“CONCIENCIA AMBIENTAL DESDE LA INFANCIA JUNTO A LA FAMILIA Y COMUNIDAD”

1. REPUBLICA BOLIOVARIANA DE VENEZUELA MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCAIÒN PREESCOLAR BOLIVARIANO ESTADO APURE ATENCIÒN EDUCATIVA NO CONVENCIONAL “SIMONCITO COMUNITARIO TABAY” “CONCIENCIA AMBIENTAL DESDE LA INFANCIA JUNTO A LA FAMILIA Y COMUNIDAD” IV CONGRESO PEDAGOGICO MUNICIPAL DEL MUNICIPIO SANTOS MARQUINA 2012 AUTORAS: LCDA. DORIS GAMBOA. LCDA. MAYRA LEON.

2. JUSTIFICACION • LA EDUCACION NO CONVENCIONAL . “ Simoncito Comunitario”  Esta dirigida a incrementar la cobertura del nivel de educación inicial y fortalecer el papel de la familia y garantizar el desarrollo y el aprendizaje de los niños y niñas de 0 a 3 años y los que están fuera del sistema educativo menores de 6 años. • De esta manera se realiza con los niños y niñas y familias del Simoncito Comunitario Tabay la planificación de actividades pedagógicas conjuntas para el mes de mayo de 2012 . La misma esta basada en el respeto hacia la vida, donde la conciencia y responsabilidad se adquiere en la tierna infancia propiciando un ámbito donde eljuego es la musa inspiradora de un crecimiento complejo y armónico. También el despertar una conciencia ambiental del respeto del hombre por el hombre y por la naturaleza. A su vez acompañar y complementar desde nuestro cotidiano el hermoso desafió de cuidar la naturaleza, la casa que queremos habitar.

3. Por otro lado, hacer ver a las familias niños y niñas que así como cada día crece un árbol, que en cada temporada obtiene nuevas ramas hojas y frutos así la familia ha crecido, tiene hijos y así se ramifica. De esta manera se realiza con los niños, niñas y familias del Simoncito Comunitario Tabay la planificación de actividades pedagógicas conjuntas para el mes de mayo de 2012 , para fomentar el contacto y desarrollo de la sensibilidad hacia la vida humana y a los seres vivos en general, enriqueciendo la comunicación, la expresión vinculada a través de las actividades según cada área de aprendizajes, componentes, objetivos, aprendizajes esperados en esta planificación.

4. ÀREAS DE APRENDIZAJE: • Formaciòn personal y social. • Relaciòn con el ambiente. • Comunicaciòn y representaciòn. COMPONENTES • Autonomia • Convivencia interacciòn social, normas, deberes y derechos. • Lenguaje oral.

5. OBJETIVOS - Identificar los elementos del ambiente y desarrollar capacidades afectivas y valorativas como ser integrantes del ambiente. - Adquirir proguesivamenmte la capacidad de ejecutar diversas acciones y realizar elecciones por si mismo. - Relacionarse con niños y niñas y adultos, iniciandose en los en la practicas de normas, deberes y derechos. - Comprender, comunicar expresar. vivencias, ideas, sentimientos, sensaciones, emociones, deseos a traves del lenguaje oral.

6. ESTRATEGIAS • CONVERSACIÒN EN GRUPOS CON LOS NIÑOS Y NIÑAS JUNTO A LA FAMILIA, DE SABERES PREVIOS. • VISITA Y RECORRIDO AL PARQUE,ZOOLOGICO, JARDINES, CAMPOS Y PLAZA, PARA OBSERVAR LOS DIFERENTES ÀRBOLES , PLANTAS Y ANIMALES. • INVITAR A RECOLECTAR HOJAS CAIDAS DE LOS ÀRBOLES DE DIFERENTE FORMA, COLOR Y TAMAÑO. • ELABORAR DIFERENTES TÈCNICAS GRÀFICO PLÀSTICAS. TEXTURIZADO CON HOJAS DEL JARDIN. • LECTURA DE CUENTOS DE LA FAMILIA Y COMO DEBEMOS CUIDAR LOS ÀRBOLES.

7. PROPONER LA ELABORACIÒN DEL ÀRBOL GENEALÒGICO. • ENTONAR CANCIONES ALUSIVAS AL TEMA. • JUEGOS Y RONDAS. • DIBUJO DE LA FAMILIA DE FORMA LIBRE.

8. APRENDIZAJES ESPERADOS • Utililizar progresivamente normas para la interacciòn social por ejemplo: agradecer, ayudar a otros, a disculparse, a colaborar y cooperar. • Reconocer el nombre y/o caracteristicas de objetos, personas, animales, plantas, àrboles y el entorno utilizando todos los sentidos. • Reconocer algunas pràcticas que dañan el ambiente. • Anticipar lecturas mediante ilustraciones, fotografias, cuentos, revistas, otros.

9. Realizar progresivamente actividades de manera independiente. • Elegir entre diversas alternativas y propuestas. • Pedir ayuda cuando lo necesita y rechazarla cuando no lo necesita. • Compartir objetos y alimentos con adultos y niños. • Establecer progresivamente relaciones sociales con adultos y niños a traves de verbalizaciones.

10. INDICADORES A EVALUAREL niño y la niña: • Utililiza progresivamente normas para la interacciòn social por ejemplo: agradecer, ayudar a otros, a disculparse, a colaborar y cooperar. • Reconoce el nombre y/o caracteristicas de objetos, personas, animales, plantas, àrboles y el entorno utilizando todos los sentidos. • Reconoce algunas pràcticas que dañan el ambiente. • Anticipa en lecturas mediante ilustraciones, fotografias, cuentos, revistas, otros.

11. RECURSOS • Niños y niñas, Familias actores educativos, docentes • Espacios de la comunidad • Pinturas, pinceles, hojas làpiz, creyones. • Hojas de àrboles y plantas., • Cartulinas, papel de colores, goma. • Fotos, libros cuentos.

12. PILARES • Aprender crear. • Aprender a convivir. • Aprender a valorar. • Aprender a reflexionar.

13. CONCLUSIONES • La Familia es laPromotora del aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas que debidamente formada y orientada es la encargada de realizar acciones educativas en el hogar con sus hijos e hijas para promover su aprendizaje y desarrollo. • El y la docenteGenera acciones educativas con la finalidad de potenciar la habilidad y capacidad de la familia para su participación de calidad en el proceso de aprendizaje y desarrollo de los niños y niñas.

14. La educación Inicial debe formar niños y niñas, sanos(as), participativos (as), creativos (as), espontáneos(as) capaces de pensar en si mismos (as), de tomar decisiones, de resolver problemas y de desenvolverse armoniosamente en diferentes contextos. Con valores de identidad personal, cultural, local y nacional, de respeto y cuidado del entorno, de amor por el trabajo, de libertad, de que obtienen en un proceso constructivo y relacionado con su ambiente; por consiguiente justicia de honestidad, de comprensión de tolerancia y convivencia, formación introduciendo en el trabajo diario actividades de rescate ambiental donde participen todos cooperativamente, se logra esta formación a cabalidad.

15. RECOMENDACIONES Para lograr la protección y conservación del ambiente, se recomienda: • Promocionar la Educación Ambiental, como fuente de desarrollo integral de los niños y niñas desde la infancia junto a su familia. • Impulsar estrategias para la incorporación activa de los padres y representantes , familias y comunidad. • Articular la Educación Ambiental con las planificaciones de actividades pedagógicas conjuntas de AENC.” Simoncitos Comunitarios” • Fomentar la integración de toda la comunidad en la ejecución de las acciones para solventar los problemas de contaminación ambiental. • Desarrollar diversas dinámicas continuamente, para concientizar a las personas en el rescate del ambiente.

16. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE

32. “Las oportunidades de un niño, niña y la felicidad depende de la familia, padres, madres, docentes y la calidad de amor que se les dé...”

33. GRACIAS…