Opiniowanie i orzecznictwo poradni psychologiczno-pedagogicznych

1. Opiniowanie i orzecznictwo poradni psychologiczno-pedagogicznych procedury i możliwości wykorzystania na terenie szkoły

2. Podstawy prawne • Rozporządzenie MEN z dnia 18.09. 2008 r. w sprawie orzeczeń i opinii wydawanych przez zespoły orzekające działające w publicznych poradniach psychologiczno-pedagogicznych ( Dz.U. 173, poz. 1072 z 2008 roku) • Rozporządzenie MEN z dnia 11.12. 2002 r. w sprawie szczegółowych zasad działania publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych, w tym publicznych poradni specjalistycznych ( Dz.U. 5, poz. 46 z 2003 roku) • Rozporządzenie MEN z dnia 18.09. 2008 r. w sprawie sposobu i trybu organizowania indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży ( Dz. U. 175, poz. 1086)

3. Podstawy prawne: • Rozporządzenie MEN z dnia 7.01. 2003 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U. 11, poz. 114 z 2003 roku)

4. orzecznictwo

5. rodzaje orzeczeń • orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego • orzeczenie o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego • orzeczenie o potrzebie indywidualnego nauczania • orzeczenie o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych • orzeczenie o braku potrzeby kształcenia specjalnego • orzeczenie o braku potrzeby indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego lub indywidualnego nauczania • orzeczenie o odmowie uchylenia orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego • orzeczenie o odmowie uchylenia orzeczenia o potrzebie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego lub indywidualnego nauczania

6. Wydawanie orzeczeń: • zespoły orzekające wydają orzeczenia dla uczniów szkół mających siedzibę na terenie działania poradni • w przypadku uczniów będących wychowankami burs, specjalnych ośrodków szkolno-wychowawczych oraz młodzieżowych ośrodków socjoterapii, orzeczenia mogą wydawać również zespoły w poradniach właściwych ze względu na siedzibę placówki lub miejsce zamieszkania ucznia

7. Wydawanie orzeczeń: • orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dla dzieci przed rozpoczęciem obowiązku szkolnego, orzeczenia o potrzebie indywidualnego przygotowania przedszkolnego oraz orzeczenia o potrzebie zajęć rewalidacyjno-wychowawczych wydają zespoły działające w poradniach właściwych ze względu na miejsce zamieszkania ucznia

8. Procedury uzyskania orzeczenia • wniosek rodziców lub opiekunów prawnych zawierający uzasadnienie wydania orzeczenia, • pracownicy poradni dokonują diagnozy psychologicznej, pedagogicznej i logopedycznej dziecka oraz dokonują analizy dokumentacji zewnętrznej, • do wniosku dołącza się posiadaną dokumentację medyczną, psychologiczno-pedagogiczną lub inną istotną dla sprawy, • w celu uzyskania informacji o problemach dydaktycznych i wychowawczych ucznia, zespół może zasięgnąć opinii nauczycieli szkoły, do której uczeń uczęszcza, lub wychowawców placówki, w której uczeń przebywa, informując o tym wnioskodawcę

9. dyrektor PPP powołuje zespół orzekający, który rozpatruje wniosek i poprzez głosowanie uznaje potrzebę wydania orzeczenia lub brak takiej potrzeby, • rodzic zapraszany jest na posiedzenie zespołu • orzeczenie wydaje się w terminie 14 dni od posiedzenia zespołu, odbiera je rodzic (opiekun prawny) w 3 egzemplarzach • od orzeczenia istnieje możliwość odwołania do Kuratorium Oświaty za pośrednictwem zespołu orzekającego, który wydał orzeczenie

10. orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego

11. dla uczniów niepełnosprawnych • niedowidzących i niewidzących • niedosłyszących i niesłyszących • z upośledzeniem umysłowym • z autyzmem • z niepełnosprawnością ruchową • z niepełnosprawnościami sprzężonymi

12. dla uczniów niedostosowanych społecznie: • niedostosowanych społecznie • zagrożonych niedostosowaniem • zagrożonych uzależnieniem • z zaburzeniami zachowania

13. Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego określa zalecane: • warunki realizacji potrzeb edukacyjnych, formy stymulacji, rewalidacji, terapii, usprawniania, rozwijania potencjalnych możliwości i mocnych stron ucznia oraz inne formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej • najkorzystniejsze dla dziecka formy kształcenia specjalnego

14. Orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego może być realizowane w: • przedszkolu lub szkole ogólnodostępnej • przedszkolu lub szkole integracyjnej lub oddziale integracyjnym • przedszkolu lub szkole specjalnej lub oddziale specjalnym • ośrodku rewalidacyjno-wychowawczym • szkole zorganizowanej w młodzieżowym ośrodku wychowawczym, młodzieżowym ośrodku socjoterapii • specjalnym ośrodku szkolno-wychowawczym

15. Wybór formy kształcenia • zespół orzekający określa wszystkie najkorzystniejsze dla dziecka formy kształcenia • rodzic wybiera dla swojego dziecka jedną z nich

16. Czas realizacji orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego: • orzeczenie wydaje się na okres roku szkolnego, etapu edukacyjnego albo okresu kształcenia w danej szkole • orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego dla uczniów szkół podstawowych z upośledzeniem umysłowym w stopniu lekkim wydaje się na okres każdego etapu edukacyjnego

17. wykorzystanie orzeczenia w szkole • na podstawie orzeczenia nauczyciele przygotowują indywidualny program dostosowany do rodzaju niepełnosprawności ucznia • dyrektor szkoły organizuje zajęcia rewalidacyjne prowadzone przez specjalistę • orzeczenie stanowi podstawę do dostosowania warunków i formy sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, maturalnego i zawodowego – zgodnie z wytycznymi OKE

18. uczeń niepełnosprawny może mieć wydłużony o 1 rok etap edukacyjny • na podstawie orzeczenia organizuje się dla ucznia pomoc psychologiczno-pedagogiczną na terenie szkoły

19. orzeczenia o potrzebie nauczania indywidualnego

20. Orzeczenie wydaje się dla dzieci/ uczniów: • którym stan zdrowia znacznie utrudnia lub uniemożliwia uczęszczanie do przedszkola lub szkoły

21. Dokumentacja medyczna do rozpatrzenia wniosku: • wydaje się na czas wskazany w zaświadczeniu lekarskim, nie krótszy niż 30 dni • zaświadczenie o stanie zdrowia dziecka musi zawierać: • okres w którym stan zdrowia dziecka uniemożliwia lub znacznie utrudnia uczęszczanie do przedszkola/szkoły • rozpoznanie choroby • zakres w jakim dziecko, któremu stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie do przedszkola/szkoły może brać udział w obowiązkowych zajęciach

22. uczeń szkoły prowadzącej kształcenie w zawodzie dostarcza zaświadczenie określające możliwość dalszej realizacji praktycznej nauki zawodu, wydane przez lekarza medycyny pracy

23. Sposoby realizacji: • z dzieckiem/uczniem, któremu stan zdrowia uniemożliwia uczęszczanie do szkoły zajęcia odbywają się w miejscu pobytu dziecka ( domu rodzinnym, placówce opiekuńczo-wychowawczej) • z dzieckiem/uczniem, któremu stan zdrowia znacznie utrudnia uczęszczanie do szkoły zajęcia mogą być też realizowane z grupą lub indywidualnie w odrębnym pomieszczeniu

24. opiniowanie

25. Rodzaje opinii: • o potrzebie wczesnego wspomagania rozwoju ( jedyna opinia wydawana decyzją zespołu orzekającego) • w sprawie wcześniejszego przyjęcia dziecka do szkoły podstawowej • w sprawie odroczenia spełniania obowiązku szkolnego • w sprawie pozostawienia ucznia klasy I-III szkoły podstawowej na drugi rok w tej samej klasie

26. Rodzaje opinii: • w sprawie dostosowania wymagań edukacyjnych wynikających z programu nauczania do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się • W sprawie zwolnienia ucznia z wadą słuchu lub głęboką dysleksją rozwojową z nauki drugiego języka obcego

27. Rodzaje opinii: • w sprawie udzielenia zezwolenia na indywidualny program lub tok nauki • w sprawie przyjęcia ucznia gimnazjum do oddziału przysposabiającego do pracy • w sprawie przyjęcia ucznia nie rokującego ukończenia gimnazjum dla młodzieży do gimnazjum dla dorosłych • w sprawie braku przeciwwskazań do wykonywania przez dziecko pracy lub innych zajęć zarobkowych

28. Rodzaje opinii: • w sprawie zawarcia umowy o pracę z młodocianym w celu przygotowania zawodowego • w sprawie przystąpienia ucznia, absolwenta ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się do: sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu zawodowego w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych ucznia- zgodnie z zaleceniem OKE

29. Rodzaje opinii: • w sprawie przyjęcia do klasy I szkoły ponadgimnazjalnej kandydata z problemami zdrowotnymi, ograniczającymi możliwości wyboru kierunku kształcenia ze względu na stan zdrowia • w sprawie objęcia ucznia nauką w klasie terapeutycznej • w sprawie objęcia pomocą psychologiczno-pedagogiczną na terenie przedszkola/szkoły • inne opinie np. dla potrzeb szkoły, sądu, lekarzy

30. Ważność opinii: • nie jest to, w pełni, uregulowane w przepisach, zależne jest to od sprawy czego dotyczy opinia • opinie dotyczące dostosowania warunków sprawdzianu lub egzaminu dla uczniów dyslektycznych winna być wydana: • po klasie III szkoły podstawowej • po klasie VI szkoły podstawowej • w okresie czterech lat poprzedzających egzamin dojrzałości

31. opinię wydaje się na pisemny wniosek rodziców dziecka. Na wniosek lub za zgodą rodziców dziecka można przekazać kopię opinii przedszkolu/szkole, do której uczęszcza dziecko. • opinia zawiera wskazanie odpowiedniej formy pomocy, w szczególności pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej w przedszkolu/szkole, stosownie do potrzeb dziecka

32. Wykorzystanie opinii na terenie szkoły: • służy jako dokument umożliwiający: • organizację pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla danego ucznia, ukierunkowuje ten proces • przyjęcie ucznia do danego typu szkoły, zastosowanie odpowiedniej formy organizacyjnej • pomoc uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi • niezbędne jest zapoznanie z treścią opinii wszystkich nauczycieli uczących ucznia • opinia stanowi początek pomocy na rzecz ucznia

33. Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna w Bytomiu Opracował: Wojciech Żywczok