Una Estrategia de Educación Ambiental Regionalizada: análisis de sus ejes fundamentales

1. Una Estrategia de Educación Ambiental Regionalizada: análisis de sus ejes fundamentales Helio García, Alejandra Tauro, Alejandro Negrete SENDAS, A.C. Ver., Sept. 2009

2. La ecorregión Los Tuxtlas-Sierra de Santa Marta es uno de los lugares más biodiversos de México, con una rica tradición cultural

3. Sin embargo, actualmente presenta agudos problemas ambientales y sociales derivados de políticas con una estrecha visión del desarrollo

4. Su importancia biológica, cultural y por los servicios que presta, han sido determinantes para que se decrete Reserva de la Biosfera

5. Diversos actores con quienes consensuar 31,660 habitantes 383,000 en su área de influencia Mas de un millón se benefician

6. Diagnóstico sobre la educación ambiental en la Reserva de la Biosfera(realizado en año 2000-01) • bajo interés por la educación ambiental en las instituciones educativas y otras en general • poco impacto del activismo ambiental y educativo • falta de espacios de formación y profesionalización • falta de materiales REGIONALIZADOS de apoyo a la educación ambiental • y escasa oferta de capacitación ambiental García-Campos, 2006

7. Estrategia de Sensibilización Ambiental para la Eco Región Los Tuxtlas - ESEA Comunidad de Aprendizaje Anclaje Institucional Formación de Formadores EJES

8. Tipo de oferta educativa • Eventos formativos. Charlas y conferencias, talleres, cursos (diplomado) • Materiales educativos. Cuadernillos, maquetas, presentaciones digitales • Materiales de difusión. Video, radio, reportaje periodístico.

9. Oferta curricular de la capacitación • - Importancia de la biodiversidad • Servicios ambientales de los ecosistemas • Aéreas Naturales Protegidas • Características de la Reserva de la Biosfera Los Tuxtlas • Concepto de desarrollo sustentable • Proyectos hacia la sustentabilidad en Los Tuxtlas (ecoturismo, etc) • Capacitación en ecotecnologías (estufas solares, letrinas ecológicas, filtros de aguas grises, estufas lorena, etc) • Salud y ambiente (herbolaria, saneamiento ambiental) • Bases conceptuales y metodológicas de la Edu Ambiental • Diseño y evaluación de Proyectos de Edu Ambiental

10. Actores sociales de ESEA +30 instituciones y organizaciones 756 personas capacitadas 4000 personas participantes

11. Secretaría de Educación de Veracruz

12. 2005 -2007 redes de proyectos comunitarios Tssooka-Teyoo y RITAVER

14. Proceso de capacitación RECT

15. PRODUCCIÓN DE VIDEO Y RADIO

16. Método de evaluación Observación participante + instrumentos de evaluación:

17. Evaluación de la etapa final Anclaje Institucional (AI): ¿Qué conocen las autoridades sobre Proyecto el ESEA? ¿Cómo trabajan la educación ambiental hacia el interior de sus instituciones? ¿El Proyecto ESEA ha impactado en esto? Comunidad de Aprendizaje (CA): ¿Cómo es valorada la CEATUX por las personas participantes? ¿Se generan espacios de trabajo interinstitucionales? ¿Cuál es la visión futura del grupo? Formación de Formadores (FdeF): ¿Cómo las personas capacitadas han aprovechado los cursos ofrecidos por el Proyecto ESEA (durante y después)?

18. Resultados ANCLAJE INSTITUCIONAL Los funcionarios no reconocen el proyecto ESEA y confunden la Comunidad de Educadores con el Proyecto mismo En las instituciones grandes el impacto fue mínimo en la política institucional No se abrió ningún puesto especial para un educador ambiental 2. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE El espacio es visto como un punto de encuentro con iguales y de apoyo moral Se visibiliza poco la utilidad de este espacio intersectorial para la gestión de un proceso social más amplio (futuro incierto) 3. FORMACIÓN DE FORMADORES Si hay una mayor capacidad de gestión y de dominio de contenidos Hay poco compromiso con un espacio de capacitación no formal No hay claridad en cuanto a cuál puede ser la instancia certificadora

19. DISCUSIÓN • ANCLAJE INSTITUCIONAL • El nivel de gestión ante funcionarios es laberíntico, pero es necesario para que no obstruyan a los agentes de cambio en las bases • 2. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE • La certidumbre en la permanencia autogestiva de una CA es vaga, pero consideramos que es la mejor “apuesta” para dirigir esfuerzos y recursos • 3. FORMACIÓN DE FORMADORES • Si es la profesionalización del educador ambiental la vía para que realice con mejor impacto y mejores recursos su labor socioeducativa…¿cómo lo convencemos de que es lo que le conviene?

20. 1 Técnicos Asesores pedagógicos Docente Docente Docente Docente Docente Coordinadora del Programa de EA Docente Docente Docente Docente Docente Supervisor de Zona Jefe de Sector Supervisor de Zona Directores Directores Directores Directores Asesores Técnicos Pedagógicos Técnicos Asesores pedagógicos Asesores Técnicos Pedagógicos Técnicos Asesores pedagógicos ANCLAJE INSTITUCIONAL. Niveles jerárquicos SEV 3 2 8 3 350 18 16 EDUCAM

21. Comunidades de aprendizaje COBAEV Educam San Andrés Tuxtla CEATUX Comunidad de educadores ambientales de Los Tuxtlas DEMATAC EDUCAM Educam Preescolar Educam Catemaco SENDAS Formación de formadores Ofertas de capacitación • UNAM • Jardín Botánico • Parroquia • Selva del Toztlan • UVI Curso para preparar el Examen nacional de EA 44 docentes Acciones coordinadas Espacio de encuentro

22. Dinámica de retroalimentación Fomenta el Anclaje Fortalecer la CA Comunidad de Aprendizaje Anclaje Institucional Formación de Formadores Abrir espacios de capacitación

23. Preguntas al siguiente nivel de investigación ANCLAJE INSTITUCIONAL Hasta qué punto es eficiente o necesario invertir en la gestión ante funcionarios para impactar en la institución 2. COMUNIDAD DE APRENDIZAJE Cómo, con qué recursos metodológicos o epistemológicos podemos asegurar el fortalecimiento de las CA 3. FORMACIÓN DE FORMADORES Hasta qué punto el EA amateur se identifica con el oficio de EA