1 / 29

STRATEGI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

STRATEGI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013. Oleh : Tim Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan (FITK) IAIN Sunan Ampel Bahan Tayang Pendukung Kegiatan Pembelajaran Pendidikan dan Pelatihan Profesi Guru (PLPG) 2013. KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA PLPG LPTK IAIN SUNAN AMPEL SURABAYA 2013.

ivie
Download Presentation

STRATEGI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. STRATEGI IMPLEMENTASI KURIKULUM 2013 Oleh: Tim FakultasIlmuTarbiyahdanKeguruan (FITK) IAIN SunanAmpel BahanTayangPendukungKegiatanPembelajaran PendidikandanPelatihanProfesi Guru (PLPG) 2013 KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA PLPG LPTK IAIN SUNAN AMPEL SURABAYA 2013

  2. Biodata Nama : Dr. A. Rubaidi, M. Ag Kantor : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan/FITK Alamat: Jl. Jend. A Yani 117 Surabaya HP : 081230006344 Email : robetmugabe@yahoo.com

  3. Curah Pendapat(5’) C • Apa yang Bapak/IbuketahuitentangKurikulum 2013? Mengapaperluditerapkan?

  4. Landasan Pengembangan Kurikulum 2013

  5. Mencermati Standar Isi (20’) • CermatilahStandarIsi (SI) Kurikulum 2013 yang telahdibagikan. Tulislahapasajaperbedaan yang paling menonjoldengan SI di KTSP 2006? • (Gunakan LK: 2.1) Standar Isi

  6. Perbedaan KTSP danKurikulum 2013

  7. Kerangka Kerja Penyusunan dan Peran Guru pada KTSP 2006 TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual) STRUKTUR KURIKULUM STANDAR ISI (SKL MAPEL SK MAPEL  KD MAPEL) STANDAR KOMPETENSI LULUSAN STANDAR PROSES STANDAR PENILAIAN PEDOMAN Oleh Satuan Pendidikan/Guru SILABUS RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BUKU TEKS SISWA PEMBELAJARAN & PENILAIAN

  8. Kerangka Kerja Penyusunan Kurikulum 2013 KESIAPAN PESERTA DIDIK TUJUAN PENDIDIKAN NASIONAL KEBUTUHAN STANDAR KOMPETENSI LULUSAN(SKL) SATUAN PENDIDIKAN KERANGKA DASAR KURIKULUM (Filosofis, Yuridis, Konseptual) STRUKTUR KURIKULUM STANDAR PROSES KI KELAS & KD MAPEL (STANDAR ISI) STANDAR PENILAIAN SILABUS PANDUAN GURU BUKU TEKS SISWA Oleh Satuan Pendidikan /Guru PEMBELAJARAN & PENILAIAN (KTSP)

  9. R Penguatan25’ MENGAPA DAN BAGAIMANA KURIKULUM 2013?

  10. Pergeseran Paradigma Belajar Abad 21 Ciri Abad 21 Model Pembelajaran Informasi (tersedia dimana saja, kapan saja) Pembelajaran diarahkan untuk mendorong peserta didik mencari tahu dari berbagai sumber observasi, bukan diberi tahu Komputasi (lebih cepat memakai mesin) Pembelajaran diarahkan untuk mampu merumuskan masalah [menanya], bukan hanya menyelesaikan masalah [menjawab] Otomasi (menjangkau segala pekerjaan rutin) Pembelajaran diarahkan untuk melatih berfikir analitis [pengambilan keputusan] bukan berfikir mekanistis [rutin] Komunikasi (dari mana saja, ke mana saja) Pembelajaran menekankan pentingnya kerjasama dan kolaborasi dalam menyelesaikan masalah

  11. Kerangka Kompetensi Abad 21 Informasi, Media and Teknologi • Melek informasi • Melek Media • Melek TIK Kehidupan dan Karir • Fleksibel dan adaptif • Berinisiatif dan mandiri • Keterampilan sosial dan budaya • Produktif dan akuntabel • Kepemimpinan&tanggung jawab Pembelajaran dan Inovasi • Kreatif dan inovasi • Berfikir kritis menyelesaikan masalah • Komunikasi dan kolaborasi • Kerangka ini menunjukkan bahwa berpengetahuan [melalui core subjects] saja tidak cukup, harus dilengkapi: • Berkemampuan kreatif - kritis • Berkarakterkuat [bertanggung jawab, sosial, toleran, produktif, adaptif,...] • Disamping itu didukung dengan kemampuan memanfaatkan informasi dan berkomunikasi

  12. Kerangka Kompetensi Abad 21 • Mendukung Keseimbangan penilaian: tes standar serta penilaian normatif dan sumatif • Menekankan pada pemanfaatan umpan balik berdasarkan kinerja peserta didik • Membolehkan pengembangan portofolio siswa Perlunya mempersiapkan proses penilaian yang tidak hanya tes saja, tetapi dilengkapi dengan penilaian lain termasuk portofolio siswa. Disamping itu diperlukan dukungan lingkungan pendidikan yang memadai

  13. Rumusan Produk dalam Kurikulum 2013  SKL • GradasiantarSatuanPendidikanmemperhatikan; • Perkembanganpsikologisanak • Lingkupdankedalamanmateri • Kesinambungan • Fungsisatuanpendidikan • Lingkungan

  14. Keterampilan Belajar Mengapa Pengetahuan Belajar Bagaimana Sikap Belajar Apa Pembentukan Kompetensi melalui Pembelajaran dan Pemanfaatannya Pengetahuan Keteram-pilan Sikap Pemanfaatan  A-S-K Pembelajaran  K-S-A

  15. ISI KURIKULUM • Isi kurikulum berupa kompetensi, dinyatakan dalam bentuk Kompetensi Inti (KI) dan dirinci lebih lanjut dalam Kompetensi Dasar (KD) mata pelajaran. • Kompetensi Inti (KI) merupakan operasionalisasi SKL dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki pesertadidikyang telah menyelesaikan pendidikan pada jenjang tertentu. KIberfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element) KD. • KI-1(aspeksikapkeagamaan), KI-2(aspeksikapsosial), KI-3 (aspekpengetahuan) danKI-4 (aspekketerampilan). • KI-1 danKI-2dikembangkan secara tidak langsung (indirect teaching) ketikapeserta didik belajar tentang pengetahuan (KI-3) dan keterampilan (KI-4).

  16. Kompetensi Dasar (KD) merupakan kompetensi yang dipelajari peserta didik untuk suatu tema di SD/MI, dan untuk materi pokok suatu mata pelajaran di kelas tertentu di SMP/MTS, SMA/MA, SMK/MAK. Dalam proses perancangan dan pembelajaran alur yang digunakan adalah: bermula KI-3menujuKI 4.Selanjutnya diharapkandapatmemberikan dampak terhadap terbentuknya KD pada KI-2 dan KI-1. Setelah KI-3 dan KI-4 tuntas dianalisis, diturunkan materi yang relevan dan rancangan skenario pembelajaran termasuk penugasan dan penilaian. Berdasarkan aktivitas belajar dan penugasan tersebut dirancang indikator KD pada KI-1 dan KI-2 diintegrasikan

  17. Contoh: Kelas 4 Mulai dari KD dari KI-3 : 3.15 MengetahuisikapsantundanmenghargaisesamadariNabiMuhamammd SAW Indikator : 3.15.1 MenjelaskansikapsantundariNabi Muhammad SAW 3.15.2 MenceritakansikapmenghargaisesamadariNabi Muhammad SAW 3.15.3 Menjelaskanakibat yang ditimbulkanjikamanusiasudahtidakhormatkepadaorangtuanya 3.15.4 Menjelaskanakibat yang ditimbulkanjikamanusiatidakada yang santunlagikepadasesamamanusia.

  18. Menuju KD dari KI-4: 4.7 Mencontohkansikapsantundanmenghargaitemanketikadirumah, sekolahdanmasyarakatsekitar Indikator : 4.7.1 Memperlihatkan/menunjukkansikapsantunketikadirumah, sekolahdanmasyarakatsekitar 4.7.2 Memperlihatkan/menunjukkansikapmenghargaitemanketikadirumah, sekolahdanmasyarakatsekitar Contoh: Kelas 4

  19. Contoh: Kelas 4 KD dari KI-2: 2.3 Memilikisikapsantundanmenghargaitemanketikadirumah, sekolahdanmasyarakatsebagaiimplementasidaripemahaman Q.S. Al-Hadiid (57): 9.

  20. D Diskusi15’ • “Apa saja yang harus dilakukan guru terhadap proses pembelajaran yang berlangsung selama ini agar pembelajaran memenuhi tuntutan Kurikulum 2013?”

  21. K KerjaKelompok20’ Lakukananalisisterhadap KI-KD dalammapelBapak/Ibuygmenerapkanprinsip-prinsipKuri-kulum 2013? Tuliskanhasilnyakedalam LK: 2.2

  22. PENDEKATAN PEMBELAJARAN KURIKULUM 2013

  23. PENDEKATAN SCIENTIFIC PADA KURIKULUM 2013 Rasional: Materi pembelajaran berbasis pada fakta atau fenomena yang dapat dijelaskan dengan logika atau penalaran tertentu; bukan sebatas kira-kira, khayalan, legenda, atau dongeng semata. Mendorong dan menginspirasi siswa berpikir secara kritis, analistis, dan tepat dalam mengidentifikasi, memahami, memecahkan masalah, dan mengaplikasikan materi pembelajaran. Mendorong dan menginspirasi siswa mampu memahami, menerapkan, dan mengembangkan pola berpikir yang rasional dan objektif dalam merespon materi pembelajaran.

  24. Langkah-langkahPendekatan Scientific

  25. TERIMA KASIH

More Related