De l’observation des comportements d’agression à la prise en compte des différents acteurs du système de jeu

1. De l’observation des comportements d’agression à la prise en compte des différents acteurs du système de jeu Geneviève CABAGNO MCU, UFR APS Rennes 2 Mardi 10 Octobre 2006 Séminaire du CREAD

2. De l’observation des comportements d’agression à la prise en compte des différents acteurs du système de jeu • Objet d’étude : Comportements d’agression se produisant sur les terrains de sports collectifs • Objectif: Compréhension des processus à l’œuvre dans la mise en place de ces comportements • Méthodologie utilisée : Observation directe des comportements (grilles d’observation spécifiques aux pratiques observées)

3. De l’observation des comportements d’agression à la prise en compte des différents acteurs du système de jeu Observation Elle permet d’appréhender au plus près ce qui se passe réellement sur les terrains de sport Difficulté liée à la définition de l’agression : Comportement émis intentionnellement, dans le but d’infliger un dommage, physique ou psychologique, à autrui. Dans la pratique sportive, le règlement de l’activité s’inscrit comme le référentiel pour définir ces comportements

4. De l’observation des comportements d’agression à la prise en compte des différents acteurs du système de jeu Nous définirons l’agression, dans le cadre de nos travaux, comme l’ensemble des interactions transgressant le règlement de l’activité considérée. Toute action transgressive implique un préjudice à la personne qui en subit les conséquences et peut donc être considérée comme agressive si l’on tient compte du point de vue de la victime et pas seulement de celui de l’agresseur

5. De l’observation des comportements d’agression à la prise en compte des différents acteurs du système de jeu Positionnement théorique : Apprentissage des comportements agressifs • Deux formes d’agression : • Agression instrumentale • Agression réactive Perspective comparative pour faire émerger des phénomènes non perceptibles au premier abord Comparaison des pratiques féminines et masculines en sports collectifs

6. Les filles qui investissent les pratiques masculines se retrouvent en décalage avec les normes sociales De l’observation des comportements d’agression à la prise en compte des différents acteurs du système de jeu • Les filles et les garçons investissent des pratiques sportives différentes. Celles-ci sont culturellement marquées comme étant plutôt féminines ou plutôt masculines. Les sports collectifs sont plutôt considérés comme des pratiques masculines.

7. Les filles qui se montrent agressives se retrouvent en décalage avec les normes sociales De l’observation des comportements d’agression à la prise en compte des différents acteurs du système de jeu • L’agressivité est généralement considérée comme une caractéristique masculine et les comportements agressifs sont davantage réprimés chez les filles (attitude non féminine)

8. De l’observation des comportements d’agression à la prise en compte des différents acteurs du système de jeu Double contradiction à gérer par les filles dans les pratiques sportives collectives: • Choix d’une pratique non féminine ou pas? • Choix de la performance (agressive) ou de la féminité (non agressive) dans cette pratique Ces contradictions sont d’autant plus importantes quand on s’oriente vers le haut niveau

9. De l’observation des comportements d’agression à la prise en compte des différents acteurs du système de jeu Coulomb & Pfister (1998), Journal of Sport Behavior Niveau national > Niveaux de pratique inférieurs pour les comportements de nature instrumentale Niveau national < Niveaux de pratique inférieurs pour les comportements de nature réactive Relation Agression – Performance est confirmée

10. De l’observation des comportements d’agression à la prise en compte des différents acteurs du système de jeu Coulomb, Rascle & Pfister (1999), Revue STAPS Agressions instrumentales pour 15 mn de jeu

11. De l’observation des comportements d’agression à la prise en compte des différents acteurs du système de jeu Coulomb-Cabgno & Rascle (2006), Journal of Applied Social Psychology Agressions instrumentales pour 5mn de jeu Football Handball

12. De l’observation des comportements d’agression à la prise en compte des différents acteurs du système de jeu Caractéristiques individuellesdes joueurs : • Conflit de rôle (notamment en football) • Motivation : Corrélation positive entre comportements agressifs de nature instrumentale et orientation motivationnelle vers des buts de performance (Rascle & Coulomb-Cabagno, 2003, Social Behavior and Personality). • Légitimité perçue des comportements agressifs : Filles légitiment moins ces comportements que les garçons

13. De l’observation des comportements d’agression à la prise en compte des différents acteurs du système de jeu • Rôle de l’entraîneur : Plus le niveau de pratique s’élève, plus les comportements agressifs de nature instrumentale sont suivis de renforcements positifs en handball (Rascle, Coulomb & Pfister, 2000, Revue AVANTE). (Relations entre type de leadership de l’entraîneur, comportements agressifs et normes d’équipe en handball féminin et masculin en cours)

14. De l’observation des comportements d’agression à la prise en compte des différents acteurs du système de jeu • Rôle de l’arbitre (Coulomb-Cabagno, Rascle & Souchon, 2005, Sex Roles): En football, les joueurs sont plus agressifs que les joueuses (73,8 vs 29,76) Mais les filles sont proportionnellement plus sanctionnées que les garçons (63% vs 49%) Hypothèse : Les arbitres de ces rencontres (masculins) utilisent des stéréotypes liés au sexe des joueurs dans leurs prises de décision

15. De l’observation des comportements d’agression à la prise en compte des différents acteurs du système de jeu Thèse de N. Souchon (soutenue en Déc. 2005) sur le rôle des stéréotypes dans la prise de décision en handball • Etude 1 : Observation des comportements agressifs et des décisions arbitrales afférentes à ces comportements réels • Etude 2 : Séquences de jeu similaires (H/F) proposées à des arbitres (vidéo) qui doivent prendre une décision • Etude 3 : Verbalisations des arbitres pour identifier les contenus de stéréotypes

16. Souchon, Coulomb-Cabagno, & Rascle, 2004, Sex Roles Souchon, Coulomb-Cabagno, et al., Soumis, International Journal of Sport Psychology Souchon, Coulomb-Cabagno, et al., Soumis, Psychology of Sport and Exercise De l’observation des comportements d’agression à la prise en compte des différents acteurs du système de jeu Résultats de ces études : Les joueuses sont davantage sanctionnées sportivement (jets de 9m) et disciplinairement pour des séquences similaires Les entretiens révèlent l’utilisation de stéréotypes liés notamment à l’intégrité physique des joueuses