Juego como estrategia de enseñanza integrada.

1. Juego como estrategia de enseñanza integrada. Prof. Juan Serrano Prof. Itzia Nieves

2. Objetivos del Taller • Definir los conceptos, Movimiento y Juego para utilizarlos como herramienta en el proceso de enseñanza-aprendizaje. • Desarrollar en los participantes una actitud positiva hacia el movimiento y su integración con otras materias. • Planificar estrategias innovadoras y creativas que involucren el juego y el movimiento en y fuera del salón de clases.

3. Conceptos medulares • Motricidad- Aptitud para desempeñar variedad de actividades de movimiento. • Destrezas fundamentales- Habilidades de locomocion, control manipulativo, no locomotrices y combinadas.

4. Movimientos de locomoción • Caminar • Correr • Saltar-ej salto largo, salto alto, saltar vallas. • Brincar-ej tiro brincado en baloncesto, brincar una verja. • Deslizarse • Evadir

5. Movimientos de no-locomoción • Son movimientos que se hacen en un mismo lugar. • Doblar • Estirar • Halar • Empujar • Levantar

6. Movimientos manipulativos • Lanzar • Atrapar • Batear • Patear • Rebotar

7. Conceptos medulares • Educación física-Proceso de educar el potencial de movimiento humano a través de actividades físicas (López & Santini,1991). • Estandares del Programa de EdFI en el DE. • Dominio del movimiento • Comprensión del movimiento • Vida activa y saludable • Aptitud física personal • Conducta responsable

8. Conceptos Medulares • Juego-Compone una variedad de actividades naturales para el alumno. Esta estrategia genera satisfacción en nuestros estudiantes y es de relevancia utilizarla con el propósito de avaluar al estudiante. • Destrezas de juego-Participación en juegos de organización sencilla que propicien los valores de interactuar y trabajar en equipo.

9. Juego integrado en la enseñanza • Santini, (2004 P.79) a pesar de que numerosos teóricos destacan el juego y la actividad física como un medio para canalizar la expresión y necesidad de cada niño o niña, demasiados centros y escuelas sobre enfatizan la disciplina rigurosa, la inactividad y la pasividad como norma de conducta.

10. Juego integrado en la enseñanza • La educación integrada es un proceso en el cuál dos o más áreas de enseñanza se combinan para realzar el aprendizaje significativo en cada asignatura. • Cone, Werner and Cone (2009 p.6), señalaron que a través del Programa de Educación Física como parte de la integración de disciplinas hacia el aprendizaje, los estudiantes aumentan sus experiencias de aprendizaje kinestético y realzan sus habilidades para aprender de otras materias a través del movimiento.

11. ¿Cuál es la importancia del juego para el desarrollo intelectual de los educandos? • Santini, (2004 P.80) explica que la evidencia empírica recogida desde hace más de sesenta años señala que el ejercicio y la actividad física propenden a un más óptimo aprendizaje académico que la pasividad o sedentarismo.

12. ¿Cuál es la importancia del juego para el desarrollo intelectual de los educandos? • Omeñaca Cilla y Ruiz Omeñaca (1999: 7-9), señalan algunos elementos de entre los más relevantes • a) El juego es fuente de alegría, de júbilo, de placer. • b) El juego constituye un fin en sí mismo. • c) El juego es espontáneo y voluntario, libremente elegido. • d) El juego es una forma de expresión. • e) El juego implica participación activa.

13. Diferentes aportaciones del juego en la escuela……… • a)     Desarrollo psicomotor: favorece la coordinación motriz (gruesa y fina); el equilibrio; la fuerza; la habilidad para manipular objetos; la ejercitación y dominio de los sentidos; la capacidad de imitación; la coordinación visomotora… • b)     Desarrollo cognitivo: estimula la atención y la memoria; desarrolla el rendimiento; la imaginación y la creatividad; ayuda a discriminar realidad de fantasía; desarrolla la comunicación y el lenguaje; ayuda a iniciar en el pensamiento abstracto; estimula el pensamiento científico y matemático…

14. Diferentes aportaciones del juego en la escuela……… • c)      Desarrollo social: favorece procesos comunicativos y cooperativos y disminuye las conductas agresivas y pasivas; ayuda a comprender el mundo de los adultos; facilita el aprendizaje de la resolución de conflictos… • d)     Desarrollo emocional: estimula el desarrollo moral y el autoconocimiento; desarrolla la subjetividad; facilita patrones de identificación sexual; produce satisfacción emocional; ayuda a controlar la ansiedad…

15. Destacados teóricos que puntualizan la importancia del juego. • Juan Amós Comenio en el siglo XVII, Juan Jacobo Rousseau y Giovanni Pestalozzi en el XVIII y principios de XIX, el juego es una actividad atractiva y agradable, en donde, se ejercitan los sentidos y se utiliza la inteligencia. • Friedrich Fröbel-“la educación más eficiente es aquella que proporciona a los alumnos actividades de auto-expresión y participación social.

16. Destacados teóricos que puntualizan la importancia del juego. • Piaget –el juego no es sólo una forma de desahogo o entretenimiento para gastar energía, sino un medio que contribuye y enriquece el desarrollo intelectual.

17. Características básicas del juego como estrategia de enseñanza-aprendizaje en la sala de clase • La vivencia del cuerpo y el descubrimiento de la propia motricidad por medio de la experimentación. • La necesidad de movimiento y la curiosidad favorecen la adquisición de habilidades de todo tipo. • La actividad se desarrolla en tres ejes básicos; Cuerpo, movimiento y relación social.

18. Características básicas del juego como estrategia de enseñanza- aprendizaje en la sala de clase. • Existe una interrelación entre todos los contenidos, por lo cual su enseñanza debe ser integrada y global. • El maestro tiene un papel de guía, canalizando el desarrollo de las actividades.

19. El papel del educador durante el juego creativo • El educador debe participar directamente en el juego, recomendar, y ayudar en el proceso. • El educador debe ayudar a los estudiantes a establecer relaciones de amistad y de ayuda mutua • En cada juego el educador estudia a cada alumno, sus intereses, deseos, sentimientos, y particularidades individuales todo eso con la finalidad de encontrar las vías y medios adecuados de educación constructivista.