Marco conceptual

1. María Alejandra Silva USAL UNIVERSIDAD DEL SALVADOR VICERRECTORADO ACADÉMICO Instituto de Capacitación Continua Marco conceptual

2. Marco conceptual Delimita aquellas definiciones que guiaran el estudio, la operacionalización de las mismas y la metodología en general.

3. Trabajo infantil En la calle realizan actividades “para sobrevivir” muchas veces lesivas (Galeano TIP resultante de causas estructurales ( Silva • Los espacios que transitan se constituyen en “territorios” en la medida en que se incorporan a sus rutinas, se arraigan por algún tiempo con sus compañeros, los defienden como propios, establecen con los habitantes pactos según las lógicas de exclusión-inclusión • “TIP” altera el desarrollo del sistema osteomuscular, ocasiona cáncer, provoca traumatismos, intoxicaciones y genera problemas en la estructura psíquica y adaptación social. Las “causas sociales” son: pobreza, cultura, normas, etc.

4. Trabajo infantil (gurises unidos • Es un lugar donde cubren parte de sus necesidades y expectativas (económica, de recreación y afecto), no cubiertas en el ámbito familiar, comunitario, escolar o institucional. • No hay una situación de calle, sino múltiples y la forma que asume está relacionada con las características del niño, su familia y la realidad social en que se inscribe (cambiante históricamente). • Los cambios en el desarrollo urbano modifican las actividades que los niños realizan.

5. Otros conceptos Hacen funcionales los espacios (Galeano Estructuras espaciales responden al sistema económico (silva • Los apropian con temporalidades definidas. Hay sitios para dormir, compartir, jugar, alimentarse. Si hay restaurante, pide comida; si hay personas embriagadas, roba; y si hay zona comercial, pide monedas… • El espacio rural debe ser entendida en términos de la “desigual distribución de la riqueza y el poder”… la forma que asume el espacio rural es resultado de personas que desean conseguir el control de determinados recursos…

6. Realizan actividades para “sobrevivir” muchas veces lesivas (gurises unidos • Estrategias de sobrevivencia: • Mendicidad (pedir monedas en la calle/puerta a puerta). • Prestación de servicios callejeros (limpiaparabrisas, malabares-acrobacias, cuida-coches, venta en ómnibus, comercios o calle, actividades musicales) • Recolección/clasificación de residuos usando para esta actividad ya sea algún bolso personal o bien carros tirados por equinos, por bicicleta, o por tracción humana. • Recreación / Deambulantes. Se identifican dos grupos: • Jugando y con balde y lampazo cerca • Sentados en Shopping fumando con 9 años.

7. Unidades de análisis Menores en Territorios imaginarios de Medellín (Galeano Menores de 14 años que trabajan en la zona rural de Corrientes (silva • Son aquellos que la sociedad ha construido • La playa, avenida oriental, teatros, P. Berrio, Veracruz, Cambalache. • Censados según EPH del 2001 y Censo Nacional Agropecuario del 2002. • Bajo cobertura del Programa del ITP

8. Unidades de análisis (gurises unidos • Según consulta a las ONGs se definen a los “puntos específicos” donde se concentran los niños, o sea, aquellas avenidas, intersecciones de calles importantes y lugares significativos tales como las zonas vinculadas a centros comerciales y parques de Montevideo. • En el Departamento Canelones (a 30 Km. De la Capital) fueron relevadas por muestreo.

9. Fuente de datos y técnicas Primaria (Galeano primaria y secundaria (silva • Entrevistas a las niñas y los niños de Medellín • Entrevistas a funcionarios públicos con poder de decisión en Ctes del ámbito nacional y provincial: de agricultura, trabajo, salud, educación y DH • CIPPEC, IDESA, UCA • INDEC, CNA • RENATRE.

10. Primaria (Gurises Unidos) • Entrevistas a niñas y niños. • Información de los actores locales (ONGs) • Observación en las calles.