Gode råd for framtidas YoU-rådgivning?

1. Gode råd for framtidas YoU-rådgivning? Trond Buland SINTEF Teknologi og samfunn – Innovasjon og virksomhetsutvikling

2. Data fra flere prosjekter • 2 prosjekter for å styrke YoU-arbeidet i skolen • Bevisste utdanningsvalg • Delt rådgivningstjeneste • IFIM gjennomførte følgestudie/evaluering knyttet til begge • Kartlegging av oppfølgingstjenesten i Norge • Koblet til satsing mot frafall i videregående skole • Evaluering av tiltak i satsing mot frafall • Kartlegging av kunnskapsstatus på området

3. Bevisste utdanningsvalg • Ledet av Læringssenteret (nå Udir) • Fokus på kjønn og yrkesvalg • Norge mest tradisjonell i Europa • Forsøk gjennomført i fire fylkeskommuner; Oppland, Oslo, Rogaland, Møre og Romsdal – 1998 til 2000 • Finne gode grep i arbeidet • Ungdomsskole (16) og VGS (17)

4. Delt rådgivningstjeneste • Initiativ fra Stortinget • Ønske om å styrke YoU-arbeidet gjennom en deling YoU/sos.ped • Sterke aktører ville dele tjenesten, og kanskje ta den ut fra skolen • Fire fylkeskommuner; Rogaland, Oslo, Oppland, Akershus – 2000 – 2003 • Prøve ut modeller for delt rådgivning • Finne gode grep i YoU-arbeidet • Ungdomsskoler(18) og VGS (13), ca 12-15000 elever berørt

5. Valg av utdanning og yrke er viktig! • For eleven • For skolen • For samfunnet • YoU-rådgivningen skal møte alle disse behov • Utfordring nummer 1: Finn rett balanse!

6. For eleven • Finne fag og yrker tilpasset den enkeltes interesser, evner og lyster • Mulighet for å få en god inntekt • Mulighet for å ”realisere seg selv” • Jobb er mer enn en kilde til lønn • Tilfredsstiller en rekke behov; økonomiske/materielle, sosiale, psykologiske osv. • Valgene elever gjør ved slutten av ungdomsskolen kan komme til å påvirke hele livet

7. For skolen • Best mulig valg gir mindre frafall/”drop-outs”, høyere gjennomføringsgrad • Best mulig valg gir mindre omvalg • Minst mulig feilvalg gir bedre læringsmiljø • ”Feilplasserte” elever gir pedagogiske og sosiale ufordringer • Mindre feilvalg gir bedre arbeidsmiljø både for lærere og elever

8. For samfunnet/arbeidslivet • Best mulig valg gir god ressursutnyttelse • Behov for de rette personer på de rette steder • Mest mulig optimal utnyttelse av befolkningens evner, ressurser og egenskaper. • God samfunnsøkonomi • Redusere ”Skills mismatch” • Minst mulig feilvalg gir reduserte kostnader i andre sektorer

9. Valg av utdanning og yrke er vanskelig • Unge mennesker som skal velge • Å bli bevisst sine egne preferanser, behov, ønsker og evner/muligheter, er ofte en langvarig prosess • Velger mer enn yrke og utdanning! • Yrke handler også om identitet, kjønn, tilhørighet etc

10. … enda vanskeligere: • Vanskelig å forutsi hvilken utdanning som vil være best for framtidens arbeidsmarked • Arbeidsmarkedet endrer seg, og mange vil måtte endre sin orientering undervis i livet • Livslang læring er etter hvert mer enn bare et slagord • Vanskelig å kjenne framtidens arbeidsmarked og utviklingen der – ting endrer seg • Vanskelig for ungdom (og foreldre) å orientere seg i myldret av ulike fag og yrker

11. Skolen ikke alene! • Skolens YoU-tjeneste ikke eneste, eller kanskje en gang viktigste kilde til informasjon og råd/påvirking • Venner • Moter • Media • Foreldre, og kanskje særlig mor, i mange tilfeller den aller viktigste påvirkningsagenten

12. Skolen er likevel viktig • Likevel er skolens YoU-tjeneste en viktig medspiller • viktig kilde for informasjon • viktig støtte for de som skal velge • Yrkes- og utdanningsrådgiveren i skolen skal og må være en person som sitter med nødvendig kompetanse • Om moderne arbeidsliv og om valgprosesser • Om elevens forutsetninger og ønsker • Må ha nødvendig troverdighet for å kunne gi eleven nødvendig hjelp – relasjonell kompetanse også viktig

13. Gode grep i YoU-arbeidet • Kontinuitet over tid - tiltakskjeder • Ikke skippertak! • Kompetanse og fokusering • Nettverk – i og utenom skolen • Erfaringslæring – ”Gjøre, ikke bare høre!” • Hele skolens ansvar • Forankring

14. YoU – skolens ansvar • YoU-veiledning bør være sentral funksjon i den enkelte skole • Nærhet til målgruppen/elevene, både fysisk og sosialt • Mulighet for kontinuerlig og bredt arbeid • Mulighet for forankring i skolens øvrige arbeid – integrert del av skolen

15. YoU- Hele skolens oppgave! • YoU-veiledning må forankres på alle nivå i skolens virksomhet • ikke være isolert øy • YoU ikke bare rådgivers ansvar • nettverksbygger • koordinator • igangsetter av tiltak • internt og eksternt • YoU i alle fag! • YoU ledelsesansvar – Rektor viktig! • YoU i skolens planer

16. Tenke helhetlige elevtjenester • En tjeneste med ulike funksjoner rettet mot elevene • YoU-rådgiver/karriereveileder, Sos.ped veileder, OT, PPT, Helsesøster osv • Tenke bevisst utfyllende kompetanse, dialog og samarbeid • Skape en helhetlig tjeneste som tar vare på hele eleven

17. YoU – mer enn enkeltskolers ansvar • YoU ikke en isolert, skoleintern oppgave • Behov for kompetanse og deltakelse utenfra • Mye arbeid naturlig på tvers av skoler og skoleslag • Fordel med regional pådriver/koordinator/støttespiller • Fordel med nettverk av rådgivere • Lokale YoU-senter/karriererådgivningssenter?

18. Nettverk viktig • Bygg nettverk til lokalt arbeidsliv • Utnytt aktører fra lokalt arbeidsliv • Nettverk mellom ungdomsskoler og videregående skoler • Universiteter og høgskoler • Rådgiver-nettverk – del erfaringer, spre gode eksempler og gode grep

19. Tiltakskjeder mer enn enkeltstående tiltak • Fordel å tenke helhetlig på tiltak • Frittstående ”happenings” drukner lett • Utdanningsmesser og lignende • Utvikle tiltak som støtter opp under hverandre, bygger på hverandre og følger opp hverandre • Begynne tidlig, på åttende-trinn • progresjon gjennom hele skoleløpet

20. Elever er forskjellige • Ulike tiltak fungerer for ulike elever • Tiltaksmangfold nødvendig • Kollektive og individuelle tiltak i samspill • Skreddersøm • Fra kollektivt til ”skreddersøm”

21. ”Gjøre – ikke bare høre!” • Tiltak som gir mulighet for egen erfaring, utprøving • Besøk i bedrifter – ”Ta på faget”-kurs • Besøk i videregående skole • Helst individuelt tilpasset, basert på ønsker og interesser • Faget Utdanningsvalg • Også for veiledere og lærere • Hospitering og besøk i bedrift? • Øke arbeidslivskompetansen

22. Samarbeid med arbeidslivet • Viktig for å gi elever mulighet til å prøve og oppleve • Enkeltstående kontakter/nettverk • Partnerskapsavtaler • Opplæringskontor kan være viktige • NAV aktør?

23. La ungdom informere ungdom • Finn gode rollemodeller • La ungdom som nettopp sjøl har valgt fortelle om sitt valg og sine erfaringer • elever i videregående • lærlinger • ungdom i ulike yrker

24. Fokus på foreldre • Viktig å nå foreldrene med informasjon • Hvordan nå fram med god informasjon til alle? • Engasjere foreldrene i elevenes valg • Veilednings- og karrieresamtaler? • Viktig å utnytte foreldrenes kompetanse • De fleste foreldre har en jobb, kjenner en del av arbeidsmarkedet

25. Fokus på fremmedspråklige • Hvordan nå fremmedspråklige elever? • ”Vellykket” tiltak for etnisk norsk oppleves ikke alltid som like relevant av fremmedspråklige • Hvordan nå fremmedspråklige foreldre? • Behov for kompetanse • kultur • kommunikasjon på tvers av kulturelle skillelinjer? • Benytt fremmedspråkliges kompetanse i arbeidet

26. Enda en gang – yrke er mye mer enn ”bare” en jobb • Ta høyde for at valg av yrke er komplisert • Handler om mye mer enn hva man skal tjene penger på – ulike behov dekkes • Identitet, kjønnsroller, seksualitet, mote osv • ”Yrker har kjønn” • ”Yrkesvalg handler om hvem du er eller vil bli” • ”Feil valg” kan oppleves truende

27. Ny rådgiverrolle – ny rådgivning • På vei mot ny YoU-rådgiver-rolle i skolen? • ”Informasjon” og ”veiledning” • Informasjonsspredning – mange aktører, med rådgiver som viktig koordinator og ”vaktbikkje” • Veiledning – rådgivers spisskompetanse • ”Kompetanse på det å gjøre valg” • Kompleks og krevende rolle • Spisskompetanse og bredde • Rådgiver blir skolens YoU-leder?

28. Styrk YoU-tjenesten! • Kompetanseheving • Opprydding og ansvarsfordeling? Hvem gjør hva? • Formelle kompetansekrav? • Formell utdanning? • Formalisering • ”Stillingsinstruks”/- ”beskrivelse” • Klare kvalitetskriterier – Hva er ”god YoU-veiledning”? • Inn i planverket, og inn i ”linja” • Økt ressurstilgang!

29. Delt rådgivningstjeneste? • Dette var et krav fra bl.a. NHO og LO • De som prøvde det i prosjektet DRT, var overveiende positive til delingen • Bidro til fokus på YoU i en hverdag der det sosialpedagogiske tok mer og mer overhånd • Frigjorde tid og signaliserte at YoU var viktig • Muliggjorde faglig fokusering og konsentrasjon

30. Delt tjeneste? • Bidro til opprydding og klarere arbeids- og ansvarsfordeling • rådgiverfunksjonen hadde blitt oppsamlingspost for mange oppgaver • Samarbeidet mellom YoU og sos.ped viktig der de delte tjenesten • Deling og Dialog • Fleksibilitet og utveksling av kompetanse, ikke vanntette skott • Tror deling styrker arbeidet

31. Kontinuerlig arbeid • En blir aldri ferdig med å styrke YoU-arbeidet i skolen • Kontinuerlig utvikling og omstilling nødvendig • Skolen og arbeidsliv i endring krever en rådgivningstjeneste i endring • Målet: En dynamisk rådgivningstjeneste satt inn i en bevisst sammenheng i skolen