Impact van mobiliteit op individueel en maatschappelijk vlak

1. Impact van mobiliteit op individueelen maatschappelijk vlak Shifting from margin to mainstream Inge Piryns 12/11/2012

2. Kernvragen • Hoe organiseert AHS internationale ervaringen? • Wat is impact op staf en stafmobiliteit? • Wat is impact op beleid rond stafmobiliteit? • Wat is meerwaarde voor de organisatie? Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/2011

3. 1. Hoe organiseert AHS internationale ervaringen? • AHS °2000  enkel opleidingen, geen deptm. • 4 ≠ culturen  1 cultuur • Onderwijsontwikkeling & Internationalisering • Centraal (dienst O&I) versus decentraal (opdrachthouders internationalisering) Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/2011

4. Internationalisering < 2010 • Studentenmobiliteit (binnen/buiten Europa) • Stafmobiliteit (binnen/buiten Europa) • Erasmus Intensieve Programma’s (= mobiliteit) • Europese onderwijsprojecten (Erasmus CD, Comenius, Grundtvig, Leonardo da Vinci) Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/2011

5. Internationalisering > 2010 • Studentenmobiliteit (↗ Q en kwantiteit) • Stafmobiliteit (↗ Q en kwantiteit) • Erasmus IP’s inbedding in curricula  Eng. semesterprogramma’s • I@Home  internationalisering curricula • Europese onderwijsprojecten (Erasmus CD, Comenius, Grundtvig, Leonardo da Vinci) • Benchmarkingsinitiatieven (opleiding/organisatie) Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/2011

6. Beleidsprioriteiten onderwijsontwikkeling & internationalisering • Meer inkomende mobiliteit en bepalen van beleid • Meer mogelijkheden voor internat./intercult. competentieverwerving door eigen studenten/staf • Belang van professionalisering van staf • Belang van I@Home en internationalisering van curricula • Belang van prioritaire partnerschappen/netwerken & benchmarking Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/2011

7. Alle pijlen gericht op I@Home • I@Home ≠ onderwijs in het Engels • Gebruik van Engels ≠ internationalisering = stimulans voor internationalisering • I@Home  internationalisering van het curriculum ≠ doel op zich • Doelen van internationalisering van het curriculum  Q van het leren verhogen van alle studenten, ‘globalcitizens’  Q van de curricula verbeteren  integratie van inkomende studenten bevorderen Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/2011

8. Waarom internationalisering van curriculum? • Noodzakelijk in professionele loopbaan en maatschappij (intrinsieke motivatie) • I@Home zet zich wereldwijd door, ofwel doe je mee, ofwel zet je jezelf buiten de competitie… (extrinsieke motivatie) Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/2011

9. Hoe internationaliseren van curriculum? • Begint bij de leerresultaten => belang/rol van curriculumontwikkeling • Verwoorden int. leerresultaten • Belang van staftraining, niet alleen door hen Engels aan te leren! ‘Internationalizeyourstaffbeforeyoucaninternationalizeyour curriculum’. • Mobiliteit, uitgaand en inkomend • Integratie van projectresultaten Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/2011

10. Kernvragen • Hoe organiseert AHS internationale ervaringen? • Wat is impact op staf en stafmobiliteit? • Wat is impact op beleid rond stafmobiliteit? • Wat is meerwaarde voor de organisatie? Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/2011

11. 2. Wat is impact op staf en stafmobiliteit? • Internat. ervaring van staf is motor voor internat. v. hogesch. • Eigen onderwijspraktijk toetsen aan andere realiteit • Eigen competentieverwerving (professioneel, persoonlijk, talenkennis…) generiek versus beroepsspecifiek • Mogelijkheden creëren voor internat. competentieprofiel van studenten • Concurrentievermogen van de AHS mee realiseren Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/2011

12. Internalisering van internationalisering • Doel AHS: Q onderwijs/onderzoek/MDV • Waarom? • Intern: studenten voorbereiden op steeds internationaler wordende arbeidsmarkt (educatieve redenen, ‘employabilityskills’) • Extern: profilering (sterktes/zwaktes), benchmarking, competitief/attractief blijven in globale markt, kwaliteitskenmerk (strategische redenen, ‘waarom in godsnaam AHS?’) => I@Home/internat. v.h. curr. ondersteunt missie en doelstellingen van AHS, zij is geen doel op zich Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/2011

13. 3. Wat is impact op beleid rond stafmobiliteit? • Toename stafmobiliteit (fysiek en ‘mobility of the mind’) en verbreding stafmobiliteit • Terugkoppeling naar eigen opleiding via opdrachthouder, OMT • Interculturele competenties verwerven is meer dan Engels studeren  impact op professionaliseringsbeleid • Link naar benchmarking initiatieven, curriculumontwikkeling en I@Home • Engelstalige (semester)programma’s • Stimuleren van interdisciplinaire aanpak via strategische partnerschappen/allianties • Stimuleren van initiatieven rond ‘blended learning’ Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/2011

14. 4. Wat is meerwaarde voor de organisatie? • Verruiming van internationaliseringbereik binnen AHS Internationalisering = meer en meer logische reflex  Toename van interdisciplinaire en vergelijkende initiatieven • Inbedding van resultaten van int.activiteiten als hefboom voor kernactiviteiten • Internationale studenten en staf worden eigen studenten en staf • Concurrentievermogen van de AHS verstevigen Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/2011

15. ‘A strategy is only as goodas itsexecution’ Grensverleggers 2012 (EPOS) - 12/11/2011