CIENCIAS AGRARIAS Y DESARROLLO DEL PERU

1. CIENCIAS AGRARIAS Y DESARROLLO DEL PERU

2. APRENDER DE LA NATURALEZA • Básicamente el Universo ha sido hecho en base de 12 partículas y 4 fuerzas portadoras. La vida es tejida por ADNS que elaboran, a base de moléculas, células, órganos y organismos. Generan un Continuum de vida donde reinan las mismas leyes biológicas, similares mapas bioquímicos, que operan para atender a su crecimiento, desarrollo y misión.

3. La vida en la Tierra se desarrolla en CICLOS que pueden evolucionar hasta alcanzar en la especie humana una alta complejidad biológica y mental (saber, derechos, potenciadores de inteligencia y fuerzas), y gran fortaleza de los valores que conforman la fuerza espiritual. Con nosotros la materia y la energía alcanzó la capacidad de verse y analizarse a si misma. …… ¿Será que algún día, una exquisita funcionalidad y sabiduría nos mostrará nuestro destino?

4. ¿Con que instrucciones secretas llegaron (llegan) a la Tierra los precursores de vida ?

5. ..por lo menos para: plasmar vida, sociedad, evolución, inteligencia, adaptación, intuición

6. A veces nos olvidamos que somos parte del Universo, y que en nosotros también se cumplen fielmente sus Leyes. Rotan galaxias, estrellas, planetas. Rotamos nosotros mientras giramos sobre el eje de la Tierra y alrededor del Sol. Gira nuestro ADN, cumplimos ciclos circadianos, depende- mos de los ciclos de Kalvin, Krebs, agua, C, N, O, P, etc. Rota la Sociedad y el Desarrollo.

7. Probablemente los Ciclos, constituyen parte de los mecanismos de supervivencia y evolución de todo, incluyendo a la vida, pues ofrecen la posibilidad de renovar, ajustar y perfeccionar el desarrollo, o cancelarlo si es que el TODO y sus etapas no progresan armónicamente. Normalmente por placer, conveniencia, instinto, lógica, inspiración obedecemos los mensajes del Universo. A menudo, sin darnos cuenta nos convencen mensajes que llegan desde nuestros órganos y el ambiente. MIENTRAS VIVIMOS, LA META ES DESARROLLAR, ES DECIR, AFIANZAR Y MEJORAR NUESTRO CICLO DE VIDA.

8. Desarrollo: Iteración, en base de un pequeño buen resultado integral ¿Cuánto aporta la presente Educación Pública Nacional hacia el Desarrollo Integral?.........Muy Poco

9. En realidad nuestra actual Educación Pública tiene serios problemas en cuanto: • Entrega de Conocimiento y formación. • Transmisión de información de desarrollo. • El amor por nuestra tierra. • El respeto entre los diversos grupos raciales. • No ha utilizado los medios de comunicación. masiva para alcanzar una mejor calidad de vida.

10. No está relacionado a la Conservación de nuestros Recursos Naturales. Ni a Destrezas esenciales del hombre moderno; No esta intercomunicado con el resto del sistema para aprovechar los avances en investigación, enseñanza y desarrollo. No se hace suficiente investigación de los problemas de la realidad agraria, del país, consumidor y la creación de trabajo.

11. LA EDUCACION NO ES UN ADORNO, NI UN PEDAZO DE CARTON, que favorece la arrogancia, discriminación e irresponsabilidad. Es una HERRAMIENTA de progreso, que prepara al ser humano para su superación personal y el desarrollo, que incluye especialmente al sector de bajos ingresos. EDUCACION Y TRABAJO son fuerzas apareadas del Desarrollo. ¡Es la mejor opción que dispone el país, para el Desarrollo Integral de la Nación!

12. IV – NECESITAMOS UN SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL ORGANICO QUE ABARQUE DESDE LA EPG HASTA LA EDUCACION BASICA Educar la mente sin educar al corazón no es educar en lo absoluto – Aristóteles 325 b.c -El país debe tener un potente sistema educativo. -Las Universidades deben apoyar a los Colegios: -Técnicas efectivas y económicas de enseñanza. -Formación en base de Valores morales. -Buenos sueldos a profesores calificados. -Desarrollo de más oportunidades de trabajo.

13. El sistema Educativo debe de fomentar en Escuelas por razones didácticas y de formación: -Laproducción de alimentos en pequeños huertos y granjas. -La participación en la conservación de los recursos naturales, y ampliación de la frontera agraria del país. Que los universitarios cumplan con un periodo de prácticas profesionales, que sea útil a su preparación y en la creación de más y mejores oportunidades de trabajo.

14. LA EDUCACION COMO PARTE DEL DESARROLLO NACIONAL, DEPENDE DE LA RELACION INSUMO/PRODUCTO O sea del cumplimiento del Ciclo Vital: Insumo : Reproduce- Nace- Crece- Producto: Produce-  Consume- Comercia-

15. EL DESARROLLO INTEGRAL REQUIERE • Planificar, aplicar, monitorear y evaluar simultáneamente los resultados, económicos, sociales, y espirituales. • Mantener la visión total y el aporte de las partes usando un modelo fractálico fácilmente iterable. • DESDE QUE LA EPG JUEGA UN ROL PROTAGONICO EN ESTE ENFOQUE, APROVECHEMOS PARA ANALIZAR LAS POTENCIALIDADES DE UN MODELO FRACTÁLICO, EN ESTA GRAN EMPRESA DE DESARROLLO NACIONAL.

16. COMENCEMOS POR EL PROPOSITO GENERAL DE

17. Facilitar: Que la Sociedad entienda el Desarrollo Integral. La búsqueda de la Armonía y la Racionalidad. El Avance científico. El Monitoreo y Perfeccionamiento del Desarrollo. La Creatividad en la Ciencia y en nuevos Desarrollos. La Interacción entre disciplinas. La búsqueda de la Verdad, y práctica de la Ética. Nuestra Evolución como especie. (De la misma manera que el Modelo atómico de Bohr sirvió para investigar la estructura y funcionamiento del átomo, este modelo hexagonal aspira ser un Atalaya del Bienestar de la Sociedad) V –PROPÓSITOS DE MODELOS DE DESARROLLO INTEGRAL

23. EL ANÁLISIS SIMULTÁNEO DE TODOS LOS SECTORES, PERMITE JUZGAR EL EQUILIBRIO DE SU PROGRESO, Y SI ESTE ES DESEABLE O INDESEABLE ARMÓNICO O TURBULENTO

24. FACILITA LA FINANCIACIÓN DE LA EPG 1 – FONDOS FISCALES. 2-ACTIVIDADES PROPIAS DE INVESTIGACIÓN-UNIDAD PILOTO GENERADORA DE INGRESOS. 3 – CONTRATOS DE INVESTIGACION Y PROMOCIÓN DEL DESARROLLO. 4 - EMPRESAS MIXTAS UNALM-SECTOR PRIVADO. 5 -FONDOS DE CRECIMIENTO DE LA FRONTERA AGRARIA. 6- FONDOSDE DESARROLLO CULTURAL.

25. CONTRATOS, EMPRESAS MIXTAS

27. Las mismas leyes impulsan a los Motores Jet, Prismas de Desarrollo y la Nano-tecnología

28. SE DESTACA LA RELACIÓN ENTRE EL SISTEMA EDUCATIVO Y LAS OPORTUNIDADES DE TRABAJO, EL BIENESTAR Y LA CORRUPCIÓN.

31. Debe ser evaluada desde los ángulos • técnico, económico, social y cultural.

32. Igualmente la relación de los Valores Humanos y el Desarrollo

33. El Modelo permite establecer las Interacciones del sistema educativo con el ambiente y otras actividades no agrarias

34. Y TIENE LA CAPACIDAD DE ANALIZAR INTERACCIONES MUY DIVERSAS Y COMPLEJAS

35. PERMITE ANALIZAR LAS POTENCIALIDADES DE CUALQUIER SISTEMA EDUCATIVO. POR EJEMPLO UNO DONDE LA EPG OCUPA LA CÚSPIDE DE UNA PIRÁMIDE DE EDUCACION PARA EL DESARROLLO.

36. El Sistema Educativo Integral y la vida de un árbol tienen semejanzas

37. Acciones del Sistema Educativo que favorecerían el Desarrollo Integral

38. Ambos pueden ser representados por un modelo basado en hexágonos

39. DestrezasEducativas.

40. VI - LA RESPONSABILIDAD DE LA EPG SERÍA INMENSA

44. VII – SEIS PROYECTOS CLAVE DE DESARROLLO DEL AGRO PERUANO 1- EL AGUA Y EL DESARROLLO. Cuidado, uso biológico e industrialización del Agua. 2- GARANTIA DE LA CALIDAD NUTRICIONAL E HIGIENICA DE LOS ALIMENTOS. 3- EXPANSION DE LA FRONTERA AGRARIA. 4- TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO AGRARIO PARA MEJORAR LA CALIDAD DE VIDA HUMANA. 5- CONTRIBUCION A LA CREACION DE UN EFECTIVO SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL. 6- TRANSFERENCIA DE METODOS DE INVESTIGACIÓN AGRARIA PARA EL REFINAMIENTO DE LA JUSTICIA.

45. PRIMER PROYECTO NACIONAL EL AGUA Y EL DESARROLLO

46. BRILLANTE EL FUTURO ENERGETICO DEL PERU