UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO CENTRO DE EDUCAÇÃO

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DE PERNAMBUCO CENTRO DE EDUCAÇÃO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR APRESENTAÇÃO E NORMAS GERAIS DE FUNCIONAMENTO DO CURSO Recife, 07 de fevereiro de 2009.

2. Corpo docente e técnico • Coordenador: Prof. Dr. José Luis Simões • Vice-coordenador: Prof. Dr. Edilson Fernandes • Professores convidados • Prof. Dra. Tereza França • Prof. Dr. Ademir Gebara • Prof. MS. Azenildo Moura • Prof. MS. Júlio Ricardo • Profa. MS. Izabel Sena • 02 professores palestrantes (Dr. Wanderlei /UFPR e Dr. Tony Honorato/UEL) • SECRETARIA: Verinalda, Isis e Fábio. • Webdesigner: Márcio Informações complementares: consultar site do curso

3. Alunos • Por favor, se apresentem. • Nome • Idade (facultativo) • Escola em que trabalha • Cidade • Experiência na área • Expectativa em relação ao curso de especialização

4. DISCIPLINAS • Metodologia de Pesquisa Aplicada à Educação Física • Didática da Educação Física • Escola, Estado e Sociedade • História e Sociologia da Atividade Física e do Esporte • Conteúdos da Educação Física Escolar: jogos, lutas, danças e ginásticas • Nutrição e Obesidade na Escola: Implicações na Saúde do Aluno • Educação Física Escolar: da Educação Infantil ao Ensino Médio • Corporeidade e Ludicidade na escola

5. CARGA HORÁRIA 360h • COMPOSIÇÃO: • 08 DISCIPLINAS • Seminários de Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) • Apresentação de artigo/projeto de pesquisa no III Congresso Nacional de Educação Física, Saúde e Cultura Corporal (CNEF) normas no site: www.cnefpe.com • ENTREGA E APRESENTAÇÕES DO TCC

6. Objetivos do curso • Objetivo geral: • Proporcionar, aos profissionais que atuam com o ensino da Educação Física, oportunidades de reflexão e experimentação quanto ao aprofundamento do aprendizado da cultura corporal, das ginásticas, dos jogos, dos esportes e da recreação durante a escolarização formal. • Objetivos específicos: • Estimular, por parte dos profissionais, a reflexão continuada sobre aspectos epistemológicos, práticos e didáticos do aprendizado da Educação Física Escolar. • Ampliar o domínio dos conceitos da cultura corporal pertinentes ao universo escolar. • Discutir inovações resultantes das pesquisas em Educação Física. • Acompanhar processos de sondagem de conhecimento e de intervenção de desenvolvimento da Educação Física durante o processo de escolarização formal. • Propor e analisar investigações realizadas em aulas de Educação Física, tanto no desenvolvimento das disciplinas quanto para o desenvolvimento dos Trabalhos de Conclusão de Curso.

7. Avaliação • O processo de avaliação e aprovação será formalizado pela consistência, coerência e coesão dos diferentes produtos constantes dos diversos momentos do curso: atividades das disciplinas, seminários de projetos de pesquisa e Apresentação do TCC, em uma escala de 0 a 10 (zero a dez). Para fins de aprovação, os alunos deverão obter, no mínimo, média 7,0, tanto nas disciplinas quanto no Trabalho de Conclusão de Curso. • Efetivamente, haverá avaliação pelos/as alunos/as através de instrumento que indique o que foi mais significativo do curso para ele/a; contribuições do curso – aspectos positivos e negativos para sua atuação docente; o que precisa ser feito para a melhoria da formação continuada dos/as professores/as; as condições gerais do curso nos aspectos físicos e materiais. • Serão solicitados aos alunos trabalhos em grupo e individuais, provas teóricas e práticas, de acordo com a metodologia empregada pelos professores. • A participação no III CNEF será considerada como atividade científica vinculada ao processo de elaboração do TCC.

8. TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC • Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) refere-se a uma pesquisa acerca da temática do curso tomando como foco empírico um dos aspectos da prática do docente/aluno. A pesquisa será julgada por uma banca a qual será composta pelo orientador, um professor do Centro de Educação e por um convidado especialista. O trabalho deverá ser desenvolvido individualmente e seguir critérios que salvaguardem a produção de uma pesquisa acadêmica em nível de pós-graduação lato sensu. • A nota mínima para aprovação no Trabalho de Conclusão de Curso será 7,0 (sete). Serão avaliados os itens: objetivos da pesquisa relacionados a projetos de intervenção na área de Educação Física Escolar, rigor metodológico na elaboração do trabalho final, clareza na argumentação teórica e coerência textual. • O Trabalho de Conclusão de Curso (TCC) dos alunos da Especialização deverá versar sobre uma temática prática do ensino e aprendizagem da Educação Física Escolar e, preferencialmente, envolverá sondagens dos conhecimentos dos alunos e intervenções mediadas pelos participantes do curso, de modo a observar possíveis avanços de compreensões da cultura corporal dos estudantes no processo de escolarização. O formato escolhido para a apresentação da TCC é o de monografia, de modo a também estimular nos participantes do curso a prática investigativa em sala de aula e a socialização de pesquisas realizadas.

9. FREQUÊNCIA E APROVAÇÃO • Freqüência mínima de 75% da carga horária da disciplina. • Nota final por disciplina não inferior a 7,0. • Apresentação de artigo ou projeto/pôster no III CNEF. • Realização de uma pesquisa e apresentação de seus resultados escritos em forma de artigo científico e apresentação oral para uma banca composta por professores e aberta ao público em geral.

10. DOCUMENTOS E DECLARAÇÕES • SOLICITAÇÃO À SECRETARIA DO CURSO. PRAZO (05 DIAS) • DIPLOMAÇÃO: APÓS CONCLUSÃO DO CURSO SERÁ ENCAMINHADO PROCESSO À PROPESQ PARA EMISSÃO DO CERTIFICADO.

11. DIDÁTICA DA ED. FÍSICA Ementa • Discussão/reflexão sobre os recursos didáticos e as práticas de ensino na Educação Física Escolar. • Bibliografia de referência: • FREIRE, João Batista. Educação de Corpo Inteiro. Scipione, São Paulo, 1990. • LIBÂNEO, José Carlos. Didática. Cortez, São Paulo, 1996. • PILETTI, Claudino. Didática geral. Editora Ática. • MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Parâmetros Curriculares Nacionais – Educação Física. DP&A, Rio de Janeiro, 2001. • NEIRA, Marcos Garcia. Desenvolvendo Competências em Educação Física. Guarulhos: Phorte, 2001. • ________. Educação Física para o Ensino Médio. Guarulhos: Phorte, 2003

12. AFINAL, O QUE É ...? • O que é didática? • Para que serve a didática? • Quando o professor tem didática? • Existe professor sem didática? • Quais os elementos centrais da didática? • A Ed. Física exige uma didática específica? Por quê? • Quais os recursos didáticos mais utilizados na Ed. Física Escolar? Qual sua opinião sobre esses recursos/estratégias didáticas?

13. TRABALHO 1 • REALIZAR PESQUISA SOBRE AS QUESTÕES ANTERIORMENTE APRESENTADAS E ELABORAR UM TEXTO CRÍTICO COM AS SEGUINTES CARACTERISTICAS: • Mínimo 10 pags. • Digitado em PC, espaço 1,5 times new roman • Capa + sumário + introdução, desenvolvimento (pesquisa) e conclusões + bibliografia • Prazo de entrega: 11/04/2009 • Obs.: pesquisa pode ser apresentada na forma de artigo ou pôster no III CNEF

14. A didática do professor de Ed. Física • A teoria do professor democrático • A teoria do professor conservador • A teoria do professor Capitão Nascimento • A teoria do professor Revolucionário • A teoria do professor “cansado” • A teoria do professor amigão • A didática do PROFESSOR PESQUISADOR • A didática do PROFESSOR COM COMPROMISSO SOCIAL

15. DISCUSSÃO: Qual o objeto de estudo da EDUCAÇÃO FÍSICA ?

16. Qual objeto de estudo da Educação Física Escolar? • Problemas: • Não há consenso sobre objeto de estudo. • Escassez de pesquisas aprofundadas na área. • Programas de pós-graduação são poucos. • a política educacional e a cultura nacional vê a Ed. Física como disciplina de menor valor na formação dos alunos.

17. Preparação Física? • Desenvolver fisicamente e socialmente nossas crianças, assim se faz uma nação melhor!

18. Iniciação esportiva? • Nossa escola • se prepara • para jogos • estudantis...

19. Recreação? • O lúdico deve ser o aspecto mais valorizado no desenvolvimento infantil.

20. Esporte de alto nível?O Brasil precisa de mais e melhores atletas!

21. Lazer?A recuperação do stress gerado pelo trabalho/estudo é fundamental para aliviar tensões sociais

22. CULTURA REGIONAL?

23. PROMOÇÃO DA SAÚDE ? • 1º PROBLEMA: O QUE É SAÚDE? • 2º: É possível ser completamente saudável? • 3º: atividade física por si só não promove saúde.

24. Anatomia, fisiologia, cinesiologia?

25. DANÇA ? Licenciatura em dança: reserva de mercado?

26. Aula no CAP • Experiência Prática:Grupos de 04 pessoas: • Na quadra do CAP, cada grupo deverá desenvolver 02 atividades práticas com bolas, tendo como referência o método didático do professor Tradicional/Conservador.

27. História da Didática da Ed. Física • O discurso da Ed. Física começa no século XIX. De acordo com Michael Foucault, a Ed. Física começa no século XIX. • A idéia de corpo nos séculos XIX e XX torna-se mais difundida. • No século XIX iniciou-se interiorização nas pessoas de autocontrole em relação a impulsão natural ao sexo. • A Ed. Física tornara-se elemento capaz de auxiliar a canalização dessas pulsões. • A atividade física tem caráter espontâneo

28. A Ed. Física no século XIX • Em 1810 aparece a idéia de ser necessário a implantação de ginástica no colégio militar. • A atitude do médico durante o periodo imperial começa a introduzir a Ed. Física. • Em 1860 a Ed. Física começa a fazer parte dos catálogos de tese dos médicos no RJ. • Rui Barbosa defendeu a Ed. Física na escola, no horário do recreio e também após as aulas.

29. A primeira corrente da Ed. Física • A introdução da Ed. Física no Brasil se dá via quartel, então, a didática da Ed. Física militarista ocorre quando a Ed. Física sai do quartel. • A Ed. Física militarista não é necessariamente a que ocorre no quartel, mas se inspira nas atividades do quartel. • A Ed. Física junto com outras práticas, como a assistência médico hospitalar dentro das escolas vai exercer papel HIGIENISTA.

30. Ainda nos primórdios da Ed. Física • Fernando de Azevedo foi o precursor da idéia de fazer uma Ed. Física fundamentada. • Para Fernando Azevedo, base da Ed. Física moderna é a psicologia e fisiologia. • No período da Ditadura Militar (1964-1984) a Ed. Física se tornou um espaço para formar o “cidadão-soldado” e o cidadão com força de trabalho. • A Ed. Física colocou em prática princípios da E.M.C.

31. Aula no CAP • Experiência Prática:Grupos de 04 pessoas: • Na quadra do CAP, cada grupo deverá desenvolver 02 atividades práticas com bolas/bastões/arcos, tendo como referência o método didático do “professor democrático -progressista”.

32. Didática: A arte da distribuição dos alunos? • É importante a distribuição de indivíduos no espaço para ter um maior controle sobre os mesmos. • Qualquer estratégia que utilizamos vai acabar caindo numa maneira de controle. • CONTROLE DOS ALUNOS, DA TURMA, CHAVE DO PROCESSO DE ENSINO??? (discussão)

33. O sistema...o que é e quem é o sistema? • o sistema (de ensino?) educa para que o aluno entenda que o importante é sua utilização social e não a realização social. • CONCORDAM? (DISCUSSÃO)

34. Aprender pra quê? • Toda vez que aparece série de dificuldades para a pessoa aprender, estabelece-se um processo pedagógico. • Há uma corrida para que a pessoa aprenda o mais rapidamente possível. Vivemos na sociedade do conhecimento: homo sapiens sapiens...

35. Apreensão de gestos/movimentos na Ed. Física • Para um sujeito aprender alguma coisa é necessário exercitar parte por parte do movimento e repeti-lo por várias vezes (esse é o principal método de ensino empregado no campo da Ed. Física!) • Podemos dizer que a Ed. Física é interiorização de movimentos esportivos, rítmicos etc.? DISCUSSÃO

37. Trabalho 2 • Realizar uma pesquisa e produzir um texto crítico sobre os recursos didáticos e as metodologias de ensino mais empregadas na Educação Física Escolar. • 1ª fonte de pesquisa: alunos do curso de especialização em Ed. Física escolar da UFPE • Prazo de entrega: 06/06/2009 • Obs.: pesquisa pode ser apresentada na forma de artigo ou pôster no III CNEF