Festival primerov dobrih praks KSG ksgs.si

1. Festival primerov dobrih praks KSG www.ksg.edus.si 26. 9. 2012

2. ZA VSE DIJAKE ENAKE MOŽNOSTI • V enoletni projekt smo se vključili v šolskem letu 2010/11. • Vključile smo se štiri profesorice: dve anglistki in dve slavistki. • Naš cilj je, da dijakom obeh paralelk v gimnazijskem programu nudimo enake možnosti, ne glede na to, kdo jih poučuje. Enako število ur timskega dela, enake medpredmetne povezave in sodelovanje pri istih projektih, enak način in isti kriterij preverjanja in ocenjevanja znanja.

3. Raziskovalno vprašanje • Kako lahko s timskim delom znotraj angleščine in slovenščine poenotimo kriterije ocenjevanja in pridobljeno znanje v vseh oddelkih prvega letnika gimnazijskega programa?

4. Enoletni projekt smo nadaljevale s triletnim, v katerega smo se vključili v šolskem letu 2011/12. • Slovenistkama in anglistkama se je priključila še svetovalna delavka, ki pokriva področje Učenje učenja.

5. IZBOLJŠAJMO KAKOVOST POUKA – naziv triletnega projekta • Raziskovalno vprašanje: Kako lahko s timskim delom v istem oddelku pri istem predmetu in z vključevanjem učenja učenja izboljšamo kakovost pouka ter izenačimo možnosti dijakov pri doseganju učnih ciljev?

6. SLOVENŠČINA • Timski pouk izvajava 3. leto. • Vsako leto se naloge lotiva drugače, ker želiva preizkusiti različne možnosti in najti najustreznejšo tako za dijake kot za profesorje. • Vsako leto ob koncu pouka izvedeva evalvacijo med vsemi vpletenimi v izobraževanje: dijaki, starši in učitelji.

7. SLOVENŠČINA • 1. leto: Poučevali sva vsaka polovico sklopov (isti sklop ista prof. v obeh razredih – pisali so tudi enako KN) • 2. leto: Poučevali sva istočasno isti sklop v obeh oddelkih, ob koncu sklopa sva se zamenjali in opravili preverjanje znanja v paralelki, nato so isto uro pisali KN/ŠS oz. sva začeli z ustnim ocenjevanjem znanja.

8. SLOVENŠČINA • Kaj sva potrebovali: • USKLAJEN URNIK • VELIKO DOGOVARJANJA, NAJPREJ OKVIRNEGA, NATO SPROTNEGA • VELIKO ZAUPANJA V DELO KOLEGICE • SPOSOBNOST KRITIČNEGA PRIJATELJEVANJA IN PRIPRAVLJENOST TO IZVAJATI IN SPREJEMATI • VELIKO DOBRE VOLJE, SAJ SVA PORABILI VELIKO PROSTEGA ČASA

9. SLOVENŠČINA • Kje vidiva prednosti:

10. SLOVENŠČINA • Kje vidiva slabosti/nevarnosti:

11. ANGLEŠČINA • Timski pouk izvajava 3. leto. • Vsako leto hkrati z globalno pripravo načrtujeva skupne ure timskega poučevanja. • Urnik morava imeti prilagojen. • Pri pripravah na konkretno TP porabiva veliko časa. • Popolnoma si zaupava. • Po določenem času sva ugotovili, da zelo usklajeno delujeva.

12. ANGLEŠČINA • Dijaki obeh razredov istočasno pišejo preverjanje znanja za oceno. • Poenoten kriterij ocenjevanja. • Dijaki se navadijo na dva učitelja, sprejmejo razlago, ki jim ustreza. • Razlaga je omogočena z različnih zornih kotov. • Hitreje in bolj poglobljeno lahko dobijo odgovor. • Dijaki spoznajo nov pristop poučevanja in učenja.

13. ANGLEŠČINA Možne slabosti: • Nekateri dijaki se težko navadijo na dva učitelja v razredu. • Če si profesorja ne zaupata. • Če profesorja ne moreta delati timsko, ipd.

14. UČENJE UČENJA • V projekt smo učenje učenja vključili v šol l. 2011/12. • Urnik smo sproti usklajevale. • Z ugotavljanjem in upoštevanjem različnih stilov učenja pri dijakih in z uvajanjem različnih bralno učnih strategij v timsko poučevanje pri slovenščini in angleščini želimo izboljšati kakovost pouka, s postopnim spoznavanjem učnih stilov in bralnih strategij ter razvijanjem samoregulacijskega učenja pa se bodo izenačile tudi možnosti dijakov pri doseganju učnih ciljev.

15. UČENJE UČENJA • Vprašalnik za dijake za prepoznavanje učnih stilov. • Nasveti dijakom za delo z besedilom v slovenščini in angleščini – v pisni obliki. • Nasveti dijakom za učenje glede na posamezni učni stil dijaka – v pisni obliki.