RITMOS DE APRENDIZAJE

1. RITMOSDE APRENDIZAJE

2. APRENDIZAJE LENTO • Son estudiantes que presentan dificultades para seguir un ritmo de aprendizaje normal, por presentar problemas a nivel de memoria, junto con una menor capacidad de atención a estímulos verbales y de expresión, y dificultades para evocar y recuperar la información aprendida. • Estos estudiantes no están en la categoría de retardo mental, ni tampoco presentarían un TEA, ni alteraciones en su desarrollo sensorial o afectivo. • Este grupo está constituido por niños con un desarrollo más lento y con un ritmo crónico de aprendizaje más bajo que el resto de sus compañeros,

3. Caracterización educacional de los niños de Aprendizaje Lento • Lentitud para procesar la información escolar y para seguir el ritmo de aprendizaje del resto de sus compañeros. • Inadecuación entre el nivel de desarrollo de sus estructuras cognitivas y el grado de complejidad de los contenidos escolares. • Baja motivación para aprender acompañada de una baja autoestima. • Inadecuación entre sus habilidades psicolíngüísticas y el lenguaje utilizado por el docente.

4. Continua… • Falta de autonomía necesaria para el establecimiento de sus propias estrategias para estudiar y memorizar. • Dificultad para finalizar sus tareas • Escasa atención • Bajo nivel de perseverancia • Falta de asertividad en relación con la autoridad y dificultad para hacerse escuchar.

5. Desde el ámbito familiar • Presentan dificultades en la realización autónoma de tareas • Bajas expectativas de los padres con respecto a sus hijos.

6. ¿Cómo abordar la enseñanza de los niños de aprendizaje lento? • Se requiere de flexibilidad y adaptabilidad del sistema escolar. Adecuar las exigencias de la programación curricular a sus capacidades e intereses y al número de estudiantes por aula. • Respetar su ritmo propio de aprendizaje • Realizar una evaluación previa del nivel cognitivo y verbal de ingreso, que permita planificar un aprendizaje acorde con el nivel de desarrollo de cada niño.(Sobre este nivel se planificará el aprendizaje)

7. Continua… • Considerar que la mayoría de los estudiantes puede lograr un nivel de aprendizaje adecuado si reciben una instrucción graduada a partir del nivel de funciones previamente diagnósticadas. • Ayuda oportuna, a través del desarrollo

8. Altas Capacidades en el Aula Tabla: Categorias de la población superdotada, teniendo en cuenta el CI (adaptación de las tablas de Gagné, 1993 y Gross Miraca, 2000) Nivel C.I. equivalente Frecuencia en la población • Ligeramente superdotado 115-129 1: 40 • Moderadamente superdotado 130-144 1: 40-1000 • Altamente superdotado 145-159 1: 1000-10.000 • Excepcionalmente superdotado 160-179 1: 10.000-1.000.000 • Hiperdotado 180 ó más -1: 1.000.000

9. Ahora hablamos de • Talentosos: son estudiantes que muestran habilidades específicas en áreas muy concretas. • Superdotados:son estudiantes que al presentar un nivel de rendimiento intelectual superior en una amplia gama de aptitudes y capacidades, aprenden con facilidad en cualquier área.

10. Seguimos hablándo de Precocidad: Desarrollo temprano de habilidades y conocimientos en una determinada área o ámbito (los superdotados suelen ser precoces, pero no todos los precoces serán superdotados). Genio: Persona con niveles de rendimiento altos en una disciplina que en función de cierto tipo de capacidades, temperamento, personalidad, motivación y oportunidad produce en ella una obra importante para la cultura en la que vive y que es reconocida socialmente. Talento: Aptitud muy destacada en alguna materia o ámbito (académico, artístico, psicomotor, liderazgo social ...).

11. Características Positivas del Estudiante con Altas Capacidades CAPACIDAD INTELECTUAL GENERAL Y APTITUD ESPECÍFICA 1. Frecuentemente sabe más que el docente en temas de su interés. 2. Encuentran superficiales los libros de texto habituales. 3. Poseen conocimientos generales muy amplios. 4. Amplio abanico de intereses y aficiones. 5. Demuestra logros significativos en algún área. 6. Aprenden rápidamente. 7. Investigan utilizando métodos científicos. 8. Gran capacidad de observación. 9. Estilo cognitivo rápido y exacto. 10. Le agrada complejizar los conceptos. 11. Amplia y detallada capacidad de memorización. 12. Capacidad lectoescritora superior, a veces aprenden a leer antes de lo previsto para su edad (en ocasiones con poca ayuda). 13. Vocabulario fluido y utiliza palabras con propiedad de manera flexible de acuerdo a cada circunstancia.

12. Continua • Capacidades superiores para el razonamiento, la abstracción, la comprensión y todas las operaciones de pensamiento. • 15. Domina y recuerda con rapidez la información (se impacienta con la repetición). • 16. Prefiere realizar sus trabajos solo/a y necesita poca ayuda cuando domina las habilidades correspondientes a lo que está desarrollando. • 17. Se distrae fácilmente en actividades que no le son significativas. • 18. Comprende con mayor facilidad la información que va adquiriendo, la evoca y la reprocesa de acuerdo a circunstancias que experimenta. • 19. Analíticos hasta con su propio conducta y sobretodo con respecto a la conducta de sus semejantes. • 20. Alta capacidad de generalización y abstracción. • 21. Extrapola conceptos a nuevas circunstancias y realiza analogías entre aspectos o conceptos poco frecuentes o diferentes. • 22. C.I. o Inteligencias Múltiples (Talentos Diferenciales) desde el nivel Superior a más. • 23. Habitualmente opinan diferente al status quo en vista de la amplia información

13. Motivación de Logro / Compromiso con las Tareas • Mantienen con persistencia durante largo tiempo la concentración por temas o áreas específicas en las cuales destaca o le interesa. • 2. Le divierte los juegos o ejercicios complicados. • 3. Sensibilidad ante temas de coyuntura actual que afecta a la sociedad o al mundo entero. • 4. Sensible, percibe los cambios emotivos de quienes son su referente. • 5. Facilidad para motivarse, tanto intrínseca como extrínsecamente • 6. Alta capacidad de atención selectiva y mantenida. • 7. Gran diversidad de lecturas y comprensión de las mismas, teniendo temas de interés muy disímiles.

14. Características Negativas del Estudiante con Altas Capacidades • El estudiante superdotado y talentoso puede presentar problemas de adaptación personal, escolar y social. En estos casos algunas de las características serían: • 1. Impaciencia. • 2. Intranquilidad. • 3. Apatía respecto a lo académico asociada, frecuentemente a fracaso escolar. • 4. Descuido e incumplimiento de las tareas escolares. • 5. Dificultades para relacionarse con los compañeros llegando, en el extremo, al rechazo por parte de estos y, consecuentemente, al aislamiento social. • 6. Problemas de conducta, entre otras. • 7. Desconfianza para trabajar en equipo o grupalmente.

15. Características del Docente de Estudiantes Talentosos Y Superdotados • Saber entender las peculiaridades de estos estudiantes • 2. Saber dar respuestas flexibles a sus necesidades espontáneas • 3. Tener capacidad para desarrollar adaptaciones curriculares • 4. Tener capacidad para desarrollar Programas de Enriquecimiento • 5. Tener simpatía y ser afectuoso • 6. Tener capacidad para experimentar con lo desconocido • 7. Tener capacidad para admitir errores • 8. Ser animador del estudiante para que presente sus propias ideas • 9. Ser capaz de adaptar materiales de manera creativa e imaginativa • 10. Ser capaz de aceptar el sentido del humor de los estudiantes • 11. Ser equitativo (justo) • 12. Ser capaz de desarrollar aprendizajes participantes • 13. Proponer contenidos que desafien y motiven al estudiante

16. Estrategias de Intervención Educativa 1. ADAPTACIÓN O MODIFICACIÓN DEL CURRICULUM La Compactación La Profundización 2. ELABORACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE PROGRAMAS DE ENRIQUECIMIENTO En dos niveles: Nivel 1: Enriquecimiento Curricular Nivel 2: Agrupamiento de Aprendizaje fuera del aula a Tiempo Parcial

17. GRACIAS POR SU ATENCION