1 / 20

pendekatan kurikulum

ppt pendekatan kurikulum

Download Presentation

pendekatan kurikulum

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Pendekatandan Model Pengembangan Kurikulum

  2. Penyusunankurikulumbaru Penyempurnaankurikulum yang sudahada

  3. PendekatanPengembanganKurikulum Pendekatanpengembangankurikulummenunjukpadatitiktolakatausudutpandangsecaraumumtentang proses pengembangankurikulum.

  4. 1. Pendekatanberorientasipadabahanpelajaran Kurikulumdisusundenganberorientasipadabahanpelajarandantidakadaketentuan yang pastidalammenentukanbahanpengajaran yang sesuaidengantujuan. 2. Pendekatanberorientasipadatujuan Pendekatanpengembangankurikulumdenganmenempatkanrumusanataupenetapantujuan yang hendakdicapaidalamposisisentral (Tujuanadalahpemberiarahdalampelaksanaan proses belajarmengajar) 3. PendekatandenganOrganisasiBahan(Subject Matter Curriculum) Pendekataninipenekanannyapadamatapelajaran-matapelajaransecaraterpisah-pisah, misalnya: Sejarah, IlmuBumi, Biologi, Berhitung. (Mata pelajaraninitidakberhubungansatusamalain)

  5. 4. PendekatandenganPola Correlated Curriculum Mengelompokkanbeberapamatapelajaran (bahan) yang seiring, yang bisasecaradekatberhubungan. • 5. Pendekatan Pola Integrated Curriculum Menekankanpadakeutuhankebutuhan (tidakhanyamelaluimatapelajaran yang terpisah-pisah, namunharusdijalinsuatukeutuhan yang meniadakanbatasantertentudarimasing-masingbahanpelajaran) 6. PendekatanKurikulumBerbasisKompetensi Rancanganpendidikandanpelatihan yang dikembangkanberdasarkanpersyaratan-persyaratanberupastandarkompetensi yang berlaku di tempatkerja. Contoh : kompetensi di SMK.

  6. Model KonsepPengembanganKurikulum

  7. MenggunakanbidangstudiataumatapelajaransebagaidasarorganisasikurikulumMenggunakanbidangstudiataumatapelajaransebagaidasarorganisasikurikulum • Mengutamakan penguasaan bahan dan proses dalam disiplin ilmu tertentu. • Memperhatikan proses belajar yang dilakukan siswa • Dilakukandengancaramenetapkanterlebihdahulumatapelajaranapa yang harusdipelajaripesertadidik, yang diperlukanuntuk (persiapan) pengembangandisiplinilmu. • Perkembangankurikulumsubjekakademikmemilikitigapendekatan, yaitu : • 1. Melanjutkanpendekatanstrukturpengetahuan. • 2. Studibersifatintegratif. • 3. Pendekatan yang dilaksanakanpadasekolah-sekolahfundamentalis. 1. SubjekAkademik

  8. 2. Humanistik • Berpusatpadasiswa (student centered) • Mengutamakanperkembanganafektifsiswasebagaiprasyaratdansebagaibagian integral dari proses belajar (prioritasnyaadalahpengalamanbelajar yang diarahkanterhadaptanggapanminat, kebutuhandankemampuananak) • Guru diharapkandapatmembangunhubunganemosional yang baikdenganpesertadidiknyauntukperkembanganindividupeserta, melalui : • 1. Mendengarpandanganrealitaspesertadidiksecarakomprehensif, • 2. Menghormatiindividupesertadidik, • 3. Tampilalamiah, otentik, tidakdibuat-buat, • 4. Menciptakansituasi yang mendorongpesertadidikuntukmencaridanmengembangkanpemecahansendiri.

  9. 3.Teknologis Teknologi yang diterapkankurikulum Kurikulumsebagairencana yang sistematismerupakanpenggunaanberbagaiperangkatdan media Teknologidalam model danproseduruntukpengembangankonstruksidanevaluasimaterikurikulumdansistempembelajaran

  10. 4. Rekonstruksionisme • Memperhatikanhubungankurikulumdengansosialmasyarakatdanpolitikperkembanganekonomi • Penyusunandanpengembangankurikulumharusbertitiktolakdari problem yang dihadapidalammasyarakat. • Bertujuanuntukmenghadapkanpesertadidikpadaberbagaipermasalahanmanusiadankemanusian.

  11. Menghadapkanparapesertadidikpadatantangan, ancaman, hambatan-hambatanataugangguan-gangguan yang dihadapimanusia Mencarikeselarasanantaratujuan-tujuannasionaldengantujuanpesertadidik. Disusunsepertiroda Keterlibatanparapesertadidikterutamadalammemilih, menyusun, danmenilaibahan yang akandiujikan

  12. Accountability (The Accountability Approach) • Pertanggungjawabanlembagapendidikantentangpelaksanaantugasnyakepadamasyarakat • Pertamakalinyadiperkenalkan Frederick Taylor dalambidangindustripadapermulaanabadini. Pendekatannya, yang kelakdikenalsebagai “scientific management” ataumanajemenilmiah

  13. 6. Pendekatan Pembangunan Nasional • Pendekataninimengandungtigaunsur : Pendidikan keterampilan praktis bagi kehidupan sehari-hari Pendidikankewarganegaraan Pendidikansebagaialatpembangunannasional

  14. Model Pengembangan Kurikulum

  15. a. Model Ralph Tyler TujuanPendidikan Proses Pembelajaran OrganisasiPengalamanBelajar EvaluasiPembelajaran 1 2 3 4 a. Model Ralph Tyler

  16. b. Model Administratif Pengembangankurikulumini ide awaldanpelaksanaannyadimulaidariparapejabattingkatataspembuatkeputusandankebijakanberkaitandenganpengembangankurikulum c. Model Grass Roots • Pengembangankurikulum model inikebalikandari model administratif. • Model Grass Roots merupakan model pengembangankurikulum yang dimulaidariarusbawah

  17. d. Model Demonstrasi • Model pengembangankurikuluminiidenyadatangdaribawah (grass roots). • Semulamerupakansuatuupayainovasikurikulumdalamskalakecil yang selanjutnyadigunakandalamskala yang lebihluas, tetapidalamprosesnyaseringmendapattantanganatauketidaksetujuandaripihak-pihaktertentu.

  18. e. Model Miller - Seller Model pengembangankurikulum Miller-Seller dilakukandengantahapanpengembangansebagaiberikut: KlarifikasiOrientasiKurikulum PengembanganTujuan Identifikasi Model Mengajar Implementasi

  19. f. Model Taba Model Tabamerupakanmodifikasidari model Tyler. Modifikasitersebutpenekanannyaterutamapadapemusatanperhatian guru.

  20. g. Model Beauchamp

More Related