نواتج التعلم و خرائط المنهج

1. نواتج التعلم و خرائط المنهج د. امينة النمر

2. Group Idea

3. قضايا وتحديات

4. الهدف العام

5. التعلم • المتعلم الناجح هو الهدف الرئيس الذي تسعى المناهج الى إيجاده. • اذا كانت عملية تدريس المواد تحتاج الى ثلاثين ساعة تدريس اسبوعيا، فأين ستجد الوقت لتدريس المفاهيم الخاصة بالقيم والقيادة والتعلم المستمر ...الخ؟

6. النقلة النوعية فى المناهج من النموذج التقليدي إلى النموذج الحديث المطور القائم على الابداع وحل المشكلات • المعلم مدرب، ممارس تأملي مفكر. • الطالب نشط، متعاون، مسئول عن تعلمه. • محتوي المنهج مرن، عملي، واقعي. • التقويم يزيد من التعلم وداعم له. • بيئة تعلم تفاعلية وحافزة على التعلم والمشاركة القائم على الحفظ والتذكر • المعلم هو خبير ومصدر تقييم للمعلومات. • الطالب سلبي، غير مبالي. • محتوي المنهج مجرد، نظري. • التقويم يقيس التذكر ويرتبط بإصدار الأحكام. • بيئة تعلم ذات حد أدني من التفاعل وغير حافزة على المشاركة

7. المعايير القومية الاكاديمية المرجعية • الحد الادنى من المعارف و المهارات المطلوب تحقيقها من خلال البرنامج التعليمى من اجل اعتمادة

8. مواصفات الخريج • هى مجموعة من المواصفات التى يحددها البرنامج التعليمى فى الخريج و التى يسعى الى تحقيقها بالفعل من خلال ما يقدمة من معارف

9. البرنامج الاكاديمى

10. المنهج • خطة للتعلم والتعليم تتضمن جميع الخبرات المعرفية والوجدانية والنفس حركية والاجتماعية المخططة والمنظمة والمترابطة التي تقدم للطلاب. • عناصر المناهج هي : أهدافه ومحتواه وطرقه وأنشطته وتقويمه ، وهذه العناصر تشكل نظاما متكاملا حيث يؤثر بعضها ويتأثر بالبعض الأخر .

11. الأهــداف التقويــــم المحتـــوى طرائق التدريس والأنشطة والوسائل • منظومة المنهج: منظومة المنهج

12. مستويات المجال المعرفى الابداع التقويم التحلييل التطبيق الفهم التزكر

13. نواتج التعلم

14. خصائص ناتج التعلم الجيد • ILOs should be SMART • Smart • Measurable • Attainable • Result Oriented • Time Based

15. الشروط الفنية التى يجب مراعتها عند صياغة نواتج التعلم • مشتقة من المعايير • متوافقة مع غايات و اهداف البرنامج • تحدد مستوى المعارف • تركز على النتائج • تركز على الطالب • تستخدم جمل بسيطة خالية من التكرار

16. مفهوم خريطة المنهج • اداة بنائية لتخطيط و تنظيم عناصر المنهج فى منظومة متكاملة و متسقة حيث يتاثر كل عنصر باالاخر و يتطلب تطوير احداها تطوير الاخر. • و تتضمن المعايير الاكاديمية و نواتج التعلم و مجتوى المنهج و استراتيجيات التدرييسو الانشطة و الوسائل المستخدمة فى التدرييس و اساليب التقويم

17. اهمية استخدام خريطة المنهج • عدم الازدواجية بين النواتج • تبين ما ازا كان هناك تركيز على تحقيق بعض النواتج دون غيرها. • انزار مبكر للقائميين على البرنامج لعملية التحسين و التطوير

18. مصفوفة اساليب التعليم و التعلم لتحقييق نواتج التعلم المستهدفة

19. Mind MAP Topic Brain storming Arrange of ideas Correlation between ideas Presenting the final version

20. Increase senses during learning---Improve learning process • 10% of what they read • 20 % of what they hear • 30 % of what thet see • 50 % of what they see and hear • 70% of what they say • 90% of what they say and do

21. العلاقة بين نواتج التعلم المستهدفة للمقرر و اساليب التعليم

22. تقويم نواتج التعلم • العملية التى يتم بواستطتها قياس مدى نجاح البرنامج فى اكساب الخريج النتائج التعليمية المستهدفة. • عملية مستمرة تهدف الى تطوير و تحسين تعلم الطلاب

23. حلقة عمل • ماهى اسايب التقويم التى تمارسها فى مقرراتك؟ • ناقش هزة الاساليب من حيث فعاليتها فى تحقيق ناتج التعلم

24. التقويـــــم • هو العنصر وثيق الصلة بالأهداف والمحتوى وطرائق التدريس والأنشطة. • تتم بواسطته التغذية الراجعة التى تعمل على سير العملية التعليمية فى مسارها الصحيح والاهتمام بجميع جوانب التعلم والوقوف أولاً بأول على جوانب الضعف وعلاجها. • يصاغ التقويم وفق المعايير القومية والعالمية فيجب أن: • يكون شاملاً يقيس الأهداف وجوانب التعلم المختلفة والمستويات العليا للتعلم. • يكون منظومياً يقيس البنية المعرفية للطلاب من حيث التراكم والتناغم. • تتسع دائرته بحيث يشمل أداء كافة العاملين بمنظومة التعليم والتعلم. • يكون مستمراً وعلى كافة الأنشطة التى يمارسها الطلاب.

25. ادوات القياس لاجراء التقويم

26. استخدام Rubric • اداة قياس مصممة على شكل مصفوفة تحتوى على مجموعة من الخصائص المحددة التى توصف درجات الاداء المتوقع للطلاب.

27. Program Assessment Mapping

28. Time for hands on training