Strategii în vederea evaluării unitare

1. Strategii în vederea evaluării unitare Prof.Gizela Kornett Colegiul C.D.Loga Timişoara Prof.Angela Lolea Şcoala cu cls.I-VIII nr.16 “TakeIonescu” Timişoara Realizat prof.Oarcea D.Monik, Şcoala cu cls.I-VIII nr.16 “TakeIonescu” Timişoara

2. Strategia Se ocupă cu • pregătirea, • planificarea şi • realizarea obiectivului propus.

3. Strategia procesului de învăţământ “Vizează operaţia de proiectare-învăţare, prin parcurgerea căreia elevul asimilează conţinutul de idei sistematizat, în obiectele de studiu, îşi formează sistemul de abilităţi prevăzut de programele şcolare.”(I.Radu)

4. Finalităţi educaţionale Conţinutul de idei vehiculat Strategia didactică adoptată Cunoaşterea şi evaluarea randamentului şcolar Obiective Conţinuturi din programă Planificarea, proiectarea realizării obiectivului Teste, teze unitare Modelul unei strategii eficiente implică:

5. Etapele întocmirii unei strategii a procesului de învăţământ • Consultarea programelor în vigoare • Consultarea programelor de teză, în cazul tezelor unice • Planificarea anuală, planificarea semestrială corelând programa şcolară cu programa de teză unică • Proiectarea unităţii de învăţare • Adoptarea unei strategii didactice • Proiectarea lecţiei • Evaluarea şcolară

6. Programaşcolară • Este elaborată de Minister şi are caracter obligatoriu; • Prin respectarea ei se asigură, cel puţin teoretic, uniformizarea cunoştiinţelor în fiecare şcoală din ţară;

7. Fiecare programă este construită pe aceeaşi structură, cuprinzând pentru fiecare an de studiu • obiective cadru, • Obiective de referinţă • Exemple de activităţi de învăţare • Standarde curriculare de performanţă pentru învăţământul obligatoriu

8. Programele reviziute nu îngrădesc libertatea profesorului în a decide succesiunea temelor şi metodelor pe care le consideră cele mai adecvate.

9. Clasa a V-a Clasa a VI-a Clasa a VII-a Clasa a VIII-a Clasa a VII-a Clasa a VIII-a Programe şcolare în vigoare Programe pentru teza unică

10. Planificare calendaristică PLANIFICARE CALENDARISTICĂ (SEMESTRIALĂ) Unitatea şcolară: ___________________ Profesor:__________________________ Disciplina: ________________________ Clasa: _____ Nr. ore / săptămână: ___ Anul şcolar: _______________

11. UNITATEA DE ÎNVĂŢARE coerentă din punct de vedere al obiectivelor vizate unitară din punct de vedere al conţinutului desfăşurată în mod continuu pe o perioadă de timp finalizată prin evaluare SECVENŢELE UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE ÎN ÎNVĂŢAMANTUL GIMNAZIAL Familiarizare – Cum explorez ? Structurare – Cum interpretez ? Aplicare – Cum aplic ? Proiectul unităţii de învăţare

12. Proiectul unităţii de învăţare Unitatea şcolară: ___________________ Profesor: ___________________________ Disciplina: ________________________ Clasa: _______ Nr. ore / săptămână: ___ Anul şcolar: ___________________ Proiectul unităţii de învăţare Unitatea de învăţare: ________________________________________________ Nr. ore alocate: _____

13. Proiectul unităţii de învăţare Proiectarea unităţii de învăţare se încheie cu concepţia uneiMATRICE DE EVALUARE centrată pe capacităţi, respectiv competenţe. Matricea de evaluare pentru o unitate deînvăţare conţine: Unitatea de învăţare ...

14. Strategii didactice • O strategie didactică arată, în general, activitatea profesorului şi activitatea elevului; ea pune în evidenţă, pe de o parte, capacitatea cadrului didactic de a alege şi combina într-o anumită ordine metode, procedee şi mijloace de instruire, forme de grupare a elevilor, de a selecta şi structura conţinutul ştiinţific în funcţie de obiectivele propuse, de a opta pentru o anume experienţă de învăţare ce urmează a fi trăită de elevi – ceea ce conturează strategiile depredare, iar pe de altă parte, prevede procedeele şi tehnicile de învăţare, sub formă de strategii de învăţare.

15. Strategii de instruire clasice rol preponderent al cadrului didactic accent pe informativ Strategii de intruire-formare moderne rol preponderent al elevului accent pe formativ Stabilirea strategiilor didactice

16. Stabilirea strategiilor didactice Strategii euristice de tip învăţare prin descoperire Strategii experimental - faptice Strategii didactice de tip algoritmizat Strategii de tip evaluativ

17. Proiectul de lecţie PROIECT DIDACTIC UNITATEA ŞCOLARĂ: PROFESOR: OBIECTUL DE STUDIU DATA CLASA TEMA TITLUL LECŢIEI TIPUL LECŢIEI • OBIECTIVE OPERAŢIONALE: • cognitive • afective • psihomotorii • STRATEGII DIDACTICE • Metode şi procedee • Mijloace de realizare • Forme de organizare

18. Vă mulţumim!