Vilniaus Filaretų pradinė mokyklos mokytoja metodininkė Jurgita Blažienė

1. Tiriamojiveiklapasauliopažinimopamokosebeigamtamokslinėjekonferencijoje "Gamtašaliamūsų" Vilniaus Filaretų pradinė mokyklos mokytoja metodininkė Jurgita Blažienė

2. Pasaulio pažinimo paskirtis (pagal BP) • Padėti vaikui pažinti ir suprasti artimiausią socialinę ir gamtinę aplinką; • Suvokti, kaip gamtinė, socialinė ir kultūrinė aplinka veikia žmonių gyvenimo būdą; • Išsiugdyti reikiamus gyvenimui gebėjimus, įgūdžius, vertybines nuostatas.

3. Uždaviniai įgyvendinant pasaulio pažinimo tikslą (BP) Mokiniai: • pažįsta savo socialinę, kultūrinę , istorinę bei geografinę aplinką; • plėtoja gebėjimus stebėti, tyrinėti bei suprasti save ir kitus žmones....; • ugdo ir plėtoja sąmoningas nuostatas (pasitiki savimi ir kitais, geba pripažinti ir gerbti žmones, toleruoti, rūpintis kitais, spręsti problemas...). Yra nusiteikę saugoti ir puoselėti gyvąją ir negyvąją gamtą, kultūros vertybes ir paveldą.

6. Gamtamokslinė kompetencija plėtojama: • Pasaulio pažinimo pamokose; • Savarankiškai rengiantis gamtamokslinei konferencijai “Gamta šalia mūsų” arba padedant mokytojui, šeimos nariams, gamtamoksliniame būrelyje, bendradarbiaujant su draugu(-ais).

7. Gamtamokslinės konferencijos tikslai • Skatinti vaikus domėtis juos supančia gyvąja gamta bei aplinka. • Plėtoti vaikų užimtumą, tenkinti jų saviraiškos poreikius. • Formuoti mokinių pažinimo, kūrybiškumo, socialumo ir mokymosi mokytis kompetencijas. • Skatinti gabius mokinius užsiimti juos dominančia veikla/sritimi. • Skatinti pradinių klasių mokytojus dalintis gerąja pedagogine patirtimi ir kartu ieškoti naujų pasaulio pažinimo ir kitų mokomųjų dalykų integracijos galimybių.

8. Kas gali būti tyrinėjama?(gamtos mokslo turinio sritys) • Augmenija, gyvūnija (biologija) • Astronomija, meteorologija, geologija (žemės mokslas) • Cheminių medžiagų įtaka/poveikis augalams ar gyvūnams (chemija) • Fizikiniai reiškiniai (fizika) • Aplinkosauga • Sveika gyvensena (žmogaus sauga ir sveikata) • Ekologija • Aplinkotyra • Žemės ūkis ir kt.

9. Gamtamokslinio ugdymo formos • Stebėjimas • Tyrimas • Bandymas • Eksperimentas • Duomenų ar informacijos paieška ir apdorojimas

10. Tirdami mokiniai ugdogebėjimus • Stebi pokyčius. • Fiksuoja faktus, sieja juos į priežastinių ryšių sekas. • Atkreipiamas dėmesys į gamtinės aplinkos įvairovę ir gyvybės formų tarpusavio priklausomybę. • Išsiaiškina augalų ir gyvūnų tarpusavio ryšius. • Suvokia saulės, vandens ir oro įtakos reikšmę gyviems organizmams. • Prognozuoja galimus rezultatus, analizuoja iškeltas problemas. • Daro išvadas. • Mokositaikytimoksliniodarbo metodą.

11. Mokinio tiriamosios veiklos etapai (1) • Pasirenka temą, susiplanuoja tyrimoeigą . • Išsikelia tikslus, uždavinius, išsikelia hipotezę. • Nusimato reikiamas priemones (matavimoprietaisaiar pan.). • Savarankiškai (ar padedamas draugų, mokytojo, tėvų) atlieka paprastą stebėjimą/bandymą/eksperimentą ar pan. (toliau stebėjimas). • Stebėjimo rezultatus fiksuoja raštu. 6. …

12. Pavyzdžiai (1)

13. Pavyzdžiai (2)

14. Mokinio tiriamosios veiklos etapai (2) ….. 6. Rezultatus apdoroja bei pateikia lentele/diagrama ar pan. 7. Pagal pasirinktą stebėjimo temą, ieško informacijos įvairiuose šaltiniuose.

19. Mokinio tiriamosios veiklos etapai (3) ………. 8. Remdamasis gautais rezultatais daro išvadą (-as), patvirtina arba paneigia išsikeltą hipotezę. 9. Tyrimą aprašo straipsnelyje (konferencijos leidinyje).

20. Pavyzdžiai (7)

21. Pavyzdžiai (8)

22. Gautos tyriamosios veiklos medžiagos pristatymas • Klasės draugams • Paralelinių klasių mokiniams • Būrelio nariams • Vilniaus miesto pradinių klasių mokiniams gamtamokslinėje konferencijoje “Gamta šalia mūsų”

23. Vilniaus miesto pradinių klasių mokinių gamtamokslinė konferencija “Gamta šalia mūsų”

28. Pasiskirstymas pagal temas2006 – 2011m.

29. Pasiskirstymas pagal pobūdį 2006 – 2011m.

30. Pasiskirstymas pagal lytį2006 – 2011m.

31. Ačiū už dėmesį!