KONSPEKT PRACY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ PISANEJ NA PODSTAWIE PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH

1. KONSPEKT PRACY PSYCHOLOGICZNO-PEDAGOGICZNEJ PISANEJ NA PODSTAWIE PRAKTYK PEDAGOGICZNYCH dr Lucyna Bakiera

2. ETAPY PISANIA PRACY 1 - sformułowanie tematu 2 - zebranie i zanotowanie informacji uzyskanych podczas praktyk (zgodnie z tematem pracy) 3 - interpretacja teoretyczna w/w informacji 4 - sporządzenie scenariusza działań utrzymujących status quo lub zmieniających zaobserwowaną sytuację (w zależności od oceny) 5 - ocena możliwości zastosowania projektowanych działań P R A C A 5 4 3 2 1 czas

3. 1 sformułowanie tematu • Co mnie interesuje? • Co mnie zaintrygowało podczas praktyk? • Co najlepiej pamiętam z praktyk? • Nad czym chcę się zastanowić? Określenie granic przedstawianego zagadnienia

4. 2 Informacje z praktyk UZYSKANE PODCZAS: - obserwacji - rozmów - prowadzenia zajęć

5. 2 • Informacje z praktyk • Co zaobserwowałem / Czego się dowiedziałem się od • nauczyciela / -cieli • pedagoga szkolnego • psychologa szkolnego • uczniów Czego dowiedziałem się podczas • hospitacji lekcji? • samodzielnego prowadzenia lekcji? • zebrań, spotkań, konferencji organizowanych w trakcie praktyki … na interesujący mnie temat ?

6. 3 Interpretacja uzyskanych informacji (wrażeń) w świetle literatury

7. 3 Odwołanie się do literatury fachowej. Analiza uzyskanych informacji w świetle teorii (koncepcji) psychologicznych lub pedagogicznych / wyników badań

8. 4 Projekt działań Indywidualny scenariusz proponowanego funkcjonowania nauczyciela

9. Utrzymanie status quo - gdy ocena sytuacji z pkt 2 jest pozytywna + wyjaśnienie Zmiana gdy ocena sytuacji z pkt 2 jest negatywna + wyjaśnienie Projekt działań 4-A 4-B

10. Scenariusz jest podstawą działań, pozwala podjąć konkretne czynności. W tym punkcie należy omówić te działania, jakie proponuje Autor pracy, na czym mają one polegać, jak wyglądać (z podaniem ich regularności, częstotliwości, warunków lokalowych itp.). Czyli: co może zrobić (i jak?) nauczyciel, aby zlikwidować (minimalizować) problem omawiany w pracy – konkretna propozycja ćwiczeń / przebiegu lekcji.

11. 5 Ocena możliwości zastosowania projektowanych działań PRZEWIDYWANE TRUDNOŚCI W REALIZACJI PROJEKTU

12. 5 • Związane z globalnym / lokalnym charakterem funkcjonowania szkoły (ustawodawstwo, zwyczaje społeczne) • Uwarunkowania osobowościowe zlokalizowane w osobach uczestniczących w sytuacjach edukacyjnych • Uwarunkowania interakcyjne ujawniające się na różnych poziomach relacji społecznych konstytuujących system edukacyjny T R U D N O Ś C I

13. Imię i nazwisko recenzja: dr Lucyna Bakiera Numer albumu Miejsce praktyki pedagogicznej: … TEMAT PRACY Informacje z praktyki Interpretacja uzyskanych informacji w świetle literatury Projekt działań - indywidualny scenariusz proponowanego funkcjonowania nauczyciela z uzasadnieniem przyjętego stanowiska Przewidywanetrudności w realizacji projektu

14. uwagi • Kryteria oceny KRYTERIUM TREŚCIOWE Zgodność treści pracy z jej tematem Trafność diagnozy Konkretyzacja projektu Dobór literatury do tematu KRYTERIUM FORMALNE Struktura tekstu Rzetelność przypisów Spójność wypowiedzi

15. uwagi • Plagiat – dyskwalifikacja • Autorstwo pojedyncze lub grupowe (w przypadku praktyki w tym samym miejscu) • Termin oddania: 30 I 2009r (brak pracy: ndst) • Miejsce oddania: pok. 303, p. Jolanta Świetlik

16. POWODZENIA! Lucyna Bakiera 