PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT

1. LE DEVELOPPEMENT CHEZ L’ENFANT (0-2 ANS) (Biosocial – Cognitif – Psychosocial) PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT Mehdi BOUZOURENE 2014

2. 1- Introduction 2- Le développement biosocial chez l’enfant de 0 à 2 ans a- croissance physique et la santé b- croissance et le développement du cerveau 3- Le développement cognitif chez l’enfant de 0 à 2 ans a- Les sens et les habilités motrices b- La théorie de Piaget : une intelligence active c- Théorie du traitement de l’information d- Une séquence universelle dans les grandes lignes dans l’acquisition du langage 4- Le développement psychosocial chez l’enfant de 0 à 2 ans a- L’apparition des émotions chez le nourrisson b- Les approches appliquées du développement psychosocial chez l’enfant de 0 à 2 ans c- Le développement des rapports sociaux 5- Références Plan

3. Introduction Il est clair que le développement de l’enfant ne se fait pas tout seul, en effet, le rôle des parents et du contexte social sont cruciaux. Les adultes entourent le bébé de soins pour favoriser sa croissance. Nous nous intéressons d’abord à la croissance physique, au développement du cerveau et des habilités sensorielles et motrices, acquisition du langage parlé, développement cognitif, mais aussi mettre en évidence comment l’environnement social peut favoriser ou entraver ce développement (domaine psychosocial).

4. LE DEVELOPPEMENT BIOSOCIAL CHEZ L’ENFANTDE 0 A 2 ANS A la naissance - Taille et poids moyens : 51 cm et 3,4 kg A 12 mois - Taille et poids moyens : 75 cm et 10 kg Taille et stature Lait maternel ou lait maternisé jusqu’à l’âge de 6 mois, puis introduction d’aliments solides (purée) Malnutrition - Impact négatif sur le développement Nutrition La croissance physique et la santé Régulation des états de conscience 1 - Caractère cyclique et distinct à mesure que le cerveau se développe - Longue nuit de sommeil vers l’âge de 12 mois Mort subite du nourrisson2 (MSN) - Causes inconnus - Identification de facteurs génétiques - Mesures préventives : coucher l’enfant sur le dos Sommeil 1État de conscience :divers niveaux de vigilance et de sensibilité aux stimulus internes et externes qui dépendant de l’intégration du système nerveux central qui permettent à la personne d’être en relation avec elle-même et avec son environnement. 2La mort subite du nourrisson : dans certains cas, le bébé meurt subitement pendant son sommeil. La mort subite du nourrisson (MSN)frappe le plus souvent les bébés de plus de 2 mois malgré leur bon état de santé. L’allaitement maternel et l’utilisation de la sucette jouent un rôle préventif (Li et Coll., 2006), peut être parce qu’il renforcent les réflexes respiratoires du bébé.

5. 3Développement déclenché par l’expérience : Se dit du développement de fonctions cérébrales qui dépend d’expériences élémentaires qu’un enfant a généralement pour se développer normalement 4Développement conditionnel à l’expérience : Se dit du développement de fonctions cérébrales qui dépend d’expériences variables et particulières, et qui, par conséquent, peut ne pas se produire chez certains enfants. 5 Plasticité du cerveau : Capacité du cerveau à modifier l’organisation des réseaux de neurones en fonction des expériences vécues ( internes et externes) par l’organisme et, éventuellement, à récupérer des fonctions atteintes si ces dernières sont stimulées de façon importante et durable par des exercices de rééducation. 6Emondage :Processus d’élimination de synapses, de dendrites et de certaines voies nerveuses peu utilisées ou redondantes.

6. LE DEVELOPPEMENT COGNITIF CHEZ L’ENFANTDE 0 A 2 ANS Sensation : détection d’un stimulus par un appareil sensoriel Perception : produit d’une sensation transmise et traitée par le cerveau Ouïe : - Plus développée que la vision à la naissance Vision : - Vision binoculaire - Préférence pour les gens Goût, odorat et toucher - Fonctionnent dés la naissance - Différenciation des quatre saveurs de base chez les nouveau-nés - Consolabilité par le toucher Capacités sensorielles et perceptives Les sens et les habiletés motrices Coordination des systèmes sensoriels Perception intermodale Perception transmodale Réflexes - Réflexe de respiration - Réflexe des points cardinaux - Réflexe de succion Motricité globale Motricité fine Habilités motrices

7. Intelligence sensorimotrice L’enfant s’appuie sur ses sens et sa motricité pour explorer et comprendre son environnement De 0 à 1 mois : exercice des réflexes De 1 à 4 mois : stade des réactions circulaires primaires De 4 à 8 mois : stade des réactions circulaires secondaires De 8 mois à 12 mois : stade de la coordination des schèmes secondaires De 12 à 18 mois : stade des réactions circulaires tertiaires De 18 à 24 mois : stade des représentations mentales La théorie de Piaget : une intelligence active Six stades de l’intelligence sensorimotrice • Pas de signe de recherche active d’un objet avant l’âge de 8 mois • entre 12 et 18 mois, capacité de suivre des déplacements visibles successifs Permanence de l’objet

8. Étapes • Écouter et réagir • Lallation et babillage • Compréhension • Premiers mots • Holophrases • Explosion lexicale • Phrases : association de mots • Quatre facteurs influant sur la perception d’une affordance • Capacité sensorielle • Motivation immédiate • Stade de développement • expérience Affordance (possibilités de perception et d’action) Une séquence universelle dans les grandes lignes La théorie du traitement de l’information Le développement du langage Rappels et répétitions Un peu plus de mémoire avec l’âge Mémoire Explication comportementale : les bébés acquièrent une langue par l’enseignement direct Explication épigénétique : les bébés la langue de façon naturelle Explication socioculturelle : les bébés ont des besoins sociaux de communiquer Explication hybride : plusieurs voies d’apprentissage du langage sont utiles, selon les circonstances et l’âge Les théories de l’apprentissage linguistique

9. Une séquence universelle dans les grandes lignes

10. LE DEVELOPPEMENT PSYCHOSOCIAL CHEZ L’ENFANTDE 0 A 2 ANS L’apparition des émotions chez le nourrisson

11. Les approches appliquées du développement psychosocial • Freud et le développement psychosexuel • Phases orale (de 0 à 18 mois) et anale (de 18 mois à 3 ans) • - zones érogènes (oral : la bouche; anal : sphincter anal) et libido Approche psychodynamique • Erikson et les crises psychosociales • Crises de la confiance fondamentale et la méfiance fondamentale de (de 0 à 18mois ) • Crise d’autonomie de la honte et du doute ( vers 2ans ) Les approches appliquées du développement psychosocial Personnalité de l’enfant formée par les renforcements et les punitions des comportements spontanés par les parents Approche comportementale Approche humaniste Importance des 2 premières années de vie sur le développement de la personnalité, bien que leurs effets ne soient pas marquants (approche non historique, l’être humain a des forces de croissance qui le poussent à s’actualiser) Développement par l’apprentissage social, par l’imitation des comportements des parents Approche cognitive

12. Le développement des rapports sociaux Synchronisme Enchaînement harmonieux de mouvements ou de réactions entre le parent et l’enfant • Étapes • Préattachement initial : comportements non différenciés (de 0 à 3 mois) • -Emergences de l’attachement : réactions différenciés (de 3 à 6 mois) • -Attachement proprement dit : établissement d’une base de sécurité (de 6 à 24 mois) Le développement des rapports sociaux Attachement • Mesure de l’attachement • « Sensation étrange » • Formes d’attachement • Attachement sécurisant • Attachement insécurisant ( insécurisant-évitant, insécurisant- ambivalent et désorganisé) Conséquences de l’attachement sécurisant - Relations sociales ultérieurs positives, compétence sociale, confiance en soi et ego flexible Indices comportementaux obtenus par l’observation d’une personne et indiquant comment réagir aux événements nouveaux, inusités ou ambigus Référenciassions sociale

13. Références -KATHLEEN Stassen Berger. Psychologie du développement. Traduit par Sébastien Bureau. 2e édition. Bruxelles : De Boeck, 2012.