Tananyagfejlesztési tapasztalatok – TISZK

1. Tananyagfejlesztési tapasztalatok – TISZK Esettanulmány Takácsné Ludvig Ottília Pécs Széchenyi István Gimnázium és Szakközépiskola

2. TISZK tananyag-fejlesztési tapasztalatok A novemberben meghirdetett EDUCATIO LMS - SAP LSO E-learning versenyre készítettem az alábbi digitális tananyagot. A verseny célja az egyéni menetű és haladó pedagógiai szemléletű tanórai foglalkozások szervezése, a foglalkozásokhoz kapcsolódó e-tananyag előállítása, gyakorlati kipróbálása, a tanulók tanórán kívüli önálló tanulásának ösztönzése volt. Az Educatio-LMS keretrendszerben levő tananyagszerkesztő eszközök segítségével kellett a tananyagtartalmat előállítani, módosítani.  Ezen rendszer használatát egy tanfolyamon módomban állt elsajátítani.

3. A rendszer telepítése • A keretrendszer letölthető az alábbi weboldalról: • www.sdt.sulinet.hu • LSOAEsetup.exe állományt kell letölteni, majd telepíteni a gépünkre. (abban az esetben, ha nincs a gépünkön a JDK 1.4.2, akkor ezt is le kell tölteni és telepíteni). • Miután a programot(kat) sikeresen telepítettük, egy kiegészítést kell végrehajtanunk, a CMS (WebDAV) HTTPS protkollon keresztüli eléréséhez alábbi módon: • A C:\Program Files\SAP\LsoAe\las\lib-be be kell másolni 5 jar file-t: • iaik_jce.jar • iaik_ssl.jar • iaik_jsse.jar • iaik_smime.jar • w3c_http.jar • Ezután futtathatjuk a tananyag szerkesztőt

4. A választott tananyag Az intézményünkben informatika óra keretén belül a tanulóknak az ECDL vizsga moduljait oktatjuk, a modulok elsajátítása után ECDL vizsgát tesznek diákjaink. Ezen modulok közül az első elméleti anyagot tartalmaz: információ-technológia. A többi modulhoz képest igen „száraz” tananyagról van szó, hiszen nem gyakorlati feladatokat kell a vizsgán megoldaniuk, hanem egy tesztet IT témakörben. A digitális tananyagot ennek színesítésére készítettem. Sok teszttel tűzdelve, minden új anyag után a gyerekek kipróbálhatják tudásukat, miközben a számítógépet használják. Ez azért fontos, mert megszokták, hogy a számítógép előtt ülve dolgoznak informatika órán.

5. A tananyag felépítése A tananyag a modul elejét dolgozza fel

6. A megtartott óra menete Intézményünkben smart board táblát használunk, ezért a hagyományos prezentáció készítés helyett a digitális tananyagot vetítettem le diákjaimnak, ezzel megspórolva egy prezentáció elkészítését. A tananyag felépítése az alábbi elgondolást követte: • az új ismeretet kiemeltem, általában a kiemelt részek szerepelnek a későbbiek során a teszt kérdései közt.

7. A megtartott óra menete Minden új anyagot egy rövid teszt követett. Ez rendkívül tanulságos volt, hiszen rögtön visszakérdezett a program, és a diákok szembesültek vele, hogy mennyire nem figyelnek az órán. Az korábban elhangzott és kiemelt szöveget kb. 2 perc múlva el is felejtették.

8. A megtartott óra menete • Diákjaimra ösztönzően hatott, hogy tesztet készíthetnek, ezzel ellenőrizve tudásukat, egyfajta verseny, vetélkedés alakult ki az órán, hogy ki tud több pontot elérni. Az öntesztelés az önálló tanulást is támogatja. • Elkezdtek jobban odafigyelni az új tananyagra, hamar rájöttek, hogy ami világos zölddel van kiemelve az lesz később a kérdés. • Jegyzeteik is rendezettebbé váltak (lehet, hogy csak az újdonság ereje hatott rájuk?)

9. Különlegességek az anyagban • A feldolgozandó tananyagot igyekeztem ábrákkal, videóval színesíteni:

10. Különlegességek az anyagban • Az öntesztelésnél bekapcsoltam a visszajelzési szinteknél a „válasz”-t, így a teszt végén rögtön láthatták a jó válaszokat, valamint azt is, hogy ők mit hol rontottak el. • A feladatoknál ahol szükségesnek éreztem elhelyeztem megjegyzéseket, instrukciókat, hogy miket várok el tőlük. • A feldolgozandó anyagra kalkuláltam nekik valamennyi időt, ez általában 5-10 perc volt. A teszteknél az volt a tapasztalatom, hogy ennél kevesebb idő is elegendő lett volna. • A záró tesztnél a véletlen sorrend bekapcsolása hatására és a dinamikus feladat kiválasztás miatt mindenkinél más-más kérdés jelent meg, továbbá feladat csoportokba szerveztem a kérdéseket. (az eredmények csoportszinten jelentek meg százalékosan).

11. Rövid teszt értékelése, láthatók a válaszok

12. A megtartott óra menete Miután a tananyaghoz tartozó rövid teszteket a táblánál közösen megoldottuk, mindenki saját gépéhez ülve megoldhatta a záró tesztet, melyben az eddigi tesztek mindegyike szerepelt. Dupla órán teszteltem a tananyagot, a második órán volt öntesztelés. A záró teszt oly módon lett elkészítve, hogy dinamikusan válasszon a program feladatcsoportonként feladatot a diákoknak. Tulajdonképpen automatikusan készített „A” és „B” csoportokat. Szomszédról való puskázás kizárva

13. Fejlesztési tapasztalatok • A feladat elkészítése összesen kb. 10-14 órámba telt. Ennek az volt az oka, hogy most ismertem meg igazán a programot. A következő anyag elkészítése lényegesen kevesebb időt fog igényelni. • Eleinte voltak kisebb problémáim pl. a becsatolással, hogy milyen típusú dokumentumot készítsen a program. Sajnos csak *.txt-t és *.htm-et adtam meg neki az elején: ezért *.doc formátumban nem tudtam menteni, csak szövegként.

14. Fejlesztési tapasztalatok • Mivel a szerkesztő program elég „segítőkész”, minden hibára felhívja a figyelmet, könnyű kijavítani a hibákat. (idő megadása, instrukciók, hiányoztak…)

15. Összegzés • Az Educatio-LMS keretrendszerben levő tananyagszerkesztő eszközök segítségével némi gyakorlat után igen könnyűúj tananyagtartalmat előállítani, valamint meglévőt módosítani.   • Optimális kiegészítője lehet tanóráinknak, megkönnyíti a diákok munkájának értékelést. • A tanulók az Interneten keresztül otthonról is tudnak foglalkozni az tananyaggal. Ez főleg a felnőtt oktatásban jelentős. • Köszönöm a figyelmet!