Vaikas ir sveika aplinka Dr. Rita Sketerskienė Sveikatos apsaugos ministerija 2013-05-15

1. Vaikas ir sveika aplinka Dr. Rita Sketerskienė Sveikatos apsaugos ministerija 2013-05-15

2. Turinys Sveikatos ir aplinkos sąveika Aplinkos veiksniai ir vaikų sveikata Sveikatinimo veikla mokykloje Sveikatą stiprinančiųmokyklų raida ir plėtros politika

3. Pasaulio sveikatos organizacijos duomenimis sveikata priklauso nuo:

4. Aplinka Pagal kilmę: • Fizinė • Socialinė • Emocinė • Ekonominė Pagal vietą: • Švietimo įstaiga • Šeima • Laisvalaikio (draugų ir bendraamžių susibūrimo)

5. Aplinkos ir sveikatos sąveika Aplinka daro poveikį, nuo kurio priklauso, ar vaikas galės augti ir vystytis išnaudodamas visas savo galimybes bei gyventi visavertį gyvenimą.

6. Aplinkos veiksniai ir vaikų sveikata • Vaikai nėra maži suaugę • Aplinkos rizikos veiksniai labiau pažeidžia vaikus; • Vaikai negali kontroliuoti juos supančios aplinkos; • Skirtingas vaikų ir suaugusiųjų jautrumas; • Dabartiniai vaikų sveikatos sutrikimai turės įtakos ateityje.

7. Biologiniai veiksniai • Augimo ir vystymosi jautrūs kritiniai periodai • Nesusiformavusi medžiagų apykaita; • Ilgesnė ekspozicija: vėlyvasis bei iš kartos į kartą persiduodantis efektas • Sudėtinė ekspozicija

8. Ekonominiai ir socialiniai veiksniai • Šeimos pajamos • Gyvenamoji vieta • Lytis • Tėvų išsilavinimas • Tėvų elgesys ir požiūris

9. Vaikas ir rizikos veiksniai? Per didelismokymosikrūvis Šeimos skurdas Ilga laiko prie kompiuterio trukmė Vaikas Fizinio aktyvumo stoka ? Alkio jausmas Rūkymas

10. Prevencija Tikslas – suformuoti vaiko vertybių skalę ir sveikos gyvensenos būdą Veiklos principai • „Gyvenimo ciklo“ požiūris • Teisingumas • Tarpsektorinė veikla • Bendra veikla

11. Sveikatinimo veiklos mokykloje dalyviai • Mokyklos steigėjas • Mokyklos vadovas (administracija) • Sveikatos priežiūros specialistas • Socialinis pedagogas • Psichologas • Pedagoginiai darbuotojai • Ūkinės veiklos darbuotojai • Mokiniai

12. Lietuvos Respublikos švietimo įstatymas (Žin., 2003, Nr.63-2853) 23 straipsnis. Sveikatos priežiūra mokykloje Sveikatos priežiūros mokykloje paskirtis - padėti mokiniui saugoti ir stiprinti sveikatą. Sveikatos priežiūrą mokykloje vykdo visuomenės sveikatos priežiūros specialistas. Jis atlieka pirminę visuomenės sveikatos priežiūrą,teikiasveikatinimoveiklosmetodinękonsultacinę pagalbą...

13. Sveikatos priežiūros specialisto veiklos mokykloje pagrindinės kryptys • kompleksinė sveikatinimo veikla • profesionalios metodinės ir konsultacinės pagalbos teikimas; • sveikatos rodiklių stebėjimas, jų analizė, rizikos veiksnių nustatymas;

14. Vaikas ir gerovės veiksniai Racionali subalansuota mityba Fizinis aktyvumas Palanki psichoemocinė aplinka Vaikas Racionalus dienos režimas Tinkama fizinė aplinka Kokybiškas ugdymas ?

15. Sveika aplinka - tai Vaiko augimui ir vystymuisi palanki aplinka, praturtinta supratimo, pagarbos, pasitikėjimo ir gerų pavyzdžių.

16. „Sveikatos stiprinimas mokykloje gerina jaunų žmonių gebėjimus imtis veiksmų ir generuoti pokyčius. Ši veikla sukuria galimybes sukurti aplinką, kurioje mokytojai ir kiti darbuotojai gali įprasminti savo siekius ir laimėjimus. Galimybių suteikimas jauniems žmonėms, kai tos galimybės susijusios su jų svajonėmis ir planais, įgalina juos pačius tvarkyti savo gyvenimą ir gyvenimo sąlygas“ (PSO, 1997)

17. Sveikatą stiprinančiose mokyklose dėmesys sutelkiamas į: • Žinias ir supratimą apie sveikatą; • Demokratinių principų taikymą ir dalyvavimą; • Galimybių suteikimą; • Bendradarbiavimą; • Sveikatos stiprinimo ugdymo ir mokymosi metodiką; • Sveikatos stiprinimo programą; • Saugios ir sveikatai palankios aplinkos kūrimą

18. Sveikatą stiprinančiųmokyklų raida ir plėtros politika

19. 1992-ieji – veiklos pradžia Europoje • Iniciatorės – Čekija, Slovakija, Lenkija ir Vengrija. • Europos Tarybos (ET), Europos Komisijos (EK) ir Pasaulio sveikatos organizacijos Europos regiono biuro (PSO/EURO) pritarimas.

20. Veiklos pradžia Lietuvoje • Lietuvos Respublikos kultūros ir švietimo ministerijos ir Lietuvos Respublikos sveikatos apsaugos ministerijos 1992 m. gruodžio 8 d. įsakymas Nr. 1559/450 „Dėl PSO ir Europos Tarybos programos „Sveika mokykla“ • Programos pradžia – 1993 m. kovo 1 d. • 1993 m liepos 20 d. raštas PSO/EURO

22. 1992–1996 – idėjos įgyvendinimas (bandomasis projektas) • 10 bendrojo ugdymo mokyklų • Esmė - sveikatą stiprinančios mokyklos sampratos priimtinumas Lietuvos mokykloms, jos suderinamumas su nacionaline švietimo ir sveikatos sistemomis

23. 1996 m. birželio 27 d. Švietimo ir mokslo ministerijos ir Sveikatos apsaugos ministerijos kolegijų bendras nutarimas: Stiprinti sveikatos ugdymo veiklą, siekiant PSO Sveikata 2113 strateginio tikslo: • mažiausiai 50 proc. vaikų turi turėti galimybių būti auklėjami sveikatą stiprinančiuose vaikų darželiuose; • 95 proc. vaikų – sveikatą stiprinančiose mokyklose.

24. Nacionalinė sveikatą stiprinančių mokyklų konferencija „Sveikos gyvensenos įtvirtinimas ugdymo institucijose“ 1997 m. vasario 13 d. Šiauliai

25. 1997–2007 – patirties sklaida ir politikos formavimas • Pedagogų profesinės raidos centre įgyvendinamas projektas „ƒSveika gyvensena - gyvenimo būdas nuo vaikystės“ • Sveikatos ugdymo konsultantų rengimas

26. Vaikų ir moksleivių sveikatos apsaugos politikos strateginės gairės, patvirtintos Lietuvos Respublikos sveikatos apsaugos ministro ir Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2000 m. kovo 23 d. įsakymu Nr. 169/299 (Žin., 2000, Nr. 27-738)

27. 2003 m. įsteigiamas Sveikatą stiprinančių mokyklų koordinavimo biuras Valstybiniame aplinkos sveikatos centre (dabar – Sveikatos mokymo ir ligų prevencijos centre)

28. Mokyklų pripažinimo sveikatą stiprinančiomis mokyklomis tvarkos aprašas, patvirtintas Lietuvos Respublikos sveikatos apsaugos ministro ir Lietuvos Respublikos švietimo ir mokslo ministro 2007 m. rugpjūčio 16 d. įsakymu Nr. V-684/ISAK-1637 (Žin., 2007, Nr. 91-3656) 

29. Mokyklų pripažinimo sveikatą stiprinančiomis mokyklomis tvarkos aprašas Skirtas visoms mokykloms siekiančioms būti pripažintomis SSM; jau įsijungusioms į SSM tinklą Lietuvoje Aprašas nustato: vaikų ugdymo įstaigų pripažinimo SSM tvarką; SSM veiklos sritis bei kriterijus.

30. 2007-ieji – pokyčiai ir Europoje • „Mokyklos – europiečių sveikatai“ (angl. – SchoolsforHealthinEuropenetwork (SHE network) • 43 šalys • Patariamoji valdyba, kurią sudaro ET, EK ir PSO/EURO atstovai. • Sudarytas veiklos plano komitetas

31. III–oji Europos konferencija sveikatos stiprinimo mokyklose klausimais ,,Sveikesnė mokykla – geresnė mokykla” 2009, Lietuva

32. Vilniaus Rezoliucija • Lietuvos sveikatą stiprinančių mokyklų bendruomenių sėkmingos veiklos pripažinimas • išversta į 16 kalbų, jos nuostatos cituojamos tarptautiniuose dokumentuose ir publikacijose

33. Metodiniai leidiniai

34. Sveikatą stiprinančios mokyklos 2013 m. • 221 bendrojo ugdymo mokyklos; • 4 profesinio mokymo centrai; • 91 ikimokyklinio ugdymo įstaigos; • 1 universitetas

35. Stipriosios pusės • Glaudus bendradarbiavimas tarp Sveikatos apsaugos ministerijos ir Švietimo ir mokslo ministerijos bei šioms ministerijoms pavaldžių institucijų • Veiklos koordinavimas nacionaliniu lygmeniu (Sveikatos mokymo ir ligų prevencijos centras) • Veiklos koordinavimas regioniniu lygmeniu (Savivaldybių visuomenės sveikatos biurai ar Švietimo centrai)

36. Silpnosios pusės (I) Nacionaliniu lygmeniu • Netolygumai šalies mastu • Mokyklose dirbančių švietimo ir sveikatos priežiūros specialistų, vykdančių sveikatinimo veiklas, skatinimo priemonių stoka Savivaldybių lygmeniu • Bendradarbiavimo tarp sveikatos ir švietimo sektoriuose dirbančių specialistų stoka • Žinybinis mokyklų vadovų, savivaldybių administracijų darbuotojų požiūris į sveikatos stiprinimą. .

37. Silpnosios pusės (II) Mokyklų lygmeniu • Limituotas visuomenės sveikatos priežiūros specialistų darbo laikas mokyklose • Tiesiogiai neapmokamas ir tik entuziazmu palaikomas sveikatos stiprinimo veiklą organizuojančių specialistų darbas • Tėvų (globėjų) sveikatinimo veiklų palaikymo ir dalyvavimo jose trūkumas

38. Sveikatos stiprinimo strategija pagrįsta atsakymu į klausimą, kur sukuriama sveikata – sveikatą sukuria ir ją palaiko žmonės savo kasdienio gyvenimo aplinkoje, kurioje jie mokosi, dirba, linksminasi ir myli. (Otavos chartija, 1986)