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Bildungsstandards D8

Bildungsstandards D8. Kompetenzbereich Sprechen. Teilkompetenzen und Standards 1. Gespräche führen 6. Schüler/innen können grundlegende Gesprächsregeln einhalten 7. Schüler/innen können in Gesprächen auf Äußerungen inhaltlich und partnergerecht eingehen

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Bildungsstandards D8

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Presentation Transcript

  1. Bildungsstandards D8 Kompetenzbereich Sprechen

  2. Teilkompetenzen und Standards 1 Gespräche führen 6. Schüler/innen können grundlegende Gesprächsregeln einhalten 7. Schüler/innen können in Gesprächen auf Äußerungen inhaltlich und partnergerecht eingehen 8. Schüler/innen können in standardisierten Gesprächssituationen zielorientiert sprechen 9. Schüler/innen können die Sprechhaltungen Erzählen, Informieren, Argumentieren und Appellieren einsetzen

  3. Teilkompetenzen und Standards 2 • Inhalte mündlich präsentieren • 10. Schüler/innen können artikuliert sprechen und die Standardsprache benutzen • 11. Schüler/innen können stimmliche und körpersprachliche Mittel der Kommunikation in Gesprächen und Präsentationen angemessen verwenden • 12. Schüler/innen können in freier Rede und gestützt auf Notizen Ergebnisse und Inhalte sach- und adressatengerecht vortragen • 13. Schüler/innen können Medien zur Unterstützung für mündliche Präsentationen nutzen

  4. Miteinander reden können = • das ausdrücken können, was man zu sagen hat • sich auf Gesprächspartner/innen einstellen können • die Situation einschätzen und berücksichtigen können • zuhören können

  5. Gespräch • Sprachliche Signale (Wortsprache) • Verbal • Nichtsprachliche Signale • paraverbal (Stimmhöhe, Lautstärke, Akzent …) • nonverbal (Mimik, Gestik, Augenkontakt)

  6. Gesprächsarten 1 Großkategorien: natürlich/fiktional spontan/arrangiert

  7. Gesprächsarten 2 • Komponente Situation • Raum – Zeit – Verhältnis • Anzahl der Gesprächspartner/innen • Öffentlichkeitsgrad • Themenfixiertheit • Bindung an gleichzeitige Handlung • Gesprächspartner/in bekannt oder unbekannt

  8. Gesprächsarten 3 • Komponente Funktion • beziehungsorientiert/sachorientiert • Handlungsbezug • Problemlösung, • Konsensfindung, • Meinungsäußerung, • Unterhaltung, • Appell …

  9. Unterricht = Gesprächserziehung 1 • Implizit durch • Lehrer/innen und Schüler/innen begegnen sich mit Achtung (Prinzip Reversibilität!) • Schüler/innen nehmen an Planung, Durchführung und Auswertung von Unterricht teil • Unterricht berücksichtigt Spracherfahrung und -vermögen • Unterricht schafft und nutzt kommunikative Situationen

  10. Unterricht = Gesprächserziehung 2 • Explizit durch • analytische Beschäftigung mit Gesprächen anderer ( z. B. Literaturunterricht!) • Metakommunikativ • Beschäftigung mit eigenem Gesprächsverhalten

  11. Unterricht = Gesprächserziehung 3 • Spezielle Übungen in der Klasse: • gezieltes Nachfragen • kontrollierter Dialog • Argumentieren • Streitgespräch • Rollenspiel • …

  12. Reden(d) lernen • Schüler/innen informieren über die Bedeutung von: • Atmung, Stimmgebung, Artikulation • Körperhaltung, Gestik, Blickverhalten • Ideenfindung • Inhaltliche und sprachliche Gestaltung • Mediengebrauch • Redearten und -formen

  13. Rede(ns)arten im unterrichtlichen Kontext • (informierendes) Referat • (argumentierendes) Statement • Ansprache • Präsentation

  14. Reden(d) lernen • ... muss • auf Situation und Adressatinnen/Adressaten bezogen sein (Sensibilität für die kommunikative Situation lehren). • … soll • durch (spielerisches)/experimentelles Vorgehen ein Repertoire von Möglichkeiten schaffen. • durch Isolierung einzelner Aspekte die Komplexität beherrschen lehren. • vielfältige Situationen schaffen und nutzen.

  15. Präsentieren • Definition: • (mediengestützte) Form der Wissensvermittlung • Ziel: • in einer mündlichen Situation Wissen vermitteln und verarbeiten • Voraussetzung: • ungeteilte Aufmerksamkeit der Zuhörer/innen (z. B. durch Visualisierung)

  16. Präsentationsformen • Literarische Texte • Vorlesen • Szenische Präsentation • Sachliche Inhalte • Rollenspiel • PPP

  17. Kriterien für eine Präsentation • verbales Verhalten (Sprechgeschwindigkeit, Pausen, Lautstärke ...) • nonverbales Verhalten (Blickkontakt, Mimik, Gestik …) • Visualisierung (Medien, Kreativität …) • Ziel- und Sachgerichtetheit (Gliederung, sachliche Richtigkeit, Eingehen auf Fragen …) • Einhaltung von Vorgaben ( z. B. Zeit, Formales …)

  18. Kompetenzaufbau: Rede(n) • Zeitungstext lesen – Stichwörter – Kurzreferat • Minirede:Gegenstand erraten lassenFreie Rede mit Stichworten • Aufbau: Wie kam man zu diesem Gegenstand? – genaue Beschreibung – Raten lassen (alles in Standardsprache)

  19. Kompetenzaufbau Referat 5/6 (1) • Themenwahl • angeleitet Information besorgen / recherchieren (z. B. Schulbibliothek) • Inhalt und Aufbau überlegen • Stichwortzettel • Einleitungssatz (Interesse wecken!) • Hörauftrag für Publikum • Schlusssatz (an den Hörauftrag anknüpfen) • (unterstützende Medien: Plakat, Tafelzeichnung, Tonträger …)

  20. Kompetenzaufbau Referat 5/6 (2) • Tipps für den Vortrag: • langsam sprechen, Pausen nicht vergessen • Zuhörer/innen hin und wieder ansehen • nur Wichtiges und besonders Interessantes mitteilen • auf die Aussprache achten • in der Standardsprache sprechen • auf die vorgegebene Zeit achten (zu Hause üben!)

  21. Kompetenzaufbau Referat 7/8 (1) • Themenwahl • recherchieren in Büchern bzw. im Internet • Auswahl der wichtigsten und interessantesten Informationen im Bezug auf die Themenstellung • mediale Unterstützung durch Handout, Plakat oder PP • Vortragskärtchen schreiben, Anschauungsmaterial mit Farbe eintragen • Hörauftrag formulieren

  22. Kompetenzaufbau Referat 7/8 (2) • Tipps für den Vortrag: • Anschauungsmaterial bzw. Technik vorbereiten • dem Publikum einen Überblick (Gliederung) geben, mündlich oder auf Plakat • langsam sprechen, Pausen machen • Blickkontakt suchen • frei sprechen in Standardsprache • auf die vorgegebene Zeit achten (zu Hause üben)

  23. Kompetenzaufbau Standardsprache • Worte der Standardsprache „in den Mund nehmen“ • Lehrer/in spricht im unterrichtlichen Kontext (möglichst oft) Standardsprache • Text (Sachtext oder literarischen Text) lesen, Zusammenfassung in 5 bis 10 Sätzen in Standardsprache • kurze Spielszenen auswendig lernen lassen • Gedichte auswendig lernen und vortragen

  24. Verwendete Literatur • Line, A. & Sitta, H. (1987). Gespräche: Miteinander reden. Praxis Deutsch. Heft 83. S. 14–25. • Spinner, K.-H. (1997). Reden lernen. Praxis Deutsch. Heft 144.S.16–22. • Praxis Deutsch. Hefte 190 (2005), 199 (2006), 214 (2009). • Abraham, U. (2006). Sprechen als reflexive Praxis. Mündlicher Sprachgebrauch in einem kompetenz-orientierten Deutschunterricht. Fillibach. • Ziener, G. (2006). Bildungsstandards in der Praxis. Kompetenzorientiert unterrichten. Klett. • Rathmayr J. & Zillner, F. (2009). schreib.arbeit. Wissenschaftliches Arbeiten im schulischen Umfeld. edition Buch.

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