Opettajan vastuu päiväkodin ja koulun turvallisuudesta 30 minuutissa

1. Opettajan vastuu päiväkodin ja koulun turvallisuudesta 30 minuutissa Nina Lahtinen Kehittämispäällikkö OTM,KM Opetusalan Ammattijärjestö OAJ nina.lahtinen@oaj.fi 050-3413 964

2. Opettajan vastuu päiväkodin ja koulun turvallisuudesta: P Ä Ä S Ä Ä N T Ö J Ä • OPE OSAA TYÖN: Opettaja perehdytetty ja osaamista ylläpidetään • OPE TIETÄÄ MITEN TOIMITAAN: tuntee vaaralliset paikat, tekijät ja tilanteet: riskikartoitus ja toimintaohjeet • OPE HAVAINNOI JA PUUTUU mm. huonokuntoisista tiloista: terveydenhuoltolaki 16 § • OPE TIETÄÄ RYHMÄNSÄ/LAPSENSA • OPE TOIMII YHDESSÄ Yhteistyö kodin kanssa: ops • OPE OPETTAA JA KASVATTAA TURVALLISESTI • OPE PUUTTUU OPPILAAN KÄYTTÄYTYMISEEN JA TUEN TARPEESEEN • OPE VOI HYVIN, OPPILAS VOI HYVIN, KOTI VOI HYVIN • TURVALLISUUDEN TUNNE • TYÖYHTEISÖN HYVINVOINTI JA YHTEISTYÖ

3. VASTUUN PÄÄSÄÄNTÖJÄ Järjestäjällä päävastuu: lainsäädännön noudatus • Lapset: resurssit • Henkilökunnan riittävyys, kelpoisuus • Toiminnan laatu, suunnitelmallisuus • Tilat, ympäristö • Välineiden turvallisuus, kunnossapito • Henkilöstö: resurssit • Toiminnan ohjeistus, linjaukset • Osaaminen, jaksaminen • Yhdenvertainen kohtelu

4. VASTUUN PÄÄSÄÄNTÖJÄ Päiväkodinjohtaja ja rehtori: lainsäädännön noudatus • Esim. johtosäännöstä ilmi ( em. delegoitu) • Ilmoitusvelvollisuus, kirjaaminen, tiedotus • Palvelun suunnitelmallinen ja turvallinen järjestäminen • Toiminta, toimitilat, piha-alue, välineet ja lelut • Henkilöstö: tuntemus, kohtelu ja käyttö • Miten toimitaan, jos ei riittävästi mm. sijaistus • Perehdytys työhön, linjauksiin, suunnitelmiin… Nina Lahtinen, OAJ

5. VASTUUN PÄÄSÄÄNTÖJÄ opettaja, muu henkilöstö: lainsäädännön noudatus • Ilmoitusvelvollisuus, kirjaaminen • Omasta työstä ja toiminnasta (annetut tehtävät, lapset) • Avustajalla ei päävastuuta • Harjoittelija, ei henkilökuntaa, ei vastuuta Nina Lahtinen, OAJ

6. VASTUU HELPPO KANTAA KUN • Riskianalyysit: tunnista, ehkäise, suojaudu, varaudu, poista ( tunne lapset ja olosuhteet, sijaiset) • Kirjaa, seuraa, arvioi –hyödynnä ja raportoi (omavalvonta) • Suunnitelmat (poliisi, pelastustoimi ja sote): turvallisuuskansio, pelastussuunnitelma TURVALLISUUS OPAS KOULUILLE LOKAKUUSSA! • Harjoittelu (poistu, suojaudu sisälle, etsi lapsi, ensiapu, palon sammutus, haastava/uhkaava hlö) • Koulutus ( kartoita tarve) • Toimintalinjat ja niistä tiedotus, päivitys Nina Lahtinen, OAJ

7. 1. Työntekijät perehdytettyOpettajan edellytettävä perehdytystä uusiin tehtäviin (täydennyskoulutus) • Lainsäädännöstä työnantajan perehdyttämisvelvollisuus • Esimiehen tehtävä, jollei delegoitu huom. sijaiset Perehdytettävä ainakin: • Työtehtävät huom. uusi tehtävä • Päiväkodin tai koulun toiminta, käytännöt, tilat, • Lapset • Piha-alue ja lasten ulkoilu • Vastuukysymykset

8. 2. RISKIKARTOITUS JA TOIMINTAOHJEET TEHTY; opettajan pyydettävä toimintalinjat TyöTL 17 §: yhteistoimintavelvoite turvallisuuden parantamiseksi, työntekijällä aloitteenteko oikeus Omaisuus Tieto Muut Toiminta Henkilö • Tulo/Lähtö • Käytös/ • ojentaminen • Välitunnit • Siirtymät • Sairaus/ tapaturma • ulkopuolinen liikkuminen • Katoaminen/ karkaaminen • Uhkaavat henkilöt • Henkilöstön riittävyys • Kelpoisuus • Tukitoiminnot • Kiinteistö/ tilat/ympäristö • Piha, leikki- välineet • Liikunta, • välineaineet • Tulipalo • Kosteus • Homeet • Ilkivalta • Salassapito • Asialinjat • Säilytys • Käsittely • Hävittäminen • Vastuu • Laatu • Yhteistyö • koti, • muut toimijat Nina Lahtinen, OAJ

9. 2. RISKIKARTOITUS JA TOIMINTAOHJEET TEHTY TyöTL 17 §: yhteistoimintavelvoite turvallisuuden parantamiseksi, työntekijällä aloitteenteko oikeus Resurssit Ryhmät Johtaminen Tilat • Palotur- vallisuus • Ilmanvaihto • Puitteet, välineet Henkilöstö/kelpoisuus Lääkehoito Tuntiresurssi Tukipalvelut LSL 9 § • PK/koulu osoittaminen • Ryhmiinjako • POL 30 § PHL 6 § Poa 2 § • Suositukset • Järjestys- säännöt • Koulutus • Sisäiset linjat • Henkilöstön hyvinvointi • Tukipalvelut • Kurinpito • Yht. työ koti-koulu • Tiedotus http://www.stm.fi/julkaisut/nayta/_julkaisu/1489999 Nina Lahtinen, OAJ

10. Käytännön opetustyön haasteet TOP 20 Eniten puhutaan johtamisesta, kriittisimmiksi arvioidaan lisääntyvät oheistehtävät, tyytymättömyys palkkaan sekä heterogeenisiin ja isoihin opetusryhmiin liittyvät haasteet. (N=8538)

11. Numerolla 1 on merkitty kunkin taustaryhmän keskimäärin kriittisimpänä pitämä teemaluokka, numerolla 2 toiseksi kriittisin jne. Taulukossa teemaluokat on järjestetty kriittisyysjärjestysten keskiarvon mukaan riippumatta kunkin ryhmän vastaajamääristä.

12. 3. HAVAINNOI JA PUUTU Ilmoita ahtaista ja huonokuntoisista tiloista Ahtaissa ja homeisissa tiloissa ei viihdytä – saati opita. Opetustiloja ei ole riittävästi, ja huono sisäilma vaivaa. Huonokuntoiset ja vanhanaikaiset opiskeluvälineet eivät tue opetusta. Onnismaa 2010: alakouluissa kosteusvaurioita 24 % ja homealtistusta 15 % 50 % vuosikorjauksia laiminlyötiin 80 prosentissa ilmanvaihto riittämätön yläkouluissa 33 % kosteus- ja 19 % homevaurioita n. 20 prosenttia rehtoreista arveli riittämättömän ilmanvaihdon haittaavan koulutyötä oka kymmenes katsoi vuosikorjausten laiminlyönnin haittaavan koulutyötä erittäin paljon

13. Päiväkotien, koulujen ja oppilaitosten sisäilma-asiaa • STM:n selvityksiä 2009:18 (Kosteusvauriot työpaikoilla): TTL:n ja KTLn tutkimuksiin perustuvat arviot merkittävistä kosteusvaurioista ja niihin liittyvien homealtistusten määrästä vaihtelevat 20 % – 50 %:n välillä (toimistot, koulut). Kuntaliiton selvitysten mukaan 20 -25 %:ssa julkisista rakennuksista on kosteusvaurioita, varsinaisia homevaurioita 5 %:ssa • Työ ja terveys Suomessa 2010, TTL: homeen ja maakellarin hajua työpaikalla koulutusalalla työskentelevien vastaukset: vuonna 2000 vastasi 17 %, vuonna 2009 vastasi 23 %

14. kouluterveydenhuollon tehtävänä oppimisympäristön terveellisyyden seuranta (TervL 16 § 2. mom. 1. kohta). • kouluympäristö on tutkittava vähintään kolmen vuoden välein yhteistyössä työterveyshuollon, työsuojeluhenkilöstön ja muiden tarvittavien tahojen kanssa. • Tarkastuksen jälkeen kouluympäristössä ja -yhteisössä havaittujen puutteiden korjaamista tulisi seurata vuosittain (HE 90:2010) Kouluterveydenhuollon laatusuositus (STM 2004b ja HE 90:2010): • tavoite on terveellinen, turvallinen, esteetön ja esteettisesti viihtyisä oppimisympäristö, jossa on huomioitu fyysiset työolot, kuten sisäilman laadun, kalusteiden, sosiaalitilojen, säilytystilojen ja koulun siivouksen asianmukainen taso sekä sisä- ja ulkotilojen tapaturmavaarat OPETTAJAN ILMOITETTAVA TEKEMÄNSÄ HAVAINNOT JA SAAMANSA TIEDOT SEKÄ PUUTUTTAVA, JOS TILANNE EI KORJAANNU.

15. 4. Vastuulla olevat lapset • Tunteminen ja havainnointi • Määrä vs. heterogeenisyys • Opetussuunnitelmat (ops, hojks, vuosiluokkiin sitomaton opetus • Kaikilla hyvä olla, turvallisuuden tunne • Asioiden hoito, kirjaaminen, ilmoittaminen…

16. 5. Yhteistyö kodin kanssa Vanhempien suuret vaatimukset ja odotukset sekä oppilaan vaikeat kotiolot tuovat haasteita opetustyöhön. Yhteydenpito vanhempiin ja yhteistyö heidän kanssaan voi olla hyvinkin hankalaa. Oulussa rikosilmoitus huoltajista usean vuoden häirinnän jälkeen. ”Nykypäivänä vanhempien tyytymättömyys näkyy sanallisena uhkailuna, oikeushaasteina ja jopa fyysisenä uhkailuna.” ” Vanhemmat kasvattajina eivät välttämättä ole yhteistyökykyisiä/-haluisia hoitamaan oman lapsen asioita.” • - OAJ jäsensivuilla linjattu koulun ja kodin yhteistyötä • - Opettajan ohjattava perhe tarvittavan tuen piiriin • Pyyntö lastensuojelutarpeen arvioinnista LSL 25 a § • Lastensuojeluilmoitus LSL 25 §

17. O A J J Ä S E N S I V U T • Perusopetuksen laatukriteerit toteavat (2009, sivu 27)… • Perusopetuksen opetussuunnitelman perusteiden muutokset ja täydennykset ( määrys 29.10.2010 dnro 50/011/2010) edellyttävät, että kodin kanssa tehtävän yhteistyön osalta määritellään… • Perusopetuslaki ( 15 § 2 momentti) edellyttää, että kodin ja koulun välistä yhteistyötä koskeva opetussuunnitelman osuus laaditaan yhteistyössä sosiaali- ja terveydenhuollon toimeenpanoon kuuluvia tehtäviä hoitavien viranomaisten kanssa. • Yhteisiä periaatteita luotaessa on suositeltavaa tarpeellisilta osin käydä ne läpi myös huoltajien tai heidän edustajiensa (esim. vanhempaintoimikunta) kanssa. • OAJ on koonnut kodin ja koulun välisen yhteistyön linjaamisen tueksi: • Perusopetuslain, -asetuksen ja tuntijakoasetuksen säännökset, jotka edellyttävät kodin ja koulun välistä yhteistyötä • OAJ suosittaa yhteistyössä huomioon otettavaksi • Toimintakuvauksia menettelytavoista yhteistyöhön liittyvissä ongelma- ja kurinpitotilanteissa • Ojentaminen perusopetuksessa • OAJ:n näkemyksiä kodin ja koulun välisestä yhteistyöstä aikaisemmin: • Opetusalan eettisen neuvottelukunnan kannanotto 18.1.2007; Kodin ja koulun yhteistyö kuuluu opettajan ammattietiikkaan • OAJ:n ja Vanhempainliiton yhteiset ohjeet; Opettajille ja vanhemmille pelisäännöt 

18. 5. OPETTAMINEN JA OPPILAAN TUKEMINEN Huoli erityistä tukea tarvitsevien oppilaiden määrän kasvamisesta sekä heidän oppimisesta. Integrointi normaaliluokkaan ei palvele tarkoitustaan. Opettajan taidot ovat koetuksella. ”En ole erityisopettaja enkä psykologi, sitä työtä en osaa, miksi joudun sitä kuitenkin jatkuvasti tekemään?” - Erityisopetusta voi antaa vain erityisopettaja (poa 2 §) - Koulunkäynnin tuki LsL 9 § HE 109/2010 ”Ehdotuksella vahvistettaisiin pedagogisen ja moniammatillisen asiantuntemuksen merkitystä erityisen tuen päätöstä valmisteltaessa.” ”Päätöksenteossa korostuisi pedagoginen jamoniammatillinen asiantuntemus.” Nina Lahtinen, OAJ

19. 5. Opettaminen ja oppilaan tukeminen • Opettajan seurattava lasta/oppilasta ja esitettävä tarvittavat muutokset järjestelyihin Oppilaalla tulee olla edellytykset opiskella hänelle osoitetussa ryhmässä • Opettajan tulee kohdella oppilaita yhdenvertaisesti • Jokaisella oppilaalla oikeus ikä ja kehitystasonsa mukaiseen opetukseen • Opettajan vastuulla kertoa havaintonsa: huoltaja, OH ja rehtori • Opettaja ei opeta taloudellisten resurssien mukaan, vaan oppilaan oikeudet ja lapsen etu huomioon ottaen.

20. OPETUS JA OPPIMINEN Opettajan vastuulla: • Tuntea mitä, miten ja milloin opettaa: Uudistettu opas: Luonnontieteiden opetustilat, työturvallisuus ja välineet • Opetussuunnitelman mukaisen opetuksen antaminen oppilaalle ikäkauden ja edellytysten mukaisesti • Oppilaan opintojen ohjaaminen • Oppilaan riittävä tukeminen heti tuen tarpeen ilmetessä tarpeellisin tavoin • Oikeudenmukainen ja monipuolinen arviointi • Mahdollistaa oppilaalle riittävästi aikaa harrastuksiin ja lepoon • Kirjaaminen, ilmoittaminen ja asiakirjojen oikea säilytys, arkistointi ja mahdollisesti hävittäminen • Salassapito ja vaitiolovelvollisuus

21. Metallisorvionnettomuus7. luokan oppilaan käsi vammautui vaikeasti sen jouduttua metallisorviin. Opettaja ja rehtori tuomittiin työsuojelurikoksesta, vammantuottamuksesta ja tuottamuksellisesta virkavelvollisuuden rikkomisesta. Kaupunki tuomittiin maksamaan yhteisösakkoa sekä maksamaan vahingonkorvauksia. Teknisen työn opetuksessa oli n. 5,5 vuoden ajan käytetty työturvallisuusmääräysten vastaista metallisorvia. Sorvin syöttökara ja johtoruuvi olivat suojaamatta. Ennen tapaturman sattumista opettaja oli poistunut luokasta. Opettaja ei ollut katkaissut virtaa pääkatkaisimesta poistuessaan ja siten kolmen oppilaan ryhmä oli jäänyt valvomatta sorvin äärelle. Lisäksi vahingoittuneen oppilaan suojatakki oli ollut liian suuri. Opettaja työtä johtavana ja valvovana tahona oli vastuussa laiminlyönneistä. Rehtorin olisi tullut ottaa aktiivisesti selvää työturvallisuusasioista, kartoittaa ja arvioida vaarat ja laatia seurantajärjestelmä. Hänen olisi tullut käyttää asiantuntijoita, mikäli oma asiantuntemus ei ollut riittävä. [24.8.2011]

22. 7. Puuttuminen oppilaan häiriökäyttäytymiseen Levottomien, aggressiivisten ja opetusta häiritsevien oppilaiden käsittely vie aikaa perustyöltä. Opetustyö alkaa monesti käytöskoululla. ”Koetuksella joka päivä. Päivittäin henkilökunta kohtaa työssään raapimista, potkimista, sylkemistä ja tavaroiden heittelyä tai jotain näistä. Tärkeä tehtävämme on tietenkin suojella muita oppilaita näiltä "hyökkäyksiltä". Jokaisen aikuisen tulee olla aikuinen, joka tohtii puuttua aggressiivisesti käyttäytyvän oppilaan tekoihin. Henkisesti ja fyysisesti työ on välillä aika kuormittavaa.”

23. Oppilaan häiriökäyttäytyminen • Opettajan vastuu reagoida • Yhteistyö huoltajien kanssa • Pedagogiset ratkaisut ja ennaltaehkäisy • Opetus • Tilat • Ryhmä • Eri tukimuodot • Päätetään keinot reagoida ja tavat puuttua • Syyn kartoitus moniammatillisesti • Syyn poistaminen, lievennys • Opettajan osaaminen, tuki ja oma jaksaminen

24. 8. Opettajan oma jaksaminen Työ on henkisesti raskasta, ja oma jaksaminen mietityttää. Työnohjaukseen tarvetta. Selvitystä päivähoidon työoloista 2010http://www.ttl.fi/fi/verkkokirjat/sosiaali_ja_terveysala/2010_kyselytutkimus/Documents/sote_nettiraportti_jakaumat_ammatti.pdf ”Opetusalalla tulee tulevaisuudessa olemaan kato, sillä nuoret opettajat eivät jaksa tätä liiankin ihmiskuluttavaksi tullutta ammattia. Loppuunpalamiset lisääntyvät. Nuoret opettajat sanovat uransa alkuvaiheessa, että tätä ei jaksa eläkkeelle asti!” ”Oma jaksaminen askarruttaa. Työelämä syö myös paljon vapaa-ajasta. Opettajan työssä vapaa-ajan erottaminen on toisinaan vaikeaa.” ”Vuorotteluvapaa saattaisi olla tie jaksamiseen.” - SUUNNITELMA OSAAMISEN YLLÄPIDOSTA JA KEHITTÄMISESTÄ - KÄYTÄNTÖ ILMOITTAA TYÖN HAASTEISTA, JOISSA KAIPAA TUKEA - OMASTA JAKSAMISESTA HUOLEHTIMINEN: PITÄYTYY OMASSA TYÖNKUVASSA, TUNNUSTAA MUIDEN AMMATTIEN OLEMASSA OLON JA OSAAMISEN - USKALTAA OLLA EPÄTÄYDELLINEN - VIRHEISTÄ YHDESSÄ OPPIMINEN

25. 9. Turvattomuuden kokemukset Oppilaiden uhkaava ja aggressiivinen käytös, kouluammuntatapaukset mutta myös määräaikaiset työsuhteet aiheuttavat turvattomuuden tunnetta. ”Kouluissa tapahtuneet väkivallanteot. Työskentely on turvallista arkipäivisin, mutta usein mediaa seuratessa ja myös koulun turvallisuusasioita läpi käytäessä muistutetaan, että aseellinen tai muu väkivalta on mahdollista. Toteutuneet tapaukset muutaman vuoden sisällä koti- ja ulkomailla muistuttavat, että arkipäivisin pitäisi olla enemmän hereillä kaikissa arkitoimissa; ovien sulkemisissa ja muissa.” OPETUSJÄRJESTELYT TURVALLISUUSASIAKIRJAT KUNNOSSA: OPAS LOKAKUUSSA JÄRJESTYSSÄÄNNÖT OPPILAAN OJENTAMINEN OMAT TOIMET: OPETTAJAN PÖYDÄN SIJAINTI, YKSIN TYÖSKENTELY (kännykkä), TYÖTERVEYSHUOLTO

26. 10. Työyhteisön hyvinvointi ja yhteistyö Epätasa-arvoinen ja ammattitaidoton esimies, yhteistyökyvyttömät kollegat sekä huonot henkilökemiat horjuttavat työyhteisön hyvinvointia. Työhyvinvointiin satsaamalla säästöjäStrategisen hyvinvoinnin tila Suomessa – 2011 tutkimus julkaistiin 29.8.2011.  Työhyvinvointiin panostamalla voitaisiin säästää vuosittain miljardeja euroja. ”Turhan” eläköitymisen kustannuksiksi lasketaan noin 24 miljardia euroa vuodessa. Työturvallisuuslaki 18 § 3 mom. OPEN VASTUU: ”Työntekijän on työpaikalla vältettävä sellaista muihin työntekijöihin kohdistuvaa häirintää ja epäasiallista kohtelua, joka aiheuttaa heidän turvallisuudelleen tai terveydelleen haittaa tai vaaraa.” Nina Lahtinen, OAJ

27. Nina Lahtinen, OAJ

28. KOULUTA, PEREHDYTÄ, TIEDOTA • Kaikilla kouluyhteisöön kuuluvilla on vastuu turvallisuudesta. • Turvallisuusasiat ovat osa opetusta sekä koulun ja kodin yhteistyötä. • Koulun johdon sekä opetushenkilöstön ja muun henkilöstön koulutus avainasemassa. • Koko kouluyhteisön on määräajoin harjoiteltava tilanteissa toimimista.

29. Vastuun pääsääntöjä • Oppilas on koko koulupäivän ajan koulun toiminnassa koulun vastuulla • Opettajan vastuuta ei voi siirtää, vaikka tehtäviä voisikin • Oppilaan oma harkintakyky – ikä, kehitystaso • Jos jotakin sattuu, vastuullisia haetaan ensin opettajista ja rehtorista • Oikeudessa ratkaisee näyttö – dokumentoi Nina Lahtinen, OAJ

30. Vastuun pääsääntöjämikä ohjaa opettajan työtä? • Lainsäädäntö • Opetussuunnitelma • Vuosisuunnitelma • Työjärjestys • Esimiesten ohjeet ja määräykset • Opettajan ratkaisut opetuksen järjestämisessä Nina Lahtinen, OAJ

31. Vastuun pääsääntöjäKoulun/oppilaitoksen toimintaa on: • Vuosisuunnitelman mukainen opetus • Siirtymiset opetuspaikoille • Välitunnit ja muut tauot • Kouluretket ja muu koulun järjestämä koulun ulkopuolinen toiminta • (POL) Jälki-istunnot • (POL) Kyyditystä odottavan oppilaan ohjattu toiminta • Koulun kerhotoiminta Nina Lahtinen, OAJ

32. Vastuun pääsääntöjäKoulun/oppilaitoksen toimintaa ei ole: • Koulu- ja kotimatkat • Hammashoitokäynnit • Iltadiskot • Viikonloppu- tai loma-ajan vietto yhdessä • Abiristeilyt • Rahankeruu retkiin, ks. OAJ:n jäsensivut • (POL) Aamu- tai iltapäivätoiminta, ellei vuosisuunnitelmassa Nina Lahtinen, OAJ

33. Vastuun pääsääntöjäOikeudenkäynnit ja niiden merkitys • Vastuu ja sen rajat määräytyvät konkreettisesti oikeuskäytännössä • Tuomioistuinten tuomiot ovat totta, vaikka olisimme eri mieltä niiden oikeellisuudesta Nina Lahtinen, OAJ

34. TURVALLINEN KOULU/OPPILAITOS HENKILÖSTÖ TUNTEE SOVELLETTAVAN VOIMASSAOLEVAN LAINSÄÄDÄNNÖN • yhteiset pelisäännöt, noudatus: henkilökunnan perehdytys • tiedetään ja tunnetaan lapset, oppilaat, opiskelijat • ennaltaehkäisy ja ennakointi suunnitelmallista JA HARJOITELTUA: • riskit tunnistettu ja minimoitu • valppaus havaita ongelmia, puutteita (oman työpöydän sijainti …) • ilmoitetaan ongelmat, puutteet kirjallisesti • tarvittaessa toiminnan keskeytys ellei korjattavissa • poikkeusolosuhteista tieto rehtorille: vastuu järjestelyistä viime kädessä • vastuut selvillä ja jaettu eritilanteiden osalta • läheltä piti tilanteet analysoidaan ja opitaan niistä • virheet myönnetään ja niistä opitaan yhdessä • dokumentointi, arkistointi • tuki – yksin ei jätetä • vakuutukset kunnossa • tiedotetaan koteihin ja muille tarpeen mukaan Nina Lahtinen, OAJ

35. LOPUKSI • Kukaan ei ole hyödytönaina voi olla edes huonona esimerkkinä. • Aiemman kokemuksen tulisi olla majakka, joka näyttää meille tietä, eikä laituri, johon kiinnitämme aluksemme

36. KIITOS MIELENKIINNOSTA nina.lahtinen@oaj.fi