1 / 26

ABORDAREA ADOLESCENTULUI SI ADULTULUI CU AUTISM IN TERAPIE

ABORDAREA ADOLESCENTULUI SI ADULTULUI CU AUTISM IN TERAPIE. Adriana Pricob , Psihoterapeut , consultant ABA. Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a. adultii de mai tarziu 18 – 100 ani. Discutie :. ,. adolescentii de maine 14 – 18 ani.

essien
Download Presentation

ABORDAREA ADOLESCENTULUI SI ADULTULUI CU AUTISM IN TERAPIE

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. ABORDAREA ADOLESCENTULUI SI ADULTULUI CU AUTISM IN TERAPIE Adriana Pricob, Psihoterapeut, consultant ABA Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  2. adultii de maitarziu 18 – 100 ani Discutie: , adolescentii de maine 14 – 18 ani Abilitatinecesare – darpentru cat timp? Copiii de azi 0 – 14 ani, Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  3. Deseori, copilularata o surprinzatoaresensibilitate la personalitateaprofesorului. Acestia pot fiinvatidoar de cei care le ofera o intelegeresincerasiafectiune, de cei care le aratatandretesida, de cei care folosescumorul. Atitudineaprofesoruluiinfluenteazainvoluntarsiinconstient, stareasicomportamentulcopilului.” Hans Asperger, 1944 Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  4. IN TRECUT …… • Focusul era maidegrabapereducereacomportamentelor – problemadecatpepredareacomportamentelorfunctionale • Generalizareasimentinereaabilitatilor predate erauneglijate • Pedeapsa era folositafoartemult • In prezent se puneaccentulmaimultpeincluziuneasociala Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  5. ¾ din viatanoastra o vompetrece ca ADULTI • Este important saluam in considerareaceleabilitati care suntcelemairelevantepentruadaptarea la viata in societatepentruadultul de maine Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  6. Predispozitia ca un individsa se angajeze in comportamenteproblema se datoreaza.. • “Stingerii” orarelor de intarirefara ca acesteasa fie inlocuite cu intaririfiresti, naturale • Toleranteiscazuta la schimbari • Timpuluilasatnestructurat • Asteparilorincerteperaspuns: confuziedesprelucrurilepe care le cerem ca eisa le faca • Inabilitatii de a controlamediulinconjurator Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  7. Ce e de facut? • Alegetiabilitati de predat “azi” pentru a-I fi de folossi “maine” • Tineti cont sageneralizatirecompensele • Setati ca obiectiv principal, adaptareafireasca la diferitecontexte din viata de zi cu zi • Predatiabilitati RELEVANTE • Tratatipersoana cu TSA, fie aceastacopil, adolescent sau adult cu respect: tineti cont de limiteleacestora, de motivatiilelor, de propriilelornevoi. Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  8. Tulburarilesocialeafecteazatoateaspectele de functionare, indiferent de varsta, capaciateacognitivasiceaintelectuala. Dificultatice pot fiintalnite: • Izolaresociala • Lipsadiscriminariisociale • Comportament social nepotrivit • Lipsa de intelegeresociala • Lipsacapacitatii de a anticipa Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  9. Tipuri “distincte” de tulburarisociale: • Deoparte – retras, slaberaspunsuri la “incercarcarile” sociale • Pasiv – acceptareaindiferent de abordareasociala, compliant • Activ, darciudat – lipsainhibariisociale, gandiresocialasaraca (Wing & Gould, 1979) • Stilat – abordarisocialeformale (Wing, 1996) Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  10. Scopulpovestilorsocialeesteacela de a oferiinformatiidespresituatii/evenimentesidespreperspectivelealtora in legatura cu acestesituatii. Povestilesociale au scopul de a dezvolta: • Abilitatilesociale, deciziilesociale, intelegereasociala. • Incepereaaplicariiabilitatilorsocialeintr-o gamalarga de contextesociale. Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  11. Gray (1998) sugereaza ca abordareapovestilorsocialestabileste “intelegereasociala ca o componentaintegrantasiconditiepentrupredareaabilitatilorsociale”. Abordareaestefondatapeteoriipsihologicesi cognitive , precumteoriamintiisicoerentacentrala. Este, de asemenea, o abordare care recunoastestilul de invatarevizual al persoanelor cu TSA. Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  12. O povestesocialetrebuiesadescrie cu atentie: • cefacsi spun oamenii • cegandescsicesimtoamenii • si de ce Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  13. Cu cat propozitiilepovestilorsocialesuntmai descriptive simaiputin directive, cu atatexistaposibilitateamai mare a copiilor cu TSA de a stabilipropriilelorraspunsuri la anumitesituatii. Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  14. AMINTITI-VA! Predatiintelegereasociala. Descrietimaimultsituatiadecatsa o prezentatiintr-un mod directiv. Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  15. Scrie cu precizieliterala: folosesterutina: de obicei, de multeori, uneori • “Scriereapozitiva”: - cetrebuiesafac, ci nu, ceeace nu trebuiesa fac. Adapteazatextul • Persoana I, timpul prezent (ocazional, persoana a-III-a, trecutsauviitor). • Folosesteintrebarile dreptschita: “undeesti, cefaci, cine e acolo, de ce”? Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  16. Oprireamasinii de spalat O povestepentru Joe Numelemeueste Joe. Locuiesc in _________________ . Locuiesc cu mama, tata, Ana si Paul. Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  17. De obicei, mama folosestemasina de spalat in fiecarezi. Atuncicand se roteste, masina de spalatdevinefoartezgomotoasa. Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  18. Candmasina de spalatdevinezgomotoasa, o opresc. Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  19. Candoprescmasina de spalat, mama se supara. Ea se suparadeoarecemasina de spalat nu si-a terminatprogramul. Atunci ea o reporneste. Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  20. Candmasina de spalatdevinezgomotoasa m-as puteajuca in camera measau in curte Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  21. Voiincercasaimiamintesc salasmasina de spalatpornitaatuncicand mama spala. Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  22. Mama arfifoartefericitadaca as lasamasina de spalatpornita. Ea vaoprimasina de spalat, atuncicandprogramul de spalare se vatermina. Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  23. Mama imivada un sticker cu dinozaurpentrufaptamea. Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  24. Povestilesociale nu trebuiesa fie focusatepecomportamenteleneadecvate. Ele pot fifolositepentru a pregaticopilulpentrunoisituatii. Acestlucrupoatefifoarteutilpentrucopiii cu TSA. Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  25. Exemplupractic Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

  26. VA MULTUMIM! Conferința Națională de Analiză Aplicată a Comportamentului (ABA), Ediția a III-a

More Related