Dr. Cs. Gilberto García Batista, Profesor Titular; ggarcia@dct.rimed.cu

1. Curso: LA FORMACIÓN A DISTANCIA: UNA IMPORTANTE OPCIÓN PARA LA SUPERACIÓN DE LOS DOCENTES. EXPERIENCIAS Y PRIMEROS RESULTADOS Dr. Cs. Gilberto García Batista, Profesor Titular; ggarcia@dct.rimed.cu Dr. Cs. Fátima Addine Fernández; Profesora Titular; fatima@dct.rimed.cu Dirección de Ciencia y Técnica, Ministerio de Educación Dr. C. Sylvia Lima Montenegro, Profesora Titular; sylvia@iplac.rimed.cu Instituto Pedagógico Latinoamericano y Caribeño

2. No hay igualdad social posible sin igualdad de cultura El primer deber de un hombre en estos días es ser un hombre de su tiempo Héroe Nacional José Martí Pérez Company Logo

3. Vías para el perfeccionamiento de la formación a distancia Vías para el perfeccionamiento de la formación a distancia Contenidos La Educación a Distancia en el contexto actual La formación a distancia de docentes de Cuba La Maestría en Ciencias de la Educación en red Proyecto de formación a distancia Vías para el perfeccionamiento de la formación a distancia Company Logo

4. Vías para el perfeccionamiento de la formación a distancia Vías para el perfeccionamiento de la formación a distancia INTRODUCCIÓN Company Logo

5. Contexto de la situación mundial • Los problemas económico-financieros de la deuda externa, los excedentes de capital, la creciente demanda insolvente de la mayoría, todos ellos agravados por la cada vez más desigual distribución de la riqueza. • El acelerado incremento de la capacidad productiva como consecuencia del desarrollo científico-técnico y de la gestión empresarial moderna, con un aparejado crecimiento sin empleo. • El crecimiento y las relaciones sociales, inherentes al proceso de globalización tiene como condición el conocimiento, que está sustentado a su vez en la educación, y especialmente en la educación superior. Company Logo

6. Contexto de la situación mundial • El agravamiento de las carencias de la muy mayoritaria y creciente población de los países del mundo subdesarrollado, donde en la estructura de esta última, además, es predominante el porcentaje de las personas entre 0 y 24 años. • La prevalencia de políticas de gobierno y no de Estado, que someten a la inestabilidad permanente procesos de largo plazo, como el educativo, imposibilitados de consolidarse al ser víctimas de los cambios de las administraciones gubernamentales que se suceden en el ejercicio del poder. Company Logo

7. Hay una transición global hacia un nuevo paradigma tecnológico Basado en Petróleo Basado en y otros materiales las comunicaciones intensivos en energía la informática y el conocimiento Company Logo

8. Cambios de Paradigmas en la Economía • Intensiva en Energía • Oficina de Diseño e Ingeniería. • Diseno Sequencial • Producción Estandarizada • Productos Estables • Equipamiento Dedicado • Intensiva en Información • Diseno asistido por Computadoras. • Ingeniería Concurrente. • Producción Personalizada. • Productos Cambiantes • Producción Flexible 8.3.2011 Dr.C. Sylvia Lima Montenegro Company Logo

9. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL CONTEXTO ACTUAL La educación a distancia es la modalidad educativa caracterizada por la separación en el espacio y en el tiempo de los docentes, los estudiantes y el grupo. Estas interacciones se mediatizan con la incorporación de diferentes medios, entre éstos, la correspondencia, el texto impreso y el medio digital. García Aretio (1986) sistematiza más de diez definiciones de educación a distancia de reconocidos autores, donde se distinguen como rasgos más importantes: aislamiento de los estudiantes, diferencias entre los estudiantes, predominio de los adultos, utilización de medios para trascender las limitaciones de tiempo y espacio. Company Logo

10. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL CONTEXTO ACTUAL Se distingue en su evolución la década de los años 70 donde se crean numerosas universidades de educación a distancia, localizadas en el Reino Unido, España, Canadá, Australia, Costa Rica, Israel, Venezuela, Japón, Países Bajos, China, Francia y Alemania. Es de destacar que los problemas sociales y la presión de las demandas educacionales de la década de los 70 fueron un factor decisivo en su expansión así como el desarrollo de las Ciencias de la Educación. En Cuba, en el curso 1979-80 se comenzaron a desarrollar los programas a distancia en tres carreras universitarias, en la Universidad de la Habana. Company Logo

11. MEGAUNIVERSIDADES (Más de 100 000 est/curso) Company Logo

12. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL CONTEXTO ACTUAL • GENERACIONES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA • Primera Generación denominada también enseñanza por correspondencia. • Segunda Generación denominada también enseñanza a distancia multimedia, que comenzó a finales de los 60. • Tercera Generación vinculada a la introducción de tecnologías. •  (Realizada por Nipper a finales de los 80, su fundamento se basaba en la tecnología de comunicación, producción y distribución que se utilizaba.   Company Logo

13. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL CONTEXTO ACTUAL GENERACIONES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LINEA Cuarta generación: segunda mitad del siglo XX con la integración formativa del uso de la computadora. Enseñanza programada . Quinta generación: La utilización de los satélites en la educación, resaltando su perspectiva transnacional.  (Tomado de José Antonio Ortega Carrillo, en Planificación de ambientes de aprendizaje interactivos on-line: Las aulas virtuales como espacios para la organización y el desarrollo del teletrabajo educativo, Universidad de Granada, Andalucía, 2004) Company Logo

14. LA EDUCACIÓN A DISTANCIA EN EL CONTEXTO ACTUAL GENERACIONES DE EDUCACIÓN A DISTANCIA EN LINEA Sexta generación: surge a partir de 1989, año en que Berners-Lee propuso un sistema de comunicación multimedia de naturaleza mundial que denominó World Wide Web y creó (HTTP, URL, HTML) introduciéndolos en 1991 en la red telemática de INTERNET. Séptima generación: se caracterizará por televisión digital, uso de teléfonos móviles multimedia , tablillas, entre otros. ( Ibídem) Company Logo

15. TENDENCIAS ACTUALES DE LA EaD Company Logo

16. LA WEB SOCIAL Company Logo

17. TENDENCIAS ACTUALES DE LA EaD Company Logo

18. TENDENCIAS ACTUALES DE LA EaD Company Logo

19. TENDENCIAS ACTUALES DE LA EaD NOS DESPLAZAMOS HACIA UNA CULTURA DE INTERACTORES Company Logo

21. Panorama del empleo de las TIC Company Logo

24. Educación a Distancia y TIC Sistema de Gestión del Aprendizaje ( SGA o LMS ) • Conjunto de herramientas integradas que se utilizan para la creación, gestión y distribución de actividades educativas a través de la Web . • Aplicación que facilita la creación de un entorno virtual de aprendizaje integrando materiales didácticos así como herramientas de colaboración, comunicación y gestión educativa. Company Logo

26. WebCT, Blackboard, Convene, Embanet, Ecollege, IntraLearn, Symposium, TopClass, Course in a Box WebMentor, Lotus Learnig Space, Evaluación y asimilación de plataformas Sistemas integrados para implementar, controlar, administrar y gestionar los cursos en la Web • E-Education, • Softarc FirstClass, • Luvit, • Serf, • Virtual_U, • Eduprise.com, • NetCampus, • TopClass. • Web Course in A Box CoMentor. Company Logo

27. Company Logo

28. CMS, una aplicación de libre distribución con código abierto diseñada usando los principios pedagógicos, para ayudar a los educadores a crear comunidades de aprendizaje en línea efectivas. • Incluye: Gestión del sitio, usuarios y cursos, Gestión de recursos y documentos, Tareas, consultas, encuestas y talleres, Cuestionarios, WebQuest, Chat y Foros, SCORM Company Logo

29. Software auxiliares

30. Componentes de una plataforma

31. Impresos: texto guía, manuales, unidades didácticas, fotografías y láminas. • Auditivos: programa de radio, audiocassette y audioconferencia, • Audiovisuales: emisión de T.V., vídeo y videoconferencia. • Informáticos: computadoras multimedia, correo electrónico, Foros de discusión, Blog, Wiki, páginas WEB en Internet, chat, videoconferencia digital, realidad virtual, etc. • Telemáticos: telefonía móvil, televisión digital. Company Logo Medios en la Educación a Distancia

32. Software sociales • El correo electrónico • El foro de discusión o espacio de debates • WIKI (Herramienta de publicación) • Weblog (Herramienta de publicación) • Webquest • Cuestionarios interactivos • Tablillas Company Logo

33. Herramientas de interactividad

34. TENDENCIA CRECIENTE EN INTERNET Los software sociales Romper la separación y el aislamiento de los que participan en los programas a distancia y facilitar la CONSTRUCCIÓN DE CONOCIMIENTO Company Logo

36. DESVENTAJAS

37. Modelos de EaD

38. Educación Universitaria

39. 6. Modelos más difundidos 1. Características de la EaD t Debate 2. Generaciones Add Your Text 4. Ventajas y desventajas 3. Desarrollo en la educación Company Logo

40. LA FORMACIÓN A DISTANCIA DE DOCENTES DE CUBA Company Logo

41. LA FORMACIÓN A DISTANCIA DE DOCENTES DE CUBA Company Logo

42. Perfil del docente en EaD • Competencias –pedagógicas y didácticas. • Competencias socio afectivas y psicológicas. • Competencias tecnológicas. • Competencias organizativas y de gestión. Company Logo

43. Competencias –pedagógicas y didácticas. • Selecciona estrategias adecuadas para evaluar el logro de competencias en EaD. • Selecciona y desarrolla estrategias para diagnosticar necesidades particulares de las experiencias de aprendizaje y adecuarlas. • Selecciona y desarrolla estrategias de comunicación e interacción didáctica acordes e integrales con las herramientas tecnológicas. • Diseña, produce y evalúa estrategias y medios para la EaD con énfasis en los enfoques y perspectivas actuales en pedagogía y didáctica de forma articulada con los avances tecnológicos. 8.3.2011 Dr.C. Sylvia Lima Montenegro Company Logo

44. COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS Y DIDÁCTICAS • Conoce y aplica los principios teórico y prácticos de la EaD. • Contextualiza y considera las implicaciones de la EaD en sus diversos modos de expresión en el proceso de enseñaza aprendizaje. • Desarrolla entornos de enseñanza aprendizaje para la EaD con énfasis en los enfoques actuales identificados con el constructivismo social, basado en aprendizaje colaborativo, la mediación, la sistematización los proyectos, entre otros. • Promueve procesos de teletutoria, mediación, negociación y construcción colaborativa del conocimiento. • Selecciona y desarrolla estrategias adecuadas para la producción, estructuración y organización de contenidos a desarrollar. 8.3.2011 Dr.C. Sylvia Lima Montenegro Company Logo

45. Competencias socio-afectivas y psicológicas • Se asume como un individuo respetuoso, considerado e incluyente acordes con los principios e ideología de la revolución cubana. • Es responsable, constante y comprometido con los estudiantes. • Esta en capacidad de establecer relaciones interpersonales. • Exige y estimula las potencialidades individuales y colectivas. • Capaz de orientar al grupo a salvar barreras afectivas propias de la EaD como los son el aislamiento, la individualidad, la soledad mediante el desarrollo de estrategias afectivas que acerquen el grupo y permitan consolidar comunidades virtuales y redes sociales de aprendizaje. Company Logo

46. Competencias socio-afectivas y psicológicas • Dispuesto a evaluar procesos y productos con oportunidades para la auto evaluación y la coevaluación con sentido crítico-constructivo y sistemático. • Tiene habilidad para interactuar y respaldar la interacción social de los grupos de aprendizaje. • Se desenvuelve como un docente proactivo que promueva en los estudiantes la aceptación, la satisfacción y la motivación. • Es promotor de la autorregulación. • Asume las cualidades de líder, guía, orientador, mediador, asesor, y tutor para los estudiantes en el proceso de aprendizaje. Company Logo

47. Competencias tecnológicas • Utiliza herramientas tecnológicas para la búsqueda, selección y procesamiento de la información con miras a apoyar la producción de saberes. • Utiliza herramientas ofimáticas como apoyo al proceso de enseñanza y aprendizaje. • Utiliza herramientas interactivas y comunicacionales en línea, tanto síncronas como asíncronas para el diseño de entornos de enseñanza aprendizaje. Company Logo

48. Competencias tecnológicas • Utiliza tecnologías de comunicación audiovisuales para el diseño de entornos de enseñanza aprendizaje. • Utiliza académica y administrativamente sistemas de gestión de aprendizaje (plataformas). Company Logo

49. Competencias organizativas y de gestión • Gestiona académicamente los procesos formativos a distancia. • Organiza el trabajo en equipo de los miembros del área gerencial y promueve la coordinación entre ellos. • Ejerce la autonomía de cátedra, bajo las pautas de lo reglamentado. Company Logo

50. Competencias organizativas y de gestión • Interactúa con todos los entes involucrados en el sistema de formación (administradores de la plataforma, profesores, coordinador del área, entre otros). • Apoya el seguimiento y evaluación de la formación, y del sistema en general, para identificar fallas y proponer cambios que aseguren la calidad. • Planifica, coordina, ejecuta y monitorea el tiempo y el espacio en la gestión de los cursos virtuales. Company Logo