1 / 32

Elkarbizitza positiborako konpetentziak sustatu :urteko elkarbizitza plana

Elkarbizitza positiborako konpetentziak sustatu :urteko elkarbizitza plana. Zergatik hitz egiten dugu hainbeste elkarbizitzaz?. XEDEA?. Bitartekoa?. Hezkuntzaren xedeak. Gizartearen aldaketak. Ondo bizitzeko konpetentziak. Eskola heziketa gune integrala. Gizarteratze kritikoa.

jessica-blanchard
Download Presentation

Elkarbizitza positiborako konpetentziak sustatu :urteko elkarbizitza plana

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Elkarbizitza positiborako konpetentziak sustatu :urteko elkarbizitza plana

  2. Zergatik hitz egiten dugu hainbeste elkarbizitzaz? XEDEA? Bitartekoa?

  3. Hezkuntzaren xedeak Gizartearen aldaketak Ondo bizitzeko konpetentziak Eskola heziketa gune integrala Gizarteratze kritikoa

  4. Gizarte demokratikoa Betebeharrak Gatazkak Eskubideak Autoritatea Indarkeria Aukera berdintasuna Bakea Harremanak Partaidetza

  5. Marko legala

  6. HIPERAKTIBOA • Berrikuntza gehiegi • Itxura handia baina benetako aldaketa gutxi. • Jendea nekatu eta erre egiten da • Mugimendu handia baina jomuga garbirik ez. • .Helburuetan adostasunik eza • Norberak bere helburuak ditu • IKASTEN DUENA • Garapena eta iraunkortasunaren arteko oreka • Beren ekintzak sistematikoki berraztertzen • Arriskuak onartzen dira eta akatsa ikasteko modua bezala ikusten da • Irakasleen energia mugatuez ez da neurri gabe baliatzen • Lehentasunak daude eta aldaketekin finkotasuna bilatzen da ikastetxea • PORROT EGIN DUENAKaskarkeria da nagusi • Espektatibak oso txikiak dira • Kanpoko egoerari leporatzen zaio errua • Aldaketa ez da benetakoa • Itxura formalak • Ez dago iniziatibarik • GUSTURA DAUDENAK ETA EZER BEHAR EZ DUTENAK • Antzinako arrakastaz bizi dira • Aldaketarako arrazoirik ez dute ikusten • Funtzioetan koherentziarik ez • Ahal dena baino lan gutxiago egiten da • Egiturak estuak eta egoera berriekiko moldakaitzak.

  7. Nolako ikasleak nahi ditugu? • Zientzia, teknologia eta osasun kulturarako gaitasuna • Ikasten ikasteko gaitasuna • Matematikarako gaitasuna • Hizkuntza komunikaziorako gaitasuna • Informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko gaitasuna • Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna • Giza eta arte kulturarako gaitasuna • Norberaren autonomiarako eta ekimenerako gaitasuna

  8. Gizarterako eta herritartasunerako gaitasuna Elkarbizitza Herritartasuna Gizarte errealitatea

  9. Herritartasuna • Gizarte demokratikoaren oinarriak eta antolakuntza . • Herritartasunaren ekite arduratsua. • Giza eskubideak eta herritartasun globala . Elkarbizitza • Gatazken ebazpena . • Identitate pertsonala eta posizio etikoa. • Elkarbizitzaren erregulazioa

  10. Giza eskubideak eta herritartasun globala.Ebaluazio adierazleak • Giza eskubide unibertsal batzuk eta haurrek eskubideak identifikatu ditu eta baloreekin lotzen ditu • Modu baketsuan eta errespetuz jokatzen du bere egunerokotasunean pertsona guztiekin ( bereziki sexu, orientazio sexual, sinesmen, kultura … ezberdinekoekin) • Erasoak, injustiziak, gerrak edo diskriminazioak sufritzen dituzten pertsonekin enpatia adierazten du • Inguruko zainketarekin, kontsumo arduratsuarekin, bide hezkuntzarekin … zer ikusia duten ekintzetan inplikatzen da eta bere ekintzek planetaren osasunerako eta giza ongizaterako duten garrantzia baloratzen du • Giza eskubideen urraketa egoera batzuk ezagutzen ditu eta gerrak, hondamendi naturalak, pobrezia eta abar direla eta arriskuan dauden planetako zonaldeak kokatzen ditu. • Norberaren edo besteen kultura adierazpen ezberdinetara hurbiltzean (musika, gastronomia, janzkerak , artea …) disfrutatzen du.

  11. Gatazken ebazpena.Ebaluazio adierazleak • Gatazken eta beren ebazpenaren aurrean jarrera eraikitzailea adierazten du, besteen azalean jartzen da eta elkarrizketa eta negoziazioa erabiltzen du elkar komunikatzeko • Bere inguruko harreman eta gaztaka mota analizatzen ditu, protagonistak, kausak eta ondorioak identifikatzen ditu eta pentsamenduak, sentimenduak eta ekintzak bereizten ditu. • Gatazken aurrean irtenbideak proposatzen ditu, inplikatuen (biktimak, eragileak eta ikusleak) giza eskubideen defentsa eta beharren betetasuna kontuan izanik. • Gizarte eta emozioen kontrol trebetasunak identifikatu eta garatzen ditu pertsonen arteko harremanetan.

  12. Elkarbizitza hobetzeko klabe batzuk • Sinesmenak • Ikasle guztien arrakasta • Ikasleen partaidetza • Antolaketa • Curriculumean berariazko edukiak • Komunikatzeko abileziak • Familien partaidetza • Ikasleak ondo ezagutzea • Inguruarekin sarea • Hobekuntza plana

  13. ALDAKETA KONPLEXUA DA • Faktoreak • Material berriak • Praktika eta jokaera berriak • Sinesmen eta pentsaera berriak • Faseak : • Hasiera:energia mugatuak babestu • Inplementazioa: Praktikan ezartzea • Instituzionalizazioa:Ondo egindakoaren aztarna

  14. Aldaketarako oztopoak • Talde itsumena:Ez ikustea Paralisia Ez amaitzea

  15. Aldaketarako baldintzak Lidergoa Ikasten duten eskolak Hezkuntza Sailak

  16. Zer da PROIEKTUA? Kolektibo batean identifikatutako arazoen eta beharren zergatietara jotzen duten helburuak, denbora zehatz batean eta behar diren baliabideekin , lortu nahi dituen ekintza multzo antolatua, koherentea. eta integratua

  17. Arrakasta izateko ezinbestekoak • Proiektua. Beharra eta interesa/erabilgarritasuna /egokitasuna(FUNTZIONALITATEA ) • Zuzendaritza taldea. Lidergoa eta inplikazioa • Koordinazio taldea : Dinamizazioa, pertsonen zaintza. • Partaideak: hartutako konpromisoei heltzea • Administrazioa: Laguntza, kontrola eta jarraipena.

  18. Proiketuaren arrakasta • Sensibilizazioa • Zaindutako ezarpena • Prozesua kontrolatu • Ebaluazioa Ø

  19. SENSIBILIZAZIOAN NAHI IZATEA JAKITEA AHAL IZATEA

  20. Sinesmenak partekatzea Sustraiak sendotzen dira

  21. Zaindutako ezarpena • Proiektuaren koordinazio taldea • Proiektua ezagutarazi eta zabaldu • Prestakuntza • Sortzen diren arazoei aurre egitea • Satisfazioari arreta

  22. Planaren funtzionalitatea Funtsezko helburua: aldatzea eta hobetzea Ekintza plana (ez teoria hutsa)izatea Inplikatuek eramatea aurrera Errealitatearekin kontrastatutako ekintzak izatea. Ikastetxearen iragana, lorpena, esperientzia oraingo beharrekin batera kontuan izatea Amaitutzat inoiz ez hartzea ( berrikusi, aldaketak sartu, beharretara egokitu)

  23. LANKIDETZAN HOBEKUNTZARAKO AHOLKUAK(1) Helburu garbiak • Xumeak Ekin baino lehen akordioak ziurtatu Zintzotasunez eta maiztasunez kontsultak egin Lana testuinguruan kokatu Denborak eta epeak errealistak izatea

  24. LANKIDETZAN HOBEKUNTZARAKO AHOLKUAK(2) Arazo “ideologikoei” aurre egin Zintzotasuna eta ikuspegi irekiak bultzatu Espektatiba egokiak sortu Lana berrantolatu, beharrezkoa bada Ezezaguna dena ziurtasun-eza sortzen duela kontuan izan Garapena norberaren prozesua dela kontuan izan

  25. LANKIDETZAN HOBEKUNTZARAKO AHOLKUAK(3) Parte hartzen ez dutenak ere kontuan izan Lana banatu Kanpoko laguntza jaso beharrezkoa bada Akatsetatik ikasi Predikatzen duguna praktikan jarri

  26. Kexa kulturatik eraldaketa kulturara pasatu behar dugu Pablo Freire

  27. Hobekuntza Plana Oraingo egoera aztertu eta ebaluatu-diagnosia Planifikazioa ( Ahuleziak-kasusak-hobekuntzarako helburuak ) Ekintza multzo bat edo irtenbide posible bat ezarri (abian jarri) Ebaluazioa: Lortutako emaitzak neurtu, egiaztatu, aztertu eta ebaluatu adierazleekin Egindako lana komunitatean zabaldu

  28. Eskerrik asko zuen ekarpenak eta kritikagatik

More Related