A ESCOLA E A CONSTRUÇÃO DE VALORES MORAIS

1. A ESCOLA E A CONSTRUÇÃO DE VALORES MORAIS 1.Os conteúdos escolares 5. A auto-estima 2. A metodologia das aulas 6. O auto-conhecimento 3.O trabalho intencional com valores http://gdpeasvga.wikispaces.com/file/view/peas5.jpg/235338862/peas5.jpg 7. A gestão escolar 4. As relações interpessoais

2. Os conteúdos escolares A escola deve inserir temáticas de ética , direitos humanos,inclusão social e convivência democrática. • http://2.bp.blogspot.com/_m9sX_BwQQkg/TU8r1F7cqPI/AAAAAAAAA84/UoDe8J4EBc4/s1600/valores-humanos.gif Ir para o próximo slide - Os conteúdos escolares

3. Os conteúdos escolares Essas temáticas devem perpassar todas as matérias de forma transversal e interdisciplinar http://3.bp.blogspot.com/_nwBlr7Ekjac/TIGr848lrI/AAAAAAAAADs/edam4Xqn_Wc/s320/transversal.jpg http://akitemtudo.com.br/wpcontent/uploads/2011/07/rede-social.jpg Note as palavras do professor Ulisses Araújo: “ Uma das formas propostas de reorganização da escola, sem abrir mão dos conteúdos curriculares tradicionais, é por meio da inserção transversal na estrutura curricular de temas como: saúde, ética, meio ambiente, o respeito às diferenças, os direitos do consumidor, as relações capital-trabalho, a igualdade de oportunidades, as drogas e a educação de sentimentos (Moreno, 1998). Essa incorporação não se dá por meio de novas disciplinas, mas com novos conteúdos que devem ser trabalhados de maneira interdisciplinar e transversal aos conteúdos tradicionais.” disponível em http://www.each.usp.br/uliarau/textos/artusp.pdf Voltar para a escola e a construção de valores morais

4. A metodologia das aulas É preciso incentivar a construção coletiva! http://wackwall.com/clipart/promo-1.jpg http://t1.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQWIR1lc7qfGfMJQni2Ri28kS8HsfAfN36jYnRD5w09qTJEwvAQ Próximo slide – A metodologia das aulas

5. A metodologia das aulas É preciso diálogo! “Pessoas que conversam no mesmo nível, numa mesma condição”. Próximo slide – A metodologia das aulas

6. A metodologia das aulas É preciso que o aluno tenha papel ativo no processo! Atividades reflexivas Atividades conceituais concretas Atividades práticas experienciais Voltar para a escola e a construção de valores morais

7. Atividades reflexivas “ São atividades que pressupõem levar os estudantes a refletir de maneira crítica sobre aspectos da realidade pessoal e coletiva, relacionando-os aos conteúdos escolares. Assim, qualquer dinâmica que pressuponha o diálogo a partir de trabalhos em grupo, debates, assistir a filmes e solicitações de trabalhos individuais sobre temáticas socialmente relevantes, se inserem nesta categoria de atividades. Além disso, técnicas como discussão de dilemas, resolução de conflitos, clarificação de valores, exercícios autobiográficos e exercícios de construção conceitual (Puig,1998b), são coerentes com tal proposta.” Disponível em http://www.each.usp.br/uliarau/textos/artusp.pdf Voltar para A metodologia das aulas – É preciso que o aluno tenha papel ativo...

8. Atividades conceituais concretas “ neste tipo de atividade saímos da reflexão pura e nos aproximamos da realidade concreta do cotidiano. Estou falando de atividades em que determinados conceitos são experienciados concretamente pelos alunos e alunas e não somente por meio de formalizações conceituais abstratas. Assim, proponho o trabalho com dinâmicas em que o conhecimento a ser estudado é experienciado pelos estudantes a partir de situações hipotéticas ou a partir de dados de seu cotidiano. Atividades de role-playing (dramatização) , em que os sujeitos são levados a vivenciar o que pensam e sentem diferentes personagens envolvidos em um determinado conflito; atividades de matemática baseadas em dados da própria realidade cotidiana, como trabalhos de ética e consumo desenvolvidos a partir de valores e aumentos percentuais aplicados em contas de eletricidade, água e de produtos consumidos pelo grupo; são exemplos do que estamos definindo como atividades conceituais concretas. Ou seja, conhecimentos são conceitualizados a partir da experiência concreta e cotidiana dos sujeitos.” Disponível em http://www.each.usp.br/uliarau/textos/artusp.pdf Voltar para A metodologia das aulas – É preciso que o aluno tenha papel ativo...

9. Atividades práticas experienciais “ Este tipo de atividade permite a construção de conhecimentos e valores não a partir da formalização e/ou conceitualização da realidade. Eles são construídos a partir das próprias experiências sociais. As propostas de estudos do meio são um primeiro exemplo de aproximação a este tipo de experiência. Além disso, como exemplo, estou falando de atividades em que o estudo da nutrição e da desnutrição, suas causas, conseqüências e formas de atuar socialmente no enfrentamento do problema são levadas a cabo pelo grupo classe, na própria realidade. Por exemplo, procurando e visitando crianças nesta situação e atuando de maneira politicamente organizada para ajudar na solução do problema, ao mesmo tempo que utilizando a experiência para conhecer as informações científicas e sociais relativas à qualidade da nutrição necessária à vida humana.” Disponível em http://www.each.usp.br/uliarau/textos/artusp.pdf Voltar para A metodologia das aulas – É preciso que o aluno tenha papel ativo...

10. O trabalho intencional com valores http://www.soxfirst.com/wp-content/uploads/newethics1.jpg A escola deve enxergar a questão da ética como sendo muito importante e parte do currículo! Próximo slide – O trabalho intencional com valores

11. O trabalho intencional com valores Sugestão : Usar como referência a declaração universal dos diretos humanos - http://www.oas.org/dil/port/1948%20Declara%C3%A7%C3%A3o%20Universal%20dos%20Direitos%20Humanos.pdf “A escola deve ter a determinação de que o aluno construa valores morais”. Quais valores? Voltar para a escola e a construção de valores morais

12. As relações interpessoais Para a construção das relações interpessoais são necessários : o respeito, a autoridade e a admiração. Mas... , “afinal, o que é o respeito? De acordo com Piaget (1932) e Pierre Bovet (1925), o respeito é fruto da coordenação entre dois sentimentos: o amor e o temor [...] No caso do respeito mútuo, na relação entre esses dois sentimentos o que prevalece é o amor. É a afetividade ou o amor nas relações entre as pessoas que permite que o medo presente na relação não seja o da punição, e sim o de decair perante os olhos do indivíduo respeitado.[...] . O medo de decair perante os olhos de quem a gente gosta é característico do sujeito autônomo, que regula suas relações na reciprocidade e na consideração pelas outras pessoas.[..] Por fim, existe um elemento comum que está na origem do amor e do temor sentidos pelo sujeito que respeita os outros: a admiração. O sentimento de admiração é condição para o respeito e podemos admirar tanto quem amamos quanto quem nos oprime. Creio que é a admiração que permite o vínculo dialético entre o amor e o temor presentes no sentimento de respeito.Para respeitarmos alguém é necessário uma identificação com essa pessoa, via admiração. ” Disponível em http://www.each.usp.br/uliarau/textos/artusp.pdf http://lh6.ggpht.com/_wvyZH_f1Gik/SmYxPPVz8XI/AAAAAAAAAtY/kl0b5tVjvSo/20220382fv5_thumb%5B3%5D.png?imgmax=800 http://oinsurgente.files.wordpress.com/2010/03/menina_5olhos.jpg?w=228&h=300 Voltar para a escola e a construção de valores morais http://portalsme.prefeitura.sp.gov.br/Imagens/Valeu%20Professor.JPG

13. A auto-estima “ Cada ser humano constrói para si uma imagem que julga representá-lo,com a qual se identifica e confunde-se.” (Harkot de La Taille – 1999) http://4.bp.blogspot.com/_jgKFc6Nh_Ho/TQgowv_sjcI/AAAAAAAAAc0/LJD9w9haWdo/s1600/autoestima.JPG http://4.bp.blogspot.com/-CJxgkh7rj-Y/Te5mae0AnxI/AAAAAAAAAWI/1oNXo98szFg/s1600/professor1.jpg Voltar para a escola e a construção de valores morais

14. O auto-conhecimento “Tomar consciência dos próprios sentimentos e emoções é essencial para a construção da ética e da democracia”. Professor Ulisses Araújo http://psicosaude.files.wordpress.com/2010/09/emo2.jpg?w=300&h=193 http://mauricioserafim.com.br/wp-content/uploads/niqu08062010.gif Próximo slide – auto-conhecimento

15. O auto-conhecimento http://blogdelacoesdoego.files.wordpress.com/2011/01/fp_auto-conhecimento_baixa.jpg?w=600&h=276 Voltar para a escola e a construção de valores morais

16. A gestão escolar “Uma instituição em que as decisões sejam centralizadas nas mãos de um pequeno grupo, em que as regras e o projeto acadêmico já se encontrem pré-determinados a partir dos valores e crenças de algumas pessoas não permite o diálogo e a reorganização constante dos tempos e espaços e a busca coletiva de novos e melhores caminhos para enfrentar os desafios cotidianos.” Professor Ulisses Araujo http://2.bp.blogspot.com/-WHTbEIWhAQM/ThFGXI-KEQI/AAAAAAAAAAw/YvHWGeY6eAI/s1600/imprensa_01.jpg É importante que todos participem da gestão escolar ! http://cristianeferreira.wikispaces.com/file/view/gestao.jpg/240922809/gestao.jpg Voltar para a escola e a construção de valores morais