1 / 31

METODE PREVERJANJA

METODE PREVERJANJA. Janko Kersnik Igor Švab. VSEBINA PREDAVANJA. Načela preverjanja usposobljenosti Pregled nekaterih metod. KOGA ALI KAJ PREVERJAMO. Preverjanje učencev Preverjanje programa. CILJ. Izboljšanje poučevanja družinske medicine s pomočjo boljšega ocenjevanja.

elata
Download Presentation

METODE PREVERJANJA

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. METODE PREVERJANJA Janko Kersnik Igor Švab

  2. VSEBINA PREDAVANJA • Načela preverjanja usposobljenosti • Pregled nekaterih metod

  3. KOGA ALI KAJ PREVERJAMO • Preverjanje učencev • Preverjanje programa

  4. CILJ Izboljšanje poučevanja družinske medicine s pomočjo boljšega ocenjevanja.

  5. Charles Caleb Colton1780 - 1832 “Examinations are formidable, even to the best prepared, for the greatest fool may ask more than the wisest man can answer”

  6. KAJ OCENJUJEMO? Klinične veščine Delo Praktično Sposobnost(kompetence) Znanje

  7. KDAJ OCENJUJEMO? • Končno ocenjevanje Na koncu izobraževalnega procesa ugotavljamo, ali so cilji doseženi. Učenci prejmejo oceno, doseženo stopnjo ali naslov. • Sprotno ocenjevanje Med izobraževalnim procesom ugotavljamo dotedanjo uspešnost in sposobnost za nadaljevanje.

  8. PRINCIPI DOBREGA PREVERJANJA • Prava metoda za pravi cilj • Uporaba več metod • Validnost (merimo cilje pouka) • Pravičnost (vsi študentje so obravnavani enako)

  9. Matematični testKako boste ocenili tega kandidata? 2. Odštej. 6123- 1234 4889 Kandidatovi odgovori: 1. Seštej. 9876+ 6123 15,989

  10. Možnosti in pasti ocenjevanja? • Učimo se, kar bomo vprašani. • Zanemarimo, česar ni na izpitu. • Kar je najpomembnejše, je praktično nemogoče preverjati. • Kar lahko preberemo v vsakem priročniku, je najlaže in najmanj potrebno preverjati.

  11. Pomen končnega ocenjevanja • Za študente Težaven, pogosto neprijeten tek čez ovire na poti do diplome • Za učitelje Ena manj prijetnih aktivnosti v procesu izobraževanja • Za javnost Pomembna zaščita pred neusposobljenimi zdravniki

  12. Metrične značilnosti • Veljavnost Stopnja, do katere z inštrumentom meritve resnično merimo tisto, kar smo želeli meriti (specifičnost). • Zanesljivost Je izraz natančnosti, moči in ponovljivosti. Idealno je tedaj, ko so rezultati enaki, čeprav ocenjujejo različne osebe ali iste osebe večkrat. • Ustreznost Ko je vsebina ocenjevanja skladna z izobraževalnimi cilji. • Objektivnost Stopnja strinjanja med neodvisnimi strokovnjaki (eksaminatorji) o pravilnosti odgovorov na določena vprašanja

  13. METODE

  14. DVE OBLIKI • Končno ocenjevanje • Sprotno ocenjevanje

  15. Razlogi za končno ocenjevanje • Izkaz o doseženi stopnji izobraževanja (diploma) • Zahteva za vključitev v izobraževalne ustanove • Pokazatelj znanja za nadaljnji študij • Spričevalo o poklicni ustreznosti – odgovornost do družbe (licenca) • Ocena uspešnosti izobraževalnega programa

  16. RAZDELITEV • Po načinu (pisne, ustne, praktične) • Posredne in neposredne

  17. MCQ– MultipleChoice Question (vprašanje proste izbire): več ponujenih odgovorov, pravilen le eden Primer: Kaj je družinski mit? a) verska prepričanja, ki jih delijo družinski člani b) nepreverjeni dogodki iz družinske preteklosti c) sprejeta stališča o določeni osebi, ki niso nujno pravilna d) skupna etična prepričanja e) skupek moralnih predpisov, ki si jih delijo družinski člani Varianta: možnih je več pravilnih odgovorov PISNE METODE OCENJEVANJA (1)

  18. Un-Q– Un-cued Questions (nesugerirano vprašanje)odgovarjajo – po svoji presoji Primer: Napišite, kaj družinski mit Esej - kratka razprava o temi Primer: Opišite prednosti in slabosti samozdravljenja PISNE METODE OCENJEVANJA (2)

  19. MEQ – Modified Essay Questions: kratka tematska vprašanja Primer: 12-letna šolarka prihaja k vam v ambulanto v spremstvu svoje matere, ker jo boli žrelo. Ima povišano temperaturo (38,5oC). Katere so diferencialno diagnostične možnosti? Katere dodatne preiskave boste naročili? PISNE METODE OCENJEVANJA (3)

  20. PMP – Patient Management Problem: imitiramo okoliščine iz prakse; učenec postopoma rešuje problem. Primer: 12-letna šolarka prihaja k vam v ambulanto v spremstvu svoje matere, ker jo boli žrelo. Kaj boste vprašali v anamnezi? Mati pove, da ima dekle vročino od včeraj. Temperatura je bila do 39.5. Dekle je alergično na penicilin. Kaj boste pregledali? Dekle je febrilno, temperatura je 39.5 stopinj Celzija. Žrelo je pordelo, tonzili sta povečani, tipljete povečane submandibularne bezgavke. PISNE METODE OCENJEVANJA (4)

  21. USTNE METODE • Ustni izpit: spraševanje • Poskušamo oceniti sposobnost logičnega razmišljanja. Tema je skrivnost in pogosto odvisna od navdiha izpraševalca. • Vlečenje listkov z vprašanji

  22. PRAKTIČNE METODE • Praktični preizkus: opazovanje pri delu • OSCE –Objective Structured Clinical Examination: zaporedne postaje za preizkus praktičnih veščin • Igranje vlog bolnikov • ACC –Assessment of Clinical Competence: z različnimi metodami preverjanje usposobljenosti za delo na delovnem mestu

  23. Znanje Veščine Stališča Neposredne metode • MCQ • Esej • Ustno spraševanje • Praktični preizkus • OSCE • Igranje vlog • Opazovanje pri delu • Strukturirani intervjuji

  24. Indirektnemetode • Poročilo opazovalca • Poročilo bolnika • Pregled zapiskov, kartotek itd. • Pregled izvidov

  25. Učenec naj se čuti pomembnega Vzpodbujanje, pozitiven pristop Možnost sprotnega popravljanja SPROTNO OCENJEVANJE

  26. Pomen sprotnega ocenjevanja Informacija za študente o uspešnosti dotedanjega študija Odkrivanje šibkih točk v procesu izobraževanja Pomoč učitelju za popravo programa Priporočila: • Rezultati naj se praviloma ne upoštevajo pri končni oceni • Izpeljano na “human” način zagotavlja boljši odnos med učiteljem in učencem in s tem večjo učinkovitost izobraževalnega procesa • Vedno mora do učitelja in do študentov priti povratna informacija

  27. PREGLED METOD • Opazovanje pri delu • Feedback • Analiza kartotek • Mnenja bolnikov • Mnenja ostalih zaposlenih

  28. PREVERJANJE PROGRAMA • Ali smo dosegli zadane cilje? • Kakšno je zadovoljstvo s programom? • Kakšne so sugestije študentov?

  29. Katero metodo uporabiti? • Ni popolne metode • Izbor je odvisen od tega, kaj želimo oceniti in od ciljev izobraževanja (znanje, veščine, sporazumevanje, primernost, ...) • Vedno skrbno usposobiti ocenjevalce • Več metod je vedno bolje kot ena sama

More Related