Kasvatuksen keinot Pedagogisia näkökulmia rasisminvastaiseen työhön

1. Kasvatuksen keinot Pedagogisia näkökulmia rasisminvastaiseen työhön Saara Launio Rauhankasvatusinstituutti ry

2. Missä mennään? • Koventunut asenneilmapiiri mediassa ja politiikassa • Näkyy myös nuorten keskuudessa: 10% nuorista luokittelee itsensä rasistiksi (Souto, 2011) • Syrjintätutkimusten mukaan yli puoli miljoonaa suomalaista kokee vuosittain tulleensa syrjityksi (Euroopan komissio 2008). • -> vaatii kasvattajilta herkkyyttä ja rohkeutta

3. Koulun kasvatustehtävä • Koulu sosiaalistajana: itsetunto ja sosiaaliset taidot • Lapset eivät välttämättä luonnostaan käyttäydy hyväksyvästi ja kunnioittavasti • Oppilashuolto ja yksilöohjaus tietenkin olennaisessa roolissa, mutta normaalin ryhmäopetuksen piirissä on myös valtava, usein hyödyntämätön potentiaali näiden teemojen käsittelyyn

4. Haasteita • Asennekasvatus vain vahvistaa vastakkainasettelua (indoktrinaation pelko) • Positiiviset ennakkoluulot ja eksotismi • Tiukat oppiainekohtaiset OPS-tavoitteet -> opettajat kokevat että eivät ehdi käsitellä ”ylimääräisiä” asioita • Asenteisiin vaikuttaminen on vaikeaa ja työlästä • Ihmisyyden kysymykset haastavat opettajaa tutkimaan omia asenteitaan ja luopumaan oikeassa olemisesta

5. Kasvatuksen arvopohja • ”… tavoitteena on edistää terveyttä, turvallisuutta, väkivallattomuutta ja rauhaaedistäviä toimintamalleja” (aihekokonaisuudet, OPS 2010) • ”Perusopetuksen arvopohjana ovat ihmisoikeudet, tasa-arvo, demokratia, luonnon monimuotoisuuden säilyttäminen sekä monikulttuurisuuden hyväksyminen. Ihmisoikeuksia määrittäviä asiakirjoja ovat YK:n yleismaailmallinen ihmisoikeuksien julistus, Lapsen oikeuksien sopimus sekä Euroopan ihmisoikeussopimus. Perusopetus kunnioittaa yhteisöllisyyttä, vastuullisuutta sekä yksilön oikeuksien ja vapauksien kunnioittamista.” (arvopohja, OPS 2004)

6. Globaalikasvatuksella pyritään… • … avaamaan ihmisten silmät ja mieli maailman erilaisille todellisuuksille • … herättämään heissä halu rakentaa oikeudenmukaisempaa, tasa-arvoisempaa ja ihmisoikeuksia kunnioittavaa maailmaa • … vaikuttamaan tietoihin, taitoihin ja asenteisiin. (Maastrichtin globaalikasvatuksen julistus, 2002)

7. Globaalikasvatuksen kenttä

8. Maailmankoulu • Globaalikasvatuksen tukipalvelu opettajille • Tarjoaa materiaaleja ja koulutusta • Yhdistää koulujen ja opettajien tarpeita ja toisaalta kansalaisjärjestökentän toimijoiden osaamista • Toimii yhteistyössä kuntien kanssa • Laaja verkkomateriaalipankki ks. www.maailmankoulu.fi

9. Opettajien tarpeisiin vastaaminen • Rasisminvastaista työtä voi integroida monenlaisiin oppiainetavoitteisiin • Kansalaisjärjestöt tuottavat sisällöllisesti ja menetelmällisesti laadukasta globaalikasvatuksen opetusmateriaalia, koulutuksia ja kouluvierailuja (esim. Maailmankoulu-hanke) • Historian opettajat tiedustelivat meiltä ennakkoluuloja ja rasismia käsittelevää materiaalia liittyen toiseen maailmansotaan:

10. Rasisminvastainen opetusmateriaali • Kaksiosainen rasismin- ja antisemitismin vastainen materiaali • Suunnattu yläkouluille ja toiselle asteelle erityisesti historian ja katsomusaineiden opetuksen tueksi • Tuotettu yhteistyössä OECD:n, Helsingin yliopiston ja Anne Frank Housen kanssa • Materiaalista on julkaistu versiot 14 maassa

11. Tarinalähtöisyys • Voiko kasvatuksen keinoin vaikuttaa asenteisiin? • Eräs keino mahdollistaa yksilöllistämistä ja toisen asemaan asettumista ovat tarinat • Kirjoitettu / kuultu tarina (sadut, omaelämäkerrat, esitykset) • Kokemusasiantuntijat (elämäntarina) • Koettu tarina (esim. draamamenetelmät ja taidekasvatus)

12. Rauhankoulu • Toiminut jo vuodesta 1998 • Draamallisia toimintapäiviä koululuokille • Draamatarinoiden avulla voidaan käsitellä mm. pakolaisuutta sekä yhdenvertaisuuteen tai globaaliin vastuuseen liittyviä aiheita itse kokien • Ratkaisukeskeisyys

13. Dialogisuus • Kun kyse on asenteista ja identiteetistä, on olennaista että oppilaat saavat itse pohtia ja tulevat myös kuulluksi • Vaatii opettajalta uskallusta tulla haastetuksi ja antautua keskustelulle, kun oikeaa tai väärää vastausta ei ole • Opettaja on dialogin asiantuntija, joka voi omalla toiminnallaan opettaa oppilaille kunnioittavaa ja toisista kiinnostunutta vuorovaikutuksen tapaa

14. Lopuksi • Rasisminvastainen kasvatus lähtee aina oppilaan oman identiteetin vahvistamisesta ja kuuntelemisesta • Dialogiin antautuminen tarjoaa myös oppilaille mahdollisuuden ajatella toisin • Draamamenetelmät ja tarinat tuovat teemoja lähelle oppilasta • Asenteisiin voi vaikuttaa!

15. KIITOS!www.rauhankasvatus.fiwww.maailmankoulu.fiwww.rauhankoulu.fiinfo@rauhankasvatus.fiKIITOS!www.rauhankasvatus.fiwww.maailmankoulu.fiwww.rauhankoulu.fiinfo@rauhankasvatus.fi