- SCA701 - M thodologie de la Recherche et Communication

1. - SCA701 -Méthodologie de la Recherche et Communication Luc Fréchette et Patrice Rivard Faculté de Génie Vice-Recteurs Reçoivent 21 avril 2009

2. Contexte Évaluation commune des programmes de maîtrise de la Faculté de génie débutée en août 2005: M.Sc.A. en génie civil, mécanique, électrique, chimique Programmes de type recherche: 15 cr de cours en génie 27 cr de formation à la recherche 3 cr de Communication scientifique (SCA 700) Initiative facultaire pour répondre aux besoins communs aux programmes.

3. Contexte Ancien cours requis pour les M.Sc.A. en génie: SCA700 Communication Scientifique (3cr) Formation communication orale (1cr) Assister à des séminaires/conférences (1cr) Faire une présentation orale finale (1cr) Activités de formation en recherche: encadrement par le/la directeur(e) de recherche: Définition du projet de recherche (6cr) Rédaction du mémoire (21 cr) Présentation à une conférence ou rédaction d’un article (optionnel)

4. Lacunes identifiées Formation en communication orale similaire au B.Ing. et pas orientée scientifique Aucune formation en communication écrite Aucune formation en recherche documentaire Aucune activité pédagogique ne supporte la définition du projet de recherche Difficulté d’intégration et d’adaptation à l’environnement de la recherche: Autonomie, quantité d’information, interaction prof/étudiant(e) Résulte souvent à un départ lent des activités de recherche

5. Proposition Mettre sur pied une activité pédagogique obligatoire pour tous les étudiant(e)s de maîtrise en génie pour les aider à: Définir leur projet de recherche et leur parcours de formation Produire une étude bibliographique et exploiter efficacement les outils de recherche Maîtriser les outils de communication adaptés à la présentation de projets et résultats de recherche (écrit et oral) ?SCA 701 : Méthodologie de Recherche et Communication Scientifique

6. Objectifs généraux Assurer une meilleur encadrement de l’étudiant au niveau communication et méthodologie de la recherche Améliorer le curriculum afin de diminuer la durée des études de 2e cycle

7. Objectifs spécifiques Améliorer la formation non-technique de la maîtrise Approfondir les compétences en recherche documentaire et communication orale et écrite Faciliter le démarrage des activités de recherche: revue de littérature, définition du projet Établir un parcours de formation Réduire la tâche d’encadrement des professeurs

8. Philosophie du cours Utiliser la définition du projet de recherche pour développer les aptitudes de communication, et vice-versa: Présentation et rédaction portant sur la définition du projet de recherche Analyse d’articles scientifiques portant sur le projet de l’étudiant Soulever les points qu’un étudiant de maîtrise aurait ‘toujours aimé savoir au début’: Relation directeur/étudiant Structure et fonctionnement du secteur de la recherche (revues, conférences, financement, joueurs) Publication, auteurs, droits, brevets, éthique Outils de recherche et gestion biblio et autres service UdeS Accompagner l’étudiant dans sa transition du 1er au 2e cycle: dès la première session d’inscription.

9. Impact de la philosophie Cette philosophie impose une structure pédagogique permettant l’interaction entre les participants: Leçons magistrales pour les notions générales; Ateliers avec retours en classe; Présentations orales devant petits groupes (15 étudiants). et une défi d’encadrement: Chaque étudiant à un projet différent: chaque devoir est unique (30-60 étudiants par session); Multidisciplinarité dans les sujets: expertise technique marginale; Participation de plusieurs profs pour les activités en petits groupes; Étudiants sont peu au courant de leur sujet en 1ère session; Offert chaque session (3 fois / an).