PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT - Licence 1-

1. PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT- Licence 1- KARINE DURAND Université de Bourgogne 2011-2012

2. Plan

3. Plan • 1. La mémoire

4. Plan • 1. La mémoire • 2. Le langage oral

5. Développement de la mémoire 1. Introduction

6. Introduction • Fonction mentale supérieure • Impliquée dans la plupart de nos activités • Système de conservation des connaissances + schémas d’action • Passé, Présent et Avenir • Au cœur des Apprentissages

7. Définition « La faculté de conserver et de rappeler des états de conscience passés et ce qui s’y trouve associé » Elle permet à l’expérience passée de retentir sur l’organisation d’une réponse ou d’une action

8. Théorie du traitement de l’information • Une tâche à effectuer • Comment l’individu traite t-il l’information? • Quels processus ? • Analogie avec l’ordinateur (modèle de la pensée humaine) • L’étude de la mémoire  à la base de la théorie du traitement de l’information

9. Approche Cognitiviste • Une 1ère Définition = le stockage • Composition du système mémoire • Modules distincts • (plusieurs composantes, sous-systèmes) • Capacités de Stockage • Délai de rétention • Quelques secondes  toute la vie

10. Approche Cognitiviste • 1ère Distinction entre plusieurs composantes • DES MEMOIRES • Dissociation  Neuropsychologie MÉMOIRE A LONG TERME MÉMOIRE A COURT TERME

11. Qu’est-ce que mémoriser ?

12. Conserver une quantité de données accessibles • Une opération mentale • Trois phases :

13. Conserver une quantité de données accessibles • Une opération mentale • Trois phases : L’information circule de manière organisée

14. 1ère phase: Acquisition des données • Former 1 représentation • Sous la forme d’un code particulier

15. OUI-OUI • Nos connaissances sont traduites dans plusieurs codes •  Phonologique •  Sémantique •  Visuel • … Chauffeur de taxi

16. OUI-OUI Mirou Miniville Chauffeur de taxi

17. 2ème phase: Rétention des données •  Stockage •  Conservation

18. 3ème phase: Retrouver l’information emmagasinée •  Récupérer

19. Récupérer une information • Plusieurs façons • Reconnaitre ou se Rappeler

20. 1. La reconnaissance • Forme la plus simple • Processus de base • Activité de comparaison • Quasi-permanente

21. 1. La reconnaissance • Présente dès la naissance Durées en sec. Essais

22. 1. La reconnaissance • Performances ++ • avec l’âge • Difficulté si matériel abstrait (encodage) • Effet de la stratégie/absencede stratégie % de reconnaissance

23. 2. Le rappel • + difficile • Produire activement une information qui n’est pas présente • Capacités de rappel + tardives (vs. Reconnaissance) • avec l’âge nombre d’objets

24. 2. Le rappel • Des performances de rappel qui peuvent varier • Effet de la stratégie • Rappel meilleur si traitement sur le matériel à mémoriser • Dès 3 ans • Organisation du matériel en sous-catégories

25. Les modèles de la Mémoire

26. Modèles de la mémoire • Atkinson et Shiffrin (1968) • Un des 1ers modèles (3 REGISTRES)

27. Modèles de la mémoire • Atkinson et Shiffrin (1968) • Un des 1ers modèles (3 REGISTRES)

28. 1. Mémoire Sensorielle (RIS) • Très courte durée • (mémoire visuelle ~ ½ seconde) • (mémoire auditive ~ 2 secondes) • Maintien l’information sensorielle sans déformation • Extraction • Oubli par détérioration

29. 2. Mémoire à court terme • Information retenue pour l’encodage • 2 caractéristiques : capacité et durée limitées • Ex, Numéro de téléphone

30. Mémoire à court terme • Capacité de Stockage • Taille = Empan Mnésique • Nombre d’éléments que l’on peut immédiatement restituer après les avoir entendus • Miller (1956) : ‘Nombre magique’ • 7 +/- 2 éléments • Chunk(regroupement)

31. Mémoire à court terme • Durée limitée à ~ 20 secondes • Capacité de stockage temporaire • Oubli fréquent en MCT • Interférence • Absence d’autorépétition

32. Mémoire de travail (MDT) • Mémoire à court terme  stockage temporaire de l’information • Mémoire de travail  stockage + manipulation de l’information (rôle double) • Système de mémoire temporaire impliqué dans la réalisation d’activités +/- complexes • Permet le maintien temporaire des informations qui alimentent une activité complexe

33. Mémoire de travail (MDT) • Mémoire active • Impliquée dans • le raisonnement • la compréhension • les apprentissages • Nécessaire ++ que les procédures ne sont pas encore automatisées

34. Mémoire de travail (MDT) • Système hiérarchisé complexe à plusieurs composantes articulées • Modèle Baddeley et Hitch (1974) • Trois composants • L’administrateur central • La Boucle phonologique • Le calepin visuo-spatial

35. Baddeley et Hitch (1974) ADMINISTRATEUR CENTRAL CALEPIN VISUO-SPATIAL BOUCLE PHONOLOGIQUE 2 systèmes qui stockent les informations de manière spécifique en fonction de la nature du matériel

36. Modèle Baddeley et Hitch (1974) ADMINISTRATEUR CENTRAL • Amodal et à capacité limitée •  Contrôle les opérations de traitement • Gère les ressources attentionnelles, régule les informations perceptives, sélectionne les stratégies • Coordonne le traitement et la récupération des infos en MLT • Dispose de 2 systèmes esclaves CALEPIN VISUO-SPATIAL BOUCLE PHONOLOGIQUE

37. Modèle Baddeley et Hitch (1974) ADMINISTRATEUR CENTRAL • Stockage des infos verbales (auditives ou visuelles • Responsable des processus articulatoires (compréhension+production langage) • Responsable de l’auto-répétition mentale (maintien des infos en MDT  transfert en MLT) • Fait entrer dans le stock phonologique, les informations verbales présentées visuellement CALEPIN VISUO-SPATIAL BOUCLE PHONOLOGIQUE  Rafraîchissement constant de l’information à disposition de l’Administrateur central (ex, n° tél.)

38. Modèle Baddeley et Hitch (1974) ADMINISTRATEUR CENTRAL BOUCLE PHONOLOGIQUE • Composée de 2 sous-systèmes CALEPIN VISUO-SPATIAL Stock phonologique Répétition subvocale

39. Baddeley et Hitch (1974) ADMINISTRATEUR CENTRAL • Stockage des informations visuelles et spatiales (non verbales) • Gestion des images mentales • impliqué dans les tâches d’imagerie mentale (rotation, parcours…) CALEPIN VISUO-SPATIAL  Rafraîchissement constant de l’information visuelle à disposition de l’Administrateur central (ex, le nombre de fenêtre dans sa maison)

40. Mémoire de travail • Evaluation de la mémoire de travail

41. 3. Mémoire à long terme • Système à très grande capacité • En théorie, 2 caractéristiques : stockage et maintien illimités • Bibliothèque : l’ensemble des connaissances, souvenirs, savoirs… de toute une vie • Construction de l’Identité

42. MÉMOIRE A LONG TERME DECLARATIVE (explicite) PROCEDURALE (implicite) Episodique Sémantique Réponses autonomes Acquisition perceptive Amorçage verbal Conditionnement classique Habilités Motrices

43. Fonctionnement de la mémoire • Tulving (1972) • Mémoire SEMANTIQUE/ Mémoire EPISODIQUE

44. Fonctionnement de la mémoire • MémoireSEMANTIQUE • Regroupe les connaissances générales, savoirs, concepts sur le monde • Indépendamment du moment et du lieu d’encodage •  Absence de lien avec le temps et l’espace • Partagés par un grand nombre d’individus • Savoir : que la guitare est un instrument, le mot guitare est féminin, etc…

45. Fonctionnement de la mémoire • MémoireEPISODIQUE • Informations situées dans l’espace et dans le temps • Des ‘épisodes’ • Mémoire autobiographique • Subjective et récupération fortement liée au contexte • Mémoire des événements vécus dans un contexte (lieu, date, émotions…) • Savoir : que j’ai cours de guitare tous les jours à 17h, que le soir de mon concert de guitare, je portais un pantalon rouge, etc..…

46. Fonctionnement de la mémoire • Mémoires Sémantique et Episodique  Mémoire DECLARATIVE ~ Mémoire explicite • Toutes les informations accessibles à une récupération consciente et pouvant être exprimées par le langage • S’appuie sur 1 Système de représentations verbalisables

47. Fonctionnement de la mémoire • Mémoire PROCEDURALE ~ Mémoire Implicite • Toutes les informations relatives à la manière de faire quelque chose • Les compétences motrices, actes, aptitudes, savoir-faire • Ex, savoir conduire une voiture • S’appuie sur 1 Système d’action et de représentation perceptive

48. Les systèmes de la mémoire Mémoires temporaires Mémoire permanente Registre d’informations sensorielles (mémoire sensorielle) (~millisecondes) Mémoire à court terme /MDT (~secondes à quelques minutes) Mémoire à long terme

49. Le développement de la mémoire **

50. L’étude du développement de la mémoire • Selon l’âge • Différentes questions • Différents paradigmes • Décrire les caractéristiques de la mémoireà différents âges • Décrire lesfacteursà l’origine du développement