IMPLANTACIÓN DE “EXPERIENCIAS DOCENTES ECTS”

1. IMPLANTACIÓN DE“EXPERIENCIAS DOCENTES ECTS”

2. EXPERIENCIA DOCENTE ECTS EN LA ASIGNATURA QUIMICA ORGANICA I

3. EXPERIENCIA DOCENTE ECTS EN LA ASIGNATURA QUIMICA ORGANICA I • Preparación de la Guía Docente • Desarrollo de la docencia • Evaluación del proceso • Resultados comparativos • Valoración • Mejoras

4. Preparación de la Guía Docente • Situación: Primer Curso • Asignatura: Troncal, Cuatrimestral • Créditos LRU/ECTS: 7,5/ 6,53 • Créditos teóricos LRU/ECTS: 6/5,69 • Créditos prácticos LRU/ECTS: 1,5/0,84 CAMBIOS

5. Créditos LRU/ECTS: 7,5/ 6,53Cambios Temporales Reducción de horas teóricas presénciales Transformación de actividad docente

6. Adecuación del Programa • Mismo contenido del Temario. • Clases de problemas transformadas en Tutorías Académicas y Seminarios • Cambios en la metodología • Publicación de las clases en la página web del profesor. • Parte activa: el estudiante

7. Competencias como base de la formación Generales y Específicas Temario por competencias

8. COMPETENCIAS GENERALES Perseverancia y paciencia en la consecución de los objetivos. Meticulosidad y rigor en la realización de las tareas. Habilidades para obtención de información, obtención de información on-line. Habilidad para trabajar de forma autónoma.

9. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS • Cognitivas (Saber). Capacidad para demostrar comprensión y conocimiento de los hechos, conceptos, principios y teorías esenciales relacionadas con los contenidos de la asignatura. • Procedimentales / Instrumentales (Saber hacer). Habilidades para presentar material científico y argumentos a una audiencia informada, tanto en forma oral como escrita. • Actitudinales (Ser) . Capacidad para interpretar datos derivados de las observaciones y medidas de laboratorio.

10. Temario por competencias Lección 8. REACTIVIDAD DE ALCANOS Y CICLOALCANOS.- Formas de rotura del enlacecovalente.- Concepto general de mecanismo de reacción.- Reacciones de los alcanos.- Combustión. Halogenación. Radicales libres de carbono. Mecanismo y orientación de la sustitución. Competencias: • 1. Conocer los principales tipos de reacciones químicas y sus características más relevantes. • 2. Saber aplicar los principios de la termodinámica a las reacciones orgánicas • 3. Interpretar la cinética de las reacciones orgánicas e interpretación mecanística de las mismas.

11. ORGANIZACION TEMPORAL

12. Desarrollo de la docencia METODOLOGÍA Seminarios y Tutorías Académicas “Trivial” por equipos. Consejos y recomendaciones. Cuestiones de exámenes Trabajo en pareja. Coevaluación (profesor y compañero) Teoría Temario en PowerPoint. Publicación en Internet. Vínculos a otras páginas Web. División de los alumnos en grupos.

13. Desarrollo de la docencia SEGUIMIENTO • Diario del profesor • Diario del estudiante • Encuesta estudiantes • Encuesta profesor

14. RESULTADOS

15. RESULTADOS Experiencia Piloto

16. Grupos pequeños: Atención personalizada Metodologías activas. Trabajo continuado Cursos formativos del profesorado Evaluación continua Alumnos no vocacionales desmotivados Poca coordinación con otras asignaturas Excesivo volumen de trabajo Falta de espacios VALORACIÓN FORTALEZAS DEBILIDADES

17. MEJORAS • Disminución del Volumen de Trabajo • Mayor coordinación con otras asignaturas • Página web de la asignatura (Proyecto) Conversación y discusión (chat, foro) Recursos Tablón de anuncios ejercicios autoevaluación