1 / 7

FORMAS DE ACESSO AO PROFAPS ASPECTOS PEDAGÓGICOS

FORMAS DE ACESSO AO PROFAPS ASPECTOS PEDAGÓGICOS. Equipe: Kátia – BA Aparecida - BA Eliana – PA Ana Valéria – AP Nair – AM Silvana – AP Graça – SP Suelene – MG Paula - MG Virginia – CE Cecília _- Apoio. 1) COMO AS ESCOLAS PODERIAM SE ORGANIZAR PARA IDENTIFICAR ESTES PROFISSIONAIS.

Download Presentation

FORMAS DE ACESSO AO PROFAPS ASPECTOS PEDAGÓGICOS

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. FORMAS DE ACESSO AO PROFAPSASPECTOS PEDAGÓGICOS Equipe: Kátia – BA Aparecida - BA Eliana – PA Ana Valéria – AP Nair – AM Silvana – AP Graça – SP Suelene – MG Paula - MG Virginia – CE Cecília _- Apoio

  2. 1) COMO AS ESCOLAS PODERIAM SE ORGANIZAR PARA IDENTIFICAR ESTES PROFISSIONAIS • Articulando-se com as instâncias de controle social e de decisões do SUS (conselhos municipais, estadual, CIB,CIR ou CIB micro, pólos e fóruns de educação permanente em saúde, secretaria estadual e municipais de saúde e outros. • Realizar o diagnóstico dos trabalhadores que necessitam de habilitação\qualificação, com os gestores municipais e instancias técnico-politicas acima citados.

  3. A perspectiva é de inclusão social, tanto para aqueles que já estão no setor de saúde (SUS), quanto para aqueles que necessitem serem incluídos em processo de formação para atender o SUS, a partir dos seguintes critérios: • evitar clientelismo político, ver formas do candidato estar vinculado ao serviço, que possam ser escolhido pela comunidade e validado junto aos conselhos municipais de saúde. • articular com outros projetos sociais de inclusão de jovens e adultos, a exemplo do EJA, Projovem, Escola aberta, ampliação das conexões dos saberes.

  4. Quais as estratégias de busca? • Priorizar os estabelecimentos públicos de acordo com a porcentagem a sua vocação para o SUS. • Priorizar os estabelecimentos privados de acordo com investimentos no SUS em termos de números de leitos, exames complementares disponíveis, etc.

  5. 3) Quais as estratégias para atender a demanda de profissionais que não possuam a escolaridade necessária para a realização do curso de educação profissional? • Parceria/articulação/estreitamento/vínculo/planejamento do MS com o MEC para desenvolver estratégia de formação básica (ex. PROEJA e outras modalidades de educação de adultos. • Desenvolver estratégias diferenciadas para as regiões norte e nordeste, que contemplem suas dificuldades loco-regionais de acesso (mais flexibilidade dos processos e alocação diferenciada de recursos)

  6. 2) Quais as estratégias de mobilização para buscarmos estes trabalhadores? • Quem seriam estes trabalhadores? A)Trabalhadores do SUS, que atuam de forma irregular/em desvio de função/ exercentes e/ou atendentes de uma determinada profissão. • B) trabalhadores para os quais não existe quadro em numero suficiente no setor de saude, necessitando de recrutamento na comunidade

  7. 4) Quais as estratégias pedagógicas a ser desenvolvidas pelas escolas a fim de garantir a permanência do trabalhador ns cursos frente as dificuldades de conciliação ensino-serviço? Critérios: • Construção coletiva do referencial curricular do curso, buscando a integração do mundo do trabalho com o mundo do ensino, com uma metodologia problematizadora que leve o individuo a contribuir na construção do conhecimento, partindo das diretrizes curriculares baseadas no desenvolvimento de competencias e habilidades: saber fazer, saber-saber, saber ser ou agir. • Destacou-se alguns eixos transversais: humanização, políticas públicas, ética, trabalho em equipe, educação ambiental, trabalho com a comunidade. 3) Preparação do docente para atender a proposta pedagógica

More Related