Psicología de la Adolescencia

1. Psicología de la Adolescencia Irene Jiménez Lagares Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación Curso 2008-2009

2. Competencias básicas • Conocer en profundidad a los y las adolescentes, en sus dimensiones cognitivas, emocionales, sociales y de personalidad. • Conocer y adoptar una actitud crítica ante las visiones de la adolescencia proyectada por distintos agentes sociales (familia, profesorado, medios de comunicación...), incluyendo de manera específica la aportada por los propios adolescentes. • Capacidad para utilizar el conocimiento acerca de los y las adolescentes para analizar e intervenir en los retos y riesgos asociados a esta etapa. • Adoptar una actitud positiva ante las posibilidades de desarrollo de las y los adolescentes, sensible, además, a claves ligadas al género.

3. Estructura asignatura • Bloque 1: Conceptualización de la adolescencia • Bloque 2: Desarrollo cognitivo y aprendizaje en la adolescencia • Bloque 3: Desarrollo de la personalidad en la adolescencia • Bloque 4: Desarrollo social en la adolescencia • Bloque 5: Riesgos y oportunidades durante la adolescencia

4. Bloque 1: Conceptualización de la adolescencia • Conceptualización adolescencia: pubertad, adolescencia, transición del desarrollo. • Perspectivas acerca de la adolescencia: • Los modelos teóricos. • Los agentes socializadores. La adolescencia vista y creada por: • La sociedad • Los medios de comunicación • Las familias • La escuela • Los propios adolescentes • Retos de los y las adolescentes ante el siglo XXI • Hacia una visión positiva de la adolescencia.

5. Bloque 2: Desarrollo cognitivo y aprendizaje en la adolescencia • Potencialidades, instrumentos y recursos cognitivos abiertos por la transición adolescente • Motivación y aprendizaje en la adolescencia • Limitaciones del pensamiento adolescente • El pensamiento adolescente aplicado: desarrollo moral, conocimiento social • Recursos de intervención y potenciación del desarrollo cognitivo en la adolescencia

6. Bloque 3: Desarrollo de la personalidad en la adolescencia • Evolución y determinantes del autoconcepto y la autoestima durante la adolescencia • El desarrollo de la identidad personal • Género y desarrollo de la personalidad en la adolescencia • Orientación sexual y desarrollo de la personalidad en la adolescencia • Desarrollo de la personalidad y ajuste psicológico en los y las adolescentes • Recursos de intervención y potenciación del desarrollo cognitivo en la adolescencia

7. Bloque 4: Desarrollo social en la adolescencia • Relaciones familiares en la adolescencia: vínculos afectivos, estilos educativos y autonomía • Las relaciones con los iguales: • Los grupos de iguales: formación, tipos, funciones, procesos implicados y evolución. • Relaciones en el aula y la escuela: • Aceptación y rechazo • Maltrato entre iguales • Las amistades adolescentes • Género y relaciones sociales en la adolescencia • Sexualidad y relaciones de pareja en la adolescencia • Relaciones entre iguales diversos: adolescentes inmigrantes • Relaciones con las instituciones educativas: escuela, profesorado • Recursos de intervención y potenciación del desarrollo social en la adolescencia

8. Bloque 5: Riesgos y oportunidades durante la adolescencia • La adolescencia como período crítico del desarrollo: transiciones, experimentación, riesgos y oportunidades. • Algunos temas de intervención: • Conducta antisocial y violencia en la adolescencia • Consumo de sustancias • Trastornos de la alimentación • Adolescentes y nuevas tecnologías

9. Bibliografía • Bloque 1: • Oliva, A. (2003). Adolescencia en España a principios del siglo XXI. Cultura y Educación, 15 (4), 373-383 • Martí, E. (1997). El cuerpo cambiante del adolescente. En E. Martí y J. Onrubia (Coords.). Psicología del Desarrollo: el mundo del adolescente (pp. 35-46). Barcelona: Horsori. • Funes, J. (2005). Propuestas para observar y comprender el mundo de los adolescentes. O de cómo mirarlos sin convertirlos en un problema. Ponencia presentada en el Congreso Ser Adolescente hoy, Madrid, 22-24 de noviembre. FAD

10. Bibliografía • Bloque 2: • Selección de Carretero, M. y Asensio (2008). Psicología del Pensamiento. Madrid: Alianza Editorial.

11. Bibliografía • Bloque 3: • Oliva, A. (1999). Desarrollo de la personalidad durante la adolescencia. En J. Palacio, A. Marchesi y C. Coll, C. (Comp.). Desarrollo psicológico y educación, Vol. I: Psicología Evolutiva (2ª edición), (pp. 471-491). Madrid: Alianza. • Kimmel, D. C. y Weiner, I. B. (1998). La adolescencia: una transición del desarrollo. Capítulo 10: Formación de la identidad (pp.398-441). Barcelona: Ariel. • Blasi, A. (2005). La construcción de la identidad durante la adolescencia. Ponencia preentada en el Congreso Ser Adolescente Hoy (FAD). Madrid, 22-24 noviembre.

12. Bibliografía • Bloque 4: • Oliva, A. (1999). Desarrollo social durante la adolescencia. En J. Palacio, A. Marchesi y C. Coll, C. (Comp.). Desarrollo psicológico y educación, Vol. I: Psicología Evolutiva (2ª edición), (pp. 493-517). Madrid: Alianza. • Oliva, A. y Parra, A. (2004) Contexto familiar y desarrollo psicológico durante la adolescencia. En E. Arranz (Ed.), Familia y desarrollo psicológico (pp. 96-123). Madrid: Pearson Educación • Brown, B. B. (2004). Adolescents' relationships with peers. In R. M. Lerner & L. Steinberg (Eds.), Handbook of adolescent psychology (pp. 364-394). New Jersey: Wiley. (Adaptación realizada por la profesora). • Díaz- Aguado, M. J. (2005). La violencia de los adolescentes como reflejo de la sociedad adulta. Ponencia presentada en el Congreso Ser Adolescente hoy, Madrid, 22-24 de noviembre. FAD

13. Bibliografía • Bloque 5: • A determinar

14. Bibliografía Seminario 1 • Martín Serrano, M. (2005). Adolescencia producida y adolescencia vivida. Las contradicciones de la socialización. Ponencia presentada en el Congreso Ser Adolescente hoy, Madrid, 22-24 de noviembre. FAD. • Elzo, J. (2005). El grito de los adolescentes. Ponencia presentada en el Congreso Ser Adolescente hoy, Madrid, 22-24 de noviembre. FAD. • Marina, J. A.. (2005). La adolescencia como producto diseñado por el mundo adulto. Ponencia presentada en el Congreso Ser Adolescente hoy, Madrid, 22-24 de noviembre. FAD. • Antona, A. y Madrid, J. (2005). Una visión etnográfica del botellón. Comunicación presentada en el Congreso Ser Adolescente hoy, Madrid, 22-24 de noviembre. FAD. • Feixa, C. (2005). ¿Tribus? ¿Urbanas? Comunicación presentada en el Congreso Ser Adolescente hoy, Madrid, 22-24 de noviembre. FAD. • Rodríguez, E. y Megías, I. (2005). Chicos y chicas. Estereotipos de equiparación, estereotipos de diferencia. Comunicación presentada en el Congreso Ser Adolescente hoy, Madrid, 22-24 de noviembre. FAD.

15. Metodología • Exposiciones de la profesora: • Cinco presentaciones correspondientes a los cinco bloque que estructura la asignatura. • Las presentaciones contienen esquemas organizadores de los temas basados en la bibliografía de cada bloque, más material complementario. • Casos prácticos y tareas de aula. • Seminarios de lectura

16. Evaluación La calificación final de la asignatura se obtendrá a partir de dos elementos: • Nota obtenida en el examen de la asignatura (60%) • Portafolios temático grupal (30%) • Asistencia y participación de las actividades realizadas en las sesiones prácticas y en los seminarios (10%) Criterios específicos de calificación del examen de la asignatura Se realizará un examen de los contenidos de la asignatura, a través preguntas abiertas, todas de carácter teórico-práctico. Para superar esta prueba será necesario superara un 60% de la misma.

17. Evaluación Criterios específicos de calificación del bloque práctico de la asignatura • Se valorará con un máximo de 1 punto la asistencia a las sesiones prácticas y seminarios de la asignatura, así como la participación en las mismas • Se valorará hasta 3 puntos la elaboración de un Portafolio, preferentemente grupal, en torno uno de los bloque temáticos del 2 al 4 del temario • Para que el portafolio sea valorado, los grupos de estudiantes acudirán a la sesión de seguimiento del mismo en horarios de tutorías y durante el mes de noviembre. EL PORTAFOLIOS NO ES OBLIGATORIO, aunque, de no entregarlo, sólo se podrá obtener un máximo de 6 puntos en la calificación de la asignatura y SÓLO SE APROBARÁ la misma obteniendo un 8,3 en el examen o desde un 6,7 añadiendo la puntuación de asistencia a prácticas y seminarios • Será obligatoria la entrega de borradores del portafolio para supervisión de la profesora y del grupo a través de la WebCT. • El Portafolios se entregará el 15/12/08, coincidiendo con la sesión final del curso, y no podrá recuperarse ni entregarse posteriormente.

18. Portafolios • Selección de productos de aprendizaje más relevantes en torno a uno de los Bloques Temáticos de la asignatura (2-5) y un perfil de centro propuesto por la profesora: • Diseño de sesión informativa • Catálogo de recursos intervención • Selección y diseño de intervención • Planificación de una sesión/actividad intervención

19. Datos de contacto Irene Jiménez Lagares Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación 954551726 irene@us.es http://personal.us.es/irene/ Buzón 112 HORARIO TUTORÍAS Lunes: Jueves: 11-14 16-19