Prostredie LMS Moodle pri podpore v ýučby prírodovedných predmetov.

1. Prostredie LMS Moodle pri podpore výučby prírodovedných predmetov. Jozef Kapusta

2. Dištančné vzdelávanie • Jednou z foriem štúdia je i dištančné štúdium. • Je formou individualizovaného vzdelávania. • Uplatňuje sa vo vzdelávaní dospelých a v našich podmienkach najmä na vysokoškolskom stupni vzdelávania a v podnikovej sfére. • Je druhom diaľkového štúdia. Jeho základom je samostatné štúdium učebných materiálov podľa predpísaného časového harmonogramu

3. Dištančné vzdelávanie • je forma výučby, kde sú učiteľ a študent oddelení v čase a priestore a pre ich komunikáciu sa využíva vhodne vybraná komunikačná technológia alebo kombinácia niekoľkých druhov komunikačnej technológie napr. pošta, rádio, telefón, fax, TV, internet, video, atď

4. Charakteristika dištančného vzdelávania • oddelenie pedagóga od študujúceho minimálne počas prevažnej doby výučby, teda pedagóg a študent sa nemusia nachádzať v tom istom čase na tom istom mieste (distance = vzdialenosť), • poskytnutie obojsmernej komunikácie (pedagóg – študent, vzdelávacie stredisko – študent, študent – študent), • používanie rôznych vzdelávacích technológií a médií na spojenie pedagóga a študujúceho a na distribúciu obsahu vzdelávania, • samostatné štúdium študujúceho na základe podkladov pedagóga.

5. Výhody dištančného vzdelávania z pohľadu študenta • študent študuje v čase, ktorý mu vyhovuje, • študent môže študovať vo vzdelávacej inštitúcii na ľubovoľnom mieste a nemusí cestovať a dochádzať, • štúdium je možné aj popri zamestnaní, • študent si určuje vlastné tempo štúdia, • kvalita kurzu nezávisí iba od kvality vyučujúceho, ale aj od kvality výučbových materiálov na samoštúdium a od podporného systému vzdelávania, • výučba prebieha pre mnohých atraktívnou modernou formou, ktorá zvyšuje motiváciu. • rozvinutý servis študujúcim.

6. Výhody dištančného vzdelávania z pohľadu vzdelávacej inštitúcie • väčšia cieľová skupina, možnosť internacionalizácie štúdia, • vzdelávacie inštitúcie môžu organizovať štúdium aj pre menší počet účastníkov priebežne, • lektori môžu byť z iných inštitúcií alebo z iných krajín z celého sveta, • nie sú potrebné veľké priestory a následné vybavenie, nižšie sú náklady na prevádzku.

7. Nevýhody dištančného vzdelávania z pohľadu študenta • študenti musia byť značne motivovaní, aby boli úspešní, preto nie každému táto forma vyhovuje, • niektorým študentom chýba priamy kontakt s lektorom a kolegami, čo vyvoláva pocit osamelosti, • možná bezradnosť pri niektorých častiach učiva, • náročné zadelenie času na štúdium, keďže väčšinou študujú dospelí ľudia s povinnosťami v zamestnaní a domácnosti, • spoliehanie sa, že systém platenia umožní získať osvedčenie, • nutnosť niekedy kombinovať štúdium s prezenčnými formami

8. Nevýhody dištančného vzdelávania z pohľadu vzdelávacej inštitúcie • náročná tvorba (financie, čas) výučbových kurzov a študijných materiálov na samoštúdium, potrebné sú oveľa väčšie tímy rôznych odborníkov pri príprave kurzov oproti klasickej prezenčnej forme štúdia, • nutné školenia na dištančné vzdelávanie pre celý tím tvorcov a lektorov, • nutnosť koordinácie a zabezpečenia dobrej spolupráce heterogénneho tímu odborníkov, ktorí realizujú kurz a sú často fyzicky vzdialení, • veľká závislosť od počítačových technológií a ich bezporuchovej prevádzky

9. E-learning • E-learning je podľa definície na stránkach e-Learners.com elektronické vzdelávanie, ktoré využíva počítačovú sieť na realizáciu, interakciu alebo podporu výučby. Počítačovou sieťou sa pritom rozumie lokálna sieť LAN, rozľahlá sieť WAN alebo celosvetová sieť internet.

10. E-learning • je on-line sprístupňovanie informácií, komunikácia, vzdelávanie a tréning. Poskytuje nové nástroje, ktoré pridávajú hodnotu všetkým tradičným výučbovým metódam, štúdiu prostredníctvom učebníc, CD-ROM-ov a počítačovo podporovaným formám výučby. • E-learning nenahradzuje klasické triedy, ale ich pozdvihuje na vyššiu úroveň, využívajúc výhody nového obsahu a distribučných technológií na umožnenie vzdelávania.

11. Dištančného vzdelávanie a e-learning Dištančné vzdelávanie e-learning on-line off-line

12. Ďalšie dôvody na implementáciu e-vzdelávania • nárast množstva informácií, v ktorých je potrebné sa zorientovať, • potreba rozsiahlejšieho vzdelávania, aké je možné získať v školských laviciach, • aktívna úloha študenta vo vzdelávacom procese, • rýchlejšie a kvalitnejšie získavanie informácií, • konkurenčný tlak zahraničných univerzít, najmä univerzít v USA

13. Schéma klasickej výučby

14. Schéma e-learningovej výučby

15. Študijné materiály musia plniť funkciu: • informačnú: musia fixovať učivo a spôsoby činností, ktoré si majú študenti osvojiť; • transformačnú: musia didakticky transformovať najnovšie vedecké poznatky rešpektujúc najmä didaktickú zásadu primeranosti; • systémovú: majú zabezpečiť logickú postupnosť učiva, určiť jeho usporiadanie do systému, • funkciu fixácie a sebakontroly: musia poskytovať študentom pomoc, oporu a spätnú väzbu pri osvojovaní si učiva, ako aj pri aplikácii vedomostí, • sebavzdelávaciu: mali by u študentov formovať potrebu a schopnosť samostatne a pritom racionálne sa učiť, • integrujúcu: majú zabezpečiť pomoc a zjednocovanie v prípade učenia sa z rozličných zdrojov • motivačnú: mali by zabezpečiť aj motiváciu študentov, vzbudiť a udržať záujem pri učení sa z nej.

16. Podporné prostriedky e-learningu • produkty (programy) na tvorbu lekcií vrátane podporných produktov (napr. produkty grafiky pre www ), • produkty pre riadenie vyučovania, • produkty určené na podporu riadenia vyučovania (napr. databázový server), • produkty na ochranu systému "On-line" vzdelávania (aktívna a pasívna ochrana pred napadnutím servera)

17. Produkty pre riadenie vyučovania • LMS (Learning Management System) • Štandardy: • AICC (Aviation Industry Computer-Based Training Committee) - vyvíja štandardy pre interoperabilitu školení počítačom a počítačom riadené školenia produktov priemyselných odvetví. • SCORM (The Sharable Courseware Object Reference Model) – množina špecifikácií, ktoré pri aplikácií na obsah kurzu vytvoria malé a znovu použiteľné výukové objekty. Je to výsledok iniciatívy ADL, SCORM ako pružné moduly sa môžu jednoducho spojiť s inými na vytvorenie veľmi modulárneho úložišťa výcvikových materiálov.

22. Blended learning

23. E-learning na KI+UKF • http://tutor.ukf.sk • http://moodle.studnet.sk • http://www.elearn.ukf.sk • ClassServer • http://divai.ukf.sk