LA FORMATION A DISTANCE EN BIOLOGIE DANS LE CONTEXTE TUNISIEN

1. LA FORMATION A DISTANCE EN BIOLOGIE DANS LE CONTEXTE TUNISIEN Amel BENAMMAR-ELGAAÏED La place de l’Autoformation et de l’Enseignement Médiatisé dans le supérieur 2006

2. INTRODUCTION En Tunisie, la création d’une Université Virtuelle ayant la vocation d’offrir des enseignements à distance s’inscrit dans la démarche d’exploiterles techniques de l’information et de la communication pour contribuer à répondre aux besoins du pays en matière de formation.

3. CONTEXTE TUNISIEN SPECIFICITES DE LA BIOLOGIE POPULATIONS CIBLES BESOINS EXPRIMES TYPES DE FORMATION CONTENU DES PROGRAMMES ORGANISATION DE L’ ENSEIGNEMENT

4. CONTEXTE UNIVERSITAIRE • Augmentation exponentielle des effectifs étudiants • Attrait des étudiants vers les filières nouvelles, assurant l’employabilité • Effort de diversification des filières de l’enseignement supérieur • Décentralisation de l’enseignement supérieur et autonomie des universités • Volonté de soutenir la recherche • Volonté de mettre en place des technopôles

6. EVOLUTION DES CONNAISSANCES EVOLUTION DES FILIERES EVOLUTION DES TECHNOLOGIES EVOLUTION DES BESOINS EVOLUTION DE L’ENVIRONNEMENT SOCIO-ECONOMIQUE

7. ETUDIER TOUT AU LONG DE LA VIE • Formation initiale pour l’obtention d’un diplôme • Formation continue - Mise à niveau des entreprises - Formation des formateurs • Information, documentation - Professionnels - Acteurs de la vie économique • Culture générale - Grand public - Consommateurs

8. - Prévoir les besoins avant qu’ils ne s’expriment - Assurer une formation de qualité - Viser l’équivalence des diplômes et la mobilité des étudiants diplômés ENVIRONNEMENT EVOLUTIF

9. LES DEVELOPPEMENTS DE LA BIOLOGIE Les développements importants et rapides de la biologie ouvrent de nouvelles perspectives professionnelles et exigent de nouvelles compétences. Ce contexte nous impose d’anticiper les changements pour adapter les filières de formation et les programmes et d’être en réforme quasi permanente.

10. DEMOCRATISATION DE LA BIOLOGIE Connaissances en biologie réservés à une élite Démocratisation Accès du grand public aux dernières découvertes

11. Développement de la Biologie Santé Clonage Agriculture Séquençage du génome Echo médiatique Applications Environnement OGM Industrie Interpellation de la société civile Aspects scientifiques Aspects technologiques Aspects socio-économiques Aspects éthiques

12. LA CULTURE BIOLOGIQUE

13. BESOINS DE FORMATION Ainsi, la démocratisation de la biologie et les connaissances et les applications diverses issues de son évolution rapide impliquent un besoin de formation qui ne vise pas forcément l’obtention d’un diplôme mais plutôt l’information et la documentation du grand public et des décideurs d’une part et la formation continue des formateurs et de certains professionnels d’autre part.

14. LES BESOINS DE FORMATION A DISTANCE

15. CHANGEMENT DANS LE PROFIL DE COMPETENCE Inspiré de Z. Mamlouk & N Dhaouadi 2002 « E. Formation et développement des compétences »

16. Basée sur L’observation Le travail en laboratoire Le terrain Supports didactiques Illustrations Représentation en 3D Représentation des aspects dynamiques et évolutifs LA BIOLOGIE SCIENCE EXPERIMENTALE

18. Le coût de certains équipements, Le coût des réactifs utilisés au laboratoire, la durée de certaines expériences La lourdeur de déplacement sur le terrain Le manque de moyens L’augmentation des effectifs IMPACT Limitation très forte des enseignements pratiques et de terrain Qualité de la formation IMPORTANCE DES ENSEIGNEMENTS PRATIQUES

19. INTERET DES SUPPORTS MULTIMEDIA Utilisation potentielle importante - l’enseignement académique classique - l’enseignement à distance Rentabilité de l’investissement

20. DIFFICULTES DE REALISATION Les supports constituent le facteur limitant parce-qu’essentiel pour le développement de l’enseignement à distance. Les difficultés de la réalisation sont liés - actualisation régulière de certains contenus. - nécessité de mettre en place des équipes multidisciplinaires constituées de véritables professionnels et dédiées à la confection de contenu. - formation et la motivation de ces derniers.

21. RESSOURCES HUMAINES Avec une masse critique d’enseignants et dechercheurs et une pépinière d’étudiants intéressés, le secteur de la biologie offre en Tunisie, une situation favorable à une restructuration et à une dynamisation en synergie avec le monde socio-économique.

22. LA FORMATION PAR LA RECHERCHE EN CHIFFRES AVEC • une cinquantaine de thèses soutenues par an, • une quinzaine de DEA habilités, • une vingtaine de laboratoires (y compris les domaines biomédical et agronomique), la biologie se place en Tunisie, au premier rang desdisciplines académiques d’un point de vue de la production doctorale et de la recherche.

23. LES STRUCTURES DE PRODUCTION • Favoriser la mise en place de structures souples assurant l’adaptabilité vis-avis de besoin évolutifs • Mettre en place des équipes pluridisciplinaires • Donner tout son sens à l’université pluridisciplinaire • Coopération avec les universités et les institutions étrangères

24. CONCLUSION • Favoriser l’utilisation des nouvelles technologies pour une meilleure pédagogie, à moindre coût dans l’enseignement présentiel • Rentabiliser l’investissement de la production de contenu pour l’enseignement à distance