Contoh Instrumen PenilaianProsesdanHasilBelajar
Penilaian Proyek • Penilaian mencakup : • Penilaian Proses • Perencanaan • Pelaksanaan • Penyajian • Penilaian Hasil • Isi laporan • Bahasa • Estetika • Instrumen: Pedoman Penskoran
Contoh Lembar Pengamatan Bermain Peran Kelas : ............................ Kegiatan : Bermain peran Tema : Proklamasi Kemerdekaan Pedoman Penskoran PenilaianProsesdanHasilBelajar
Contoh Penilaian Projek Kelompok : …………………….. Kelas : ……………………... Tema : Semangat dan komitmen pendiri negara PenilaianProsesdanHasilBelajar
Lembar Penilaian Gagasan Kreatif Kelas: ............................ Nama: ............................ Topik: Energi Alternatif • Pedoman penskoran • 5 = sangat baik • 4 = baik • 3 = cukup • 2 = kurang PenilaianProsesdanHasilBelajar
PengolaahanNilaiKeterampilan Pengolahannilaidapatmenggunakanbobot yang samaatauberbedauntukteknikpenilaian Rumuspengolahannilai PenilaianProsesdanHasilBelajar
ContohPengolahanNilaiRapor Cara Konversi ke skala 1 - 4 Deskripsi Catatan : Memiliki kemampuan yang sangat baik dalam mengamati kebudayaan dan fikiran masyarakat Indonesia, perlu ditingkatkan dalam mengobservasi dan menyajikan bentuk-bentuk dinamika interaksi manusia PenilaianProsesdanHasilBelajar
6 LAPORAN HASIL CAPAIAN KOMPETENSI SISWA SD PenilaianProsesdanHasilBelajar
A. PENGOLAHAN NILAI HASIL BELAJAR SIKAP Pengolahan Nilai Aspek Sikap Penilaian aspek sikapdiperoleh dengan menggunakan instrumen: (1) observasi; (2) Penilaian diri sendiri; (3) Penilaian antarteman; dan (4) Jurnal catatan guru. Tetapi dalam pengolahan nilai yang akan diisikan pada buku rapor, penilaian diri sendiri dan penilaian antarteman hanya digunakan sebagai bahan konfirmasi, sedangkan jurnal catatan guru digunakan untuk mengisi saran-saran pada buku rapor. Contoh lihat halaman 25-27