Bildungsstandards - HAK

1. Bildungsstandards - HAK Bildungsstandards sind Teil der QualitätsinitiativeQIBB

2. Bildungsstandards - HAK Berufsbildende Schulen haben im Vergleich zur AHS einen umfassenderen Bildungsauftrag: • Erwerb höherer Allgemeinbildung • Gehobene Berufsqualifikation • Studierfähigkeit • Berufliche Handlungskompetenz • Unternehmerische Qualifikation

3. Berufliche Handlungskompetenz Umfasst: FachlicheKompetenz Soziale Kompetenz Personale (Human-) Kompetenz FächerübergreifendeKompetenz Aktivitäts-undumsetzungsorientierteKompetenz Methodenkompetenz

4. Funktionen von Bildungsstandards • Erwartete Lernergebnisse (Kernbereichen) • Nachhaltigkeit der Kompetenzen • kognitive, soziale und personale Fähigkeiten und Fertigkeiten • Regelstandards • Ergebnisorientierung (Outcome-Orientierung) • Fachlichkeit • Soll-Kompetenzen an Schnittstellen

5. Funktionen von Bildungsstandards • Orientierung und Transparenz (Vergleichbarkeit trotz Schulautonomie) • externe Systemevaluierung (Rückmeldung über die Qualität des Bildungssystems) • Steuerungsfunktion • Teil der Qualitätsinitiative QIBB (externe Qualitätssicherung) • Kernkompetenzen (grundlegende Handlungsanforderungen) • kumulativen Aufbau

6. Funktionen von Bildungsstandards • Innen- und Außenwirkung • Doppelqualifikation als Bildungsauftrag • Studierfähigkeit • Berufsqualifikation (berufliche Handlungskompetenz) • Aktivitäts- und umsetzungsorientierte Kompetenz • Handlungsfähigkeit in unterschiedlichen beruflichen Situationen

7. Bildungsstandards sind • keine Auflistung von Bildungs- und Lehraufgaben bzw. von Lehrinhalten oder Lernzielen • kein Ersatz der Leistungsbeurteilung • legen nicht fest, was guter Unterricht ist • keine Reglementierung des Lernens und Lehrens • kein Eingriff in die Methodenfreiheit der Lehrer/innen • keine Standardisierung des pädagogischen Handelns • kein Kontrollinstrument für Lehrer/innen und Schüler/innen • kein Widerspruch zur Autonomie

8. Hierarchie der Bildungsstandards • Schulartenübergreifende Bildungsstandards • Hakspezifische Bildungsstandards • Bildungsstandards der allgemeinbildenden Unterrichtsgegenstände • Bildungsstandards der berufsbildenden Unterrichtsgegenstände

9. Schulartenübergreifende Bildungsstandards • Naturwissenschaften • Angewandte Mathematik • Wirtschaft und Recht • Angewandte Informatik • Soziale und personale Kompetenzen

10. Bildungsstandards der allgemeinbildenden Unterrichtsgegenstände • Bildungsstandards Deutsch • Bildungsstandards Englisch • Bildungsstandards Angewandte Mathematik • Bildungsstandards Naturwissenschaften

11. Hakspezifische Bildungsstandards • Entrepreneurship und Management (USP) • Wirtschaftsinformatik und Informations- und Kommunikationstechnologie • Digital Business und Informationsmanagement • Internationale Wirtschaft

12. Bildungsstandards in der HAS Werden ab 2009 entwickelt: • Kaufmännische Fächer + Recht • IKT + IOM • Deutsch • Fremdsprache

13. Bildungsstandards bestehen aus • Kompetenzmodell • Deskriptoren • Prototypischen Unterrichtsbeispielen

14. Kompetenzmodell besteht aus • Inhaltsebene • Handlungsebene

15. Kompetenzmodell - Handlungsebene • A - Verstehen • B – Anwenden • C – Analysieren • D – Entwickeln • Nur Wiedergeben als Handlungsebene ist in der HAK nicht erwünscht!

16. IKT Bildungsstandards - HAK • Angewandte Informatik (schulartenübergreifend) • Wirtschaftsinformatik und IKT (Hakspezifisch) • Digital Business, ASP + FR Informationsmanagement und Informationstechnologie (Hakspezifisch) sind fächerübergreifende Bildungsstandards

17. Bildungsstandards Angewandte Informatik • Schulartenübergreifend • 13. Schulstufe – Ende des Ausbildungsganges • HAK, HTL, HLW, L+F • Gemeinsamer Kern aller BHS • Ergänzung + Vertiefung durch schulartspezifische Bildungsstandards

18. Kompetenzmodell Angewandte Informatik

19. Bildungsstandards WINF+IKT • Hakspezifisch • 11. Schulstufe /13. Schulstufe • IT-Bezug aller Unterrichtsgegenstände • Fächerübergreifend aus UGWirtschaftsinformatik und Informations- und Officemanagement

20. Kompetenzmodell WINF+IKT

21. Bildungsstandards für IKT- ASP • Multimedia und Webdesign oder • Netzwerkmanagement oder • Softwareentwicklung oder • Digital Business

22. Bildungsstandards FR - IMIT Bildungsstandards für Fachrichtung = fächerübergreifend „Multimedia und Webdesign“ und/oder „Netzwerkmanagement“ und/oder „Softwareentwicklung“ und/oder „Digital Business“

23. Kompetenzmodell Digital Business

24. Kompetenzmodell WINF + IKT Inhaltsebene: WINF1 - Informatiksysteme (Hardware, Betriebssystem, Netzwerk) WINF2 - Publikation und Kommunikation (Textverarbeitung, Webpublishing, Präsentation, Internet)

25. Kompetenzmodell WINF + IKT Inhaltsebene: WINF3 - Tabellenkalkulation WINF4 - Datenbanken WINF5 - Informationstechnologie, Mensch und Gesellschaft

26. Deskriptoren WINF + IKT beispielhaft WINF 3.8 Ich kann umfangreiche Datenstände auswerten WINF 5.5 Ich kann E-Business-Anwendungen nutzen WINF 2.12 Ich kann Formulare erstellen (vollständige Liste der Deskriptoren siehe Broschüre S 15ff)

27. Gegenüberstellung Angewandte Informatik – WINF+IOM • Vom Kompetenzmodell fast ident • Algorithmen und Datenstrukturen fehlen im WINF+IOM-Bereich(keine Programmierung im Kernbereich) • Dafür Zusätzliche Deskriptoren im WINF+IOM-Bereich (hakspezifisch) z.B. • WINF3.10: Ich kann redundante Arbeitsschritte automatisieren • WINF5.5: Ich kann E-Business-Anwendungen nutzen

28. Informationsbroschüren zu Wirtschaft und Recht Entrepreneurship und Management Wirtschaftsinformatik und IKT Deutsch finden Sie unter: www.bildungsstandards.berufsbildendeschulen.at

29. Gesetzliche Verankerung der Bildungsstandards • SCHUG Novelle, BGBl. I Nr. 117/2008 • § 17 Abs. 1a (Broschüre E + M S. 64)

30. Aufgaben lt. § 17 Abs. 1a SCHUG • Lernergebnisorientierung – Informationsfunktion-Orientierungsfunktion • Qualitätstool • Nachhaltigkeit und Ergebnisorientierung • Kompetenzorientierung • Teil der Lehrer/innenpflichten • Systemsteuerungsfunktion

31. Bildungsstandards in der HAK • Sind fächerübergreifende Bildungsstandards erfordern • fächerübergreifende Pilotierungsowie • fächerübergreifendes Denken und Handeln bei Lehrer/innen und Schüler/innen

32. Bildungsstandards nach der Pilotierung • Zugriff aller Lehrer/innen auf Beispiele • Einsatz im Unterricht • Kompetenzorientierter Unterricht • Kompetenzorientierte Lehrpläne • Selbstevaluierung für Lehrer/innen und Schüler/innen • Einfließen in abschließende Prüfungen (langfristig)

33. Kommunikation der Bildungsstandards • ARGE-Leiter/innen als Multiplikatoren • LSI + Landes-ARGE • Infodays • SCHILF-Veranstaltungen • Pädagogische Konferenzen

34. Bildungsstandards in der Lehrer/innenfortbildung Bundesweite Multiplikatorenseminare 2009/2010 für: • Wirtschaft und Recht • E + M • WINF + IKT • D, E, M, Naturwissenschaften, angewandte Informatik

35. Wünsche an alle Stakeholder • Diskussion der Deskriptoren? • Nachhaltigkeit? • Erwartung der Abnehmer? • Bildungsauftrag der HAK? • Rückmeldung an die Expertengruppe.

36. Kompetenzorientierter Unterricht Offene noch zu diskutierende Fragen: • Was ist kompetenzorientierter Unterricht? • Was braucht ein/e Lehrer/in an Unterstützung für kompetenzorientierten Unterricht? • Methoden + Didaktik des kompetenzorientierten Unterrichts • Etappenziele für die Erreichung der Deskriptoren • Welche/r Lehrer/in ist für die Erreichung welchen Deskriptors verantwortlich?

37. Kompetenzorientierter Unterricht Offene noch zu diskutierenden Fragen: • Fächerübergreifende/Jahrgangsübergreifende Lehrstoffverteilung? (Qualitätsziel 2.5.1) • Kompetenzorientiertes Prüfen • Einschnitte in LBVO • Individualisierung • Modularisierung • Organisatorische Rahmenbedingungen

38. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit und Ihr Engagement!