Cechy rozwojowe sześciolatka

1. Cechy rozwojowe sześciolatka 1

2. Rozpoczęcie naukiszkolnej jest ważnymmomentem w życiukażdegodziecka. To jak jest przygotowane do tegowyzwania w znacznymstopniudecyduje o przebiegu i wynikachnauki w szkole, a w odległejperspektywie, o jakościjegożycia. 2

3. Do tej pory sześciolatek idący do szkoły musiał spełniać wymagania właściwe dla rozwoju siedmiolatka. Obecnie program nauczania w klasie pierwszej będzie dostosowany do poziomu dziecka sześcioletniego. 3

4. Gotowość szkolna Gotowośćszkolna to inaczejstopieńrozwojudzieckaniezbędny do podjęciaobowiązkówzwiązanych z rozpoczęciemnauki w szkole. To zespółtychcechpsychofizycznychukształtowanych w okresiepierwszych 6 lat życia, któreumożliwiajądzieckuprzystosowaniesię do nauki w szkole. Dojrzałym do podjęcianaukiszkolnej jest dziecko, o takimstopniurozwoju, któryumożliwi mu naukęczytania, pisania i liczenia, przystosowaniesię do wymagańszkoły, zgodnewspółżycie z grupąrówieśniczą. 4

5. Rozwój psychoruchowy dziecka • jest procesem stałym poza dwoma wyjątkami – skokami rozwojowymi - okres ok. 6 lat, okres dorastania; • skok rozwojowy charakteryzuje dokonywanie się szybkich zmian w organizmie dziecka w stosunkowo krótkim czasie; 5

6. Wymaganiastawianedziecku, które ma rozpocząćnaukęszkolnądotyczą głównie: • Rozwojufizycznego, • Rozwojuruchowego, • Rozwojuumysłowego, • Rozwojuspołeczno-emocjonalnego. 6

7. Właściwościrozwojowe i kompetencjesześciolatka Dziecko jest ogólnie zdrowe Jegowzrost i wagasąodpowiednie do wieku Rozwój fizyczny Jest odporne na zmęczenie Prawidłowo funkcjonują narządy zmysłów, głównie wzrok i słuch 7

8. Jest sprawneruchowo: biega, skacze, jest dość zręczne. Ruchy dziecka stają się bardziej skoordynowane, harmonijne. Szybko rozwija się zwinność, dziecko potrafi: podrzucać i łapać piłkę, skakać, pokonywać przeszkody i wykonywać ćwiczenia równoważne. Rozwój ruchowy Dziecko chętnie współzawodniczy z innymi dziećmi, poziom rozwoju siły fizycznej jest niski. Dziecko ma silne napięcia mięśniowe rąk przez co ruchy rąk u większości są mało precyzyjne i nie są płynne. Najczęściej wykonuje czynności jedną, tą samą ręką (uformowała się dominacja czynnościowa ręki)‏ 8

9. Pamiętajmy ! • Dziecko musi często zmieniać pozycję w trakcie pracy i zabawy w związku ze słabym rozwojem kości i mięśni • Potrzebny jest ruch dla czynnego odpoczynku mięśni i układu kostnego • Dziecko nie powinno dźwigać ciężkiego tornistra • Tornister powinien być noszony na obu ramionach 9

10. Swobodnie posługuje się mową potoczną. Przekazuje swoje myśli, pragnienia, żądania, uczucia i emocje. Zaczyna mówić pełnymi, złożonymi zdaniami. Jego mowa jest coraz bardziej poprawna gramatycznie. Rozwój umysłowy mowa i myślenie Używa wszystkich części mowy. Zadaje dużo pytań. Dokonuje analizy i syntezy oraz abstrahowania. Myślenie dziecka jest myśleniem konkretno – wyobrażeniowym. Rozwiązuje problemy przypadkowo metodą prób i błędów. Ma zbyt mało informacji, by rozumieć otaczający je świat. 10

11. Pamiętajmy ! • Dziecko musi prawidłowo artykułować głoski oraz mieć odpowiedni zasób słów by rozumieć teksty mówione i pisane. • Dziecko musi poznawać świat i działać wszystkimi zmysłami, aby rozwijać myślenie. • Czytajmy dziecku aby wzbogacić jego słownik i kształtować pojęcia. • Pozwalajmy dziecku eksperymentować, sprawdzać samemu, badać, obserwować i wyciągać wnioski. 11

12. Wzrasta wrażliwość zmysłów na bodźce - dziecko lepiej reaguje na złożone sygnały. Dużą rolę w nauce odgrywa zmysł wzroku i słuchu. • Wzrasta wrażliwość słuchowa - rozwija się słuch werbalny i muzyczny, dziecko rozróżnia dźwięki pod względem wysokości, siły i barwy oraz wykonuje ciągłe i płynne ruchy w takt muzyki. Rozwój umysłowy wrażenia i spostrzeżenia • U dziecka przeważa spostrzeganie globalne, chociaż może ono dokonać analizy i syntezy danego materiału np. układać obrazki z kawałków, rozpoznać kształty przedmiotów czy figur geometrycznych. Większa jest ostrość wzroku – dziecko dostrzega położenie i wielkość przedmiotów a także nowe ich cechy i jakość, rozróżnia i nazywa barwy i ich odcienie. • Dziecko może mieć kłopoty z oceną stosunków przestrzennych typu : prawo-lewo, nad-pod, przed-za, z przodu-z tyłu. 12

13. Pamiętajmy ! • Dziecko może mieć trudności w różnicowaniu i zapamiętaniu kształtów liter i cyfr a tym samym w czytaniu i pisaniu. • Należy przeprowadzać dużo zabaw i ćwiczeń w orientacji na płaszczyźnie i w przestrzeni. • Rozwijajmy spostrzeganie słuchowe i wzrokowe, bo stanowią one podstawę czytania i pisania z pamięci i ze słuchu. 13

14. Uwaga jest skoncentrowana na bodźcach silnych i atrakcyjnych dla dziecka. • Nuda powoduje przenoszenie uwagi dziecka na inną czynność lub zabawę. • Uwaga dziecka jest mimowolna – najwięcej słów i faktów zapamiętuje podczas zabawy. • Bodźce z otoczenia odwracają uwagę dziecka od wykonywanego zadania. • Dziecko zaczyna decydować o tym, co chce zapamiętać. • Czas trwania wykonywanych czynności wydłuża się. Rozwój umysłowy uwaga, wyobraźnia, pamięć Czas skupienia uwagi na czynnościach szkolnych jest krótki – około 15. • Uwaga jeszcze nie jest podzielna - dziecko potrafi koncentrować się na tym co robi, ale na jednej czynności. • Kształtuje się uwaga dowolna. • Przeważa pamięć mechaniczna a pamięć słowno-logiczna dopiero się rozwija. Dziecko lepiej pamięta materiały obrazowe, czynności ruchowe i manipulacyjne oraz te, które wywołały u niego emocje. Dziecko charakteryzuje się tzw. małą gotowością pamięci – potrzebuje pewnego czasu do wydobycia z pamięci żądanych informacji. 14

15. Pamiętajmy ! • Silna koncentracja uwagi szybko wywołuje duże zmęczenie, dlatego dziecko musi odpocząć po wysiłku umysłowym. • Umysł dziecka najlepiej odpoczywa się podczas zabaw ruchowych. • Przy odtwarzaniu treści z pamięci można dziecku pomóc podpowiadając pierwszą sylabę, słowo lub fragment zapamiętanego tekstu. 15

16. Nastroje i emocje są zmienne i szybko przechodzą jedna w drugą np. śmiech w płacz, radość w smutek. • Dziecko dopiero uczy się opanowywać swoje reakcje emocjonalne oraz ich zewnętrzne przejawy. • Budzą się uczucia wyższe: intelektualne, społeczne, moralne i estetyczne np. 6-latek opiekuje się młodszym rodzeństwem, słabszym rówieśnikiem. Rozwój społeczno - emocjonalny • Budzi się umiejętność empatii – dziecko dojrzewając emocjonalnie zaczyna rozumieć emocje innych. • Duże znaczenie ma dla dziecka grupa rówieśnicza – uznanie i akceptacja grupy są niezwykle ważne dla prawidłowego rozwoju dziecka i pośrednio wpływają na jego powodzenie szkolne. 16

17. Pamiętajmy ! • Dziecko jeszcze nie kieruje się poczuciem obowiązku czy odpowiedzialnością, ale dążeniem do przyjemności i unikaniem przykrości. • Motywy szkolnego uczenia są zewnętrzne (dziecko uczy się dla oceny, dla mamy, dla nagrody) a procesy motywacyjne wiążą się z zaspokojeniem potrzeb biologicznych takich jak poczucie bezpieczeństwa, akceptacji, opieki, osiągnięć, współdziałania. • Dziecko akceptowane jest radosne i szczęśliwe. 17

18. Dziękujęza uwagę 18