1 / 10

leren en het Rol model

leren en het Rol model. De “ leraar” als rolmodel. leerdoelen. De student kan het rolmodel voor het eigen leerproces benoemen en weet hoe dit bij andere lerende werkt. De student weet dat leren een sociale activiteit van transactie is.

larissa-daniel
Download Presentation

leren en het Rol model

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. leren en het Rol model De “ leraar” als rolmodel

  2. leerdoelen • De student kan het rolmodel voor het eigen leerproces benoemen en weet hoe dit bij andere lerende werkt. • De student weet dat leren een sociale activiteit van transactie is. • De student kan kenmerken van een effectief rolmodel als docent benoemen. • De student kan effectieve kenmerken van een rolmodel inzetten in de beroepspraktijk (stage).

  3. behaviorisme • Leren is een proces van verandering door stimuli-respons activiteiten • Klassieke conditionering ( Watson, Pavlov) • Operante conditionering ( Skinner), trial & error (thorndike) • Modelling ( Bandura) sociallearningtheory ( let op dit is later dan vygotski)

  4. Opdracht rolmodel • Maak met een groep van 4/5 studenten een tijdlijn van 0-23 waarbij je in de volgende fasen een rolmodel beschrijft • 0-2 • 2-5 • 5-9 • 9-13 • 13-17 • 17-23

  5. Leren van taal

  6. Wat is het meest effectief in leren • 1. Student Self-Reported Grades • 2. Piagetian programs • 3. Response to intervention • 4. Teacher credibility • 5. Providing formative evaluation • 6. Micro-teaching • 7. Classroom discussion • 8. Comprehensive interventions for learning disabled students • 9. Teacher clarity • 10. Feedback • ( Hattie, 2012 , visiblelearningforteachers)

  7. Bandura : selfefficacy • Leren vindt plaats in een sociale context (sociallearningtheory) • Binnen deze context “ schat de lerende in of hij/zij dit kan leren” ( selfefficacy) • Het inschatten wordt sterk beinvloed door zijn omgeving ( ouders , docent, peer) • Succes of falen wijst de lerende toe (attributie theorie) • Dit proces is de sterkste factor binnen effectief onderwijs

  8. Low-selfefficacy • Wel geleerd maar niet getoond door : • Wel geleerd ( cognitief) maar niet in staat om het te doen (motoriek) • Wel geleerd (cognitief) maar niet willen doen ( moraliteit) • Leren “enactive” learningbydoing (experiental) • of “ vicarious” learningbyobserving (copying)

  9. Zelf beeld = zelf vertrouwen

  10. Wat is goed docentschap • Beheers je eigen vak op “ meesterniveau” • Beheersing en toepassing van alle onderwijskundige en didactische kennis en vaardigheid • Gebruik goede curricula en faciliteiten • Bezit de vaardigheid om te differentiëren al naar gelang de individuele lerende dit verlangt • Ken (en handel er naar) de karakteristieken van de sociaal-culturele achtergrond van de lerende • Heb duidelijk doelen en motivatie voor het leerproces • Creëer een veilige en positieve leeromgeving

More Related