1 / 33

Hibah Pembelajaran dan e-learning BOPTN 2013

Hibah Pembelajaran dan e-learning BOPTN 2013. Pusat Pengembangan Pendidikan Universitas Gadjah Mada. Latar Belakang. Perlu inovasi ataupun terobosan-terobosan baru dalam pembelajaran Sistem pembelajaran Student Teacher Aesthetic Role-sharing (STAR) Patrap Triloka

jela
Download Presentation

Hibah Pembelajaran dan e-learning BOPTN 2013

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Hibah Pembelajaran dan e-learningBOPTN 2013 Pusat Pengembangan Pendidikan Universitas Gadjah Mada

  2. Latar Belakang • Perlu inovasi ataupun terobosan-terobosan baru dalam pembelajaran • Sistem pembelajaran Student Teacher Aesthetic Role-sharing (STAR) • Patrap Triloka • Perlu modul pembelajaran untuk setiap mata kuliah yang diajarkan • Modul Pembelajaran

  3. Tujuan • Mempercepat peningkatan kinerja pembelajaran di setiap prodi di lingkungan UGM • Membuat modul pembelajaran yang siap pakai • Mempermudah mahasiswa dalam memahami mata kuliah • Menyediakan sarana interaksi antara dosen dengan mahasiswa berbasis internet

  4. Rancangan dan Mekanisme Kegiatan • Pemberian hibah pembelajaran dan e-learning kepada semua prodi S1 dan SV di lingkungan UGM. • 12 MK untuk prodi S1 • 4 MK untuk prodi SV • Pendampingan serta monitoring dan evaluasi pembuatan modul pembelajaran dan e-learning oleh P3 kepada setiap prodi

  5. Persyaratan MK penerima hibah • Belum pernah mendapatkan hibah sejenis pada tahun sebelumnya • Hanya diperuntukkan bagi MK pada program S1 atau SV • MK boleh yang diampu oleh 1 orang dosen ataupun team teaching

  6. PERSYARATAN LAINNYA • Dosen yang ditunjuk sebagai koordinator pembuat modul minimum harus mempunyai SK rektor • Dosen yang sedang tugas belajar tidak boleh menjadi koordinator tetapi boleh menjadi anggota • Satu koordinator hanya boleh menangani satu modul pembelajaran

  7. Kewajiban setiap Program Studi • Menyiapkan perangkat kesekretariatan yang di koordinasi oleh seorang koordinator dan satu atau beberapa tenaga administrasi • Koordinator kesekretariatan bertanggung jawab terhadap pelaksanaan program hibah • Koordinator kesekretariatan berfungsi sebagai penghubung antara P3 dengan Program Studi • Dosen Koordinator Sekretariat tidak boleh menjadi koordinator pembuat modul

  8. Proses Pendampingan • Setiap Prodi akan didampingi oleh team peer (3 orang) dari P3 untuk mendampingi dalam proses penyusunan RPKPS dan Bahan Ajar • Jadwal Pendampingan ditentukan oleh PS dan dikonsultasikan dengan tim pendamping yang sudah ditunjuk (daftar tim pendamping akan dikirim ke Fakultas) • Sedikitnya ada 1 kali pendampingan ke setiap prodi, yaitu untuk mengetahui progres penyusunan

  9. Pelaporan • Setiap MK yang mendapatkan hibah harus melaporkan : • RPKPS sebanyak 1 eksemplar dijilid warna biru (S1) atau hijau (SV) • Bahan ajar yang dijilid untuk setiap pokok bahasan dengan susunan sbb : • Lembar 1 adalah RPKPM pada minggu yang dimaksud dan disesuaikan dengan pokok bahasannya • Lembar berikutnya adalah bahan ajar untuk pokok bahasan yang dimaksud dan evaluasinya • RPKPS dan Bahan Ajar dikumpulkan di masing-masing kesekretariatan PS. • Bahan Elisa dapat diunggah sampai dengan bulan Januari 2014

  10. Koordinator kesekretariatan membuat laporan tentang pelaksanaan kegiatan hibah ini dengan mengikuti format yang sudah disediakan • Koordinator kesekretariatan mengumpulkan panduan penulisan skripsi • Koordinator kesekretariatan mengumpulkan alur / SOP pelaksanaan skripsi/tugas akhir • Koordinator kesekretariatan mengumpulkan RPKPS, Bahan Ajar, Laporan Pelasanaan, Panduan Penulisan Skripsi dan Alur/SOP ke P3 • Batas Waktu Pelaporan 30 Nopember 2013

  11. Rencana Pembelajaran Perencanaan dan penulisan suatu kerangka kerja yang berfungsi sebagai pedoman dalam proses pembelajaran

  12. RPKPSRencana Program danKegiatanPembelajaran Semester • Dalam mengajar seorang dosen perlu membuat perencanaan dan persiapan agar tujuan program pembelajarannya dapat tercapai secara maksimal • Tidak berhenti pada perencanaan saja • Peningkatan mutu pembelajaran tidak ditentukan oleh mutu perencanaan saja • Harus ada evaluasi dan continuous improvement

  13. WHAT WILL I TEACH? Material Learning Topic 1 Material Material Learning Objective Learning Topic 2 Learning Topic 3

  14. Contoh Format RPKPS di UGMberisi: • Nama Mata Kuliah : …………… • Kode/SKS : ………… / … SKS • Prasyarat: (nama mata kuliah yang jadi syarat) • Status Matakuliah : Pilihan/Wajib (coret yang tidak sesuai) • Deskripsisingkatmatakuliah Jelaskansecarasingkatmengenaiisimatakuliah, metode pembelajaran, danmetode penilaianagar mahasiswa memahami orientasi matakuliah ini. Gunakan prinsip STAR (Student Teacher Aesthetic Role sharing), secara eksplisit disebutkan Patrap Triloka (T-K-A  Tuladha = menjadi teladan; Karsa = memberi motivasi; Andayani = mendukung/mendorong agar mahasiswa berhasil)

  15. Capaianpembelajaran(Learning outcomes = LO) • Bagianini adalah merupakan bagian terpenting dalam RPKPS. • Learning outcome (LO) adalah rumusan yang jelas dan ringkas tentang kemampuan mahasiswa setelah mengikuti proses pembelajaran matakuliah ini dan harus sesuai dengan levelnya. (S1 =level 6; D3 = level 5) • Dalam penulisan LO perlu memperhatikan hal-hal sebagai berikut: • Learning outcome harus bisa diobservasi dan terukur sehingga sebaiknya langsung disebutkan hard skill dan/atau soft skill yang akan dicapai.

  16. Materi Pembelajaran atau Pokok Bahasan Berisi pokok bahasan dan sub-pokok bahasan, atau materi membelajaran untuk mencapai LO yang telah dirumuskan. Satu LO bisa mencakup satu atau lebih pokok bahasan dan bisa disampaikan dalam 1, 2, atau 3 minggu kegiatan perkuliahan. • Evaluasi yang direncanakan Berisi metode student Assessment yang mencakup evaluasi hard skill dan soft skill. Berisi kesepakatan antara dosen dengan mahasiswa mengenai komponen dan bobot penilaiannya.

  17. Sumber informasi, danreferensi • Sumber informasi adalah segala sesuatu yang dapat digunakan untuk mengetahui hal-hal yang terkait dengan pokok bahasan. Adapun sumber informasi tersebut dapat berupa buku, dokumen, konsultasi pakar, jurnal, media dll. • Referensi adalah sumber informasi yang tertulis yang digunakan sebagai acuan utama • Setiap matakuliah harus mengacu minimal 3 referensi, dengan demikian mahasiswa relatif mudah mencarinya. Akan tetapi, mahasiswa diberi kebebasan dalam mencari sumber informasi. • Rencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan (RKPM) • Berisi jabaran detail aktivitas mingguan sehingga mahasiswa bisa memahami apa yang harus dipersiapkan, dilakukan, dan didapatkan dari kegiatan pembelajaran dalam setiap minggunya.

  18. RKPMRencana Kegiatan Pembelajaran Mingguan Format RKPM diatasdapatdiperolehdalam format MS Word. http://luk.staff.ugm.ac.id

  19. BAHAN AJAR DIBUAT DOSEN DIGUNAKAN MAHASISWA AGAR PEMBELAJARAN EFEKTIF & EFISIEN ?

  20. Peran Bahan Ajar Dalam Proses Perkuliahan • q Mahasiswa dapat belajar tanpa harus ada dosen atau teman mahasiswa lain • q Mahasiswa dapat belajar kapan & di mana saja • Mahasiswa dapat belajar dengan kecepatannya masing-masing • Mahasiswa dapat belajar melalui urutan yang dipilihnya sendiri • Membantu mengembangkan potensi mahasiswa untuk menjadi pembelajar mandiri

  21. Beda Buku Teks dan Bahan Ajar BUKU TEKS BAHAN AJAR Pada umumnya: 1. Mengasumsikan minat dari pembaca 2. Ditulis terutama untuk digunakan dosen/pembaca umum 3. Dirancang untuk dipasarkan secara luas 4. Tidak selalu menjelaskan tujuan instruksional 5. Disusun secara linear 6. Struktur berdasarkan logika bidang ilmu (content) Pada umumnya, 1. Menimbulkan minat dari pembaca 2. Ditulis dan dirancang untuk digunakan mahasiswa 3. Menjelaskan tujuan instruksional 4. Disusun berdasarkan pola “belajar yang fleksibel” 5. Strukturnya berdasarkan kompetensi akhir yang akan dicapai

  22. Beda Buku Teks dan Bahan Ajar BUKU TEKS BAHAN AJAR • 7. Belum tentu memberikan latihan • 8. Tidak mengantisipasi kesukaran belajar mahasiswa • 9. Belum tentu memberikan rangkuman • 10. Gaya penulisannya naratif • Materi sangat padat, dikemas untuk dijual secara umum • Tidak mempunyai mekanisme untuk mengumpulkan umpan balik dari pemakai • 13. Tidak memberikan saran-saran cara mempelajari materi di dalamnya 6. Pemberian kesempatan bagi mahasiswa untuk berlatih 7. Mengakomodasikan kesukaran belajar mahasiswa 8. Selalu memberikan rangkuman 9. Gaya penulisan (bahasanya) komunikatif dan semi formal 10. Kepadatan berdasar kebutuhan, dikemas untuk kegunaan proses instruksional 11. Mempunyai mekanisme untuk mengumpulkan umpan balik dari mahasiswa 12. Mencantumkan petunjuk belajar

  23. Cara Penyusunan Bahan Ajar q Menulis sendiri q Pengemasan kembali informasi q Penataan informasi

  24. Prosedur Menulis Sendiri Bahan Ajar Asumsi: q Dosen adalah pakar dalam bidang ilmu tertentu q Dosen mempunyai kemampuan menulis q Dosen mengerti kebutuhan mahasiswa dalam bidang ilmu tersebut Bahan ajar ditulis berdasarkan: q Analisis Instruksional q GBPP dan SAP / RPKPS q Kontrak Perkuliahan

  25. Prosedur Pengemasan Kembali Informasi • qInformasi yang sudah ada di pasaran dikumpulkan berdasarkan kebutuhan (RPKPS dan Kontrak Perkuliahan) • q Informasi tersebut disusun kembali/ditulis ulang dengan gaya bahasa dan strategi yang sesuai untuk menjadi bahan ajar, kemudian ditambahkan: • keterampilan/kompetensi yang akan dicapai • bimbingan belajar bagi mahasiswa • latihan • tes formatif • umpan balik

  26. BAB I Pendahuluan Penyajian Penutup Daftar Pustaka Senarai (Glossary) Model Bahan Ajar Tinjauan Mata Kuliah II … IX

  27. TINJAUANMATA KULIAH(berisi gambaran keseluruhan materi) • Deskripsi singkat MK, status MK • Kegunaan MK bagi mahasiswa • TIU / Tujuan Pembelajaran / Tujuan MK • Susunan/urutan bahan ajar dari bab pertama sampai bab terakhir • Petunjuk penggunaan Bahan Ajar

  28. Pendahuluan (untuk setiap Topik/Pokok Bahasan) • Deskripsi singkat • q Manfaat, relevansi • q Tujuan Instruksional Khusus/ Learning Outcomes

  29. Penyajian qUraian (untuk setiap Topik/PB) • contoh • ilustrasi, • aktivitas, • tugas, • latihan • Rangkuman

  30. Penutup (Untuk setiap Topik/Pokok Bahasan) • Tes formatif dan kunci tes formatif • Petunjuk penilaian dan umpan balik • q Tindak lanjut

  31. Bahan Ajar http://luk.staff.ugm.ac.id

  32. KerangkaUmumEvaluasiMahasiswa • Evaluasihasilbelajarharusmengukurketercapaiantujuanpembelajaran. • Jumlah, jenis, danbobotevaluasi yang dilakukan: • EvaluasiFormatif: evaluasi yang dilakukanpadawaktu program masihberjalan (quiz, tugas, dlb.)  fungsinyauntukevaluasiprosespembentukankompetensi. • EvaluasiSummatif: evaluasi yang dilakukanketika program sudahselesaiatauberakhir (UTS, UAS)  fungsinyauntukevaluasipencapaiankompetensi. • Evaluasimahasiswasebaiknyatidakhanya UTS dan UAS

  33. Pusat Pengembangan Pendidikan UGM Terima kasih

More Related