EL CREI: RECURSOS DE APOYO AL PROFESORADO

2. EL CREI: RECURSOS DE APOYO AL PROFESORADO PONENTES: Beatriz Gallego López Mónica Lago Salcedo Valladolid, 19 de noviembre de 2008

3. ÍNDICE • Justificación. • Breve presentación del CREI y de sus actuaciones. • Sitio Web: Recursos de apoyo a la formación del profesorado para prevenir el abandono escolar. Orientados a: • Sensibilización de la comunidad educativa. • Análisis de documentación para la búsqueda de estrategias educativas. • Trabajo práctico: Análisis de documentación para la búsqueda de estrategias educativas.

4. JUSTIFICACIÓN • A nivel científico: sociedad heterogénea y mayor vulnerabilidad por parte de determinados colectivos a un mayor riesgo de exclusión social y abandono prematuro del sistema educativo. • En el plano normativo de CyL: Plan Marco de Atención a la Diversidad (2003): • Plan de Atención al Alumnado Extranjero y de Minorías (2004): • Uno de los objetivos: Conseguir la asistencia regular del alumnado con diversidad cultural. • Estamos ante un alumnado en situación de riesgo. • Plan de Prevención y Control del Absentismo Escolar (2005): • El alumnado de diversidad cultural (minorías, grupos de desventaja o riesgo social, extranjeros) se considera en situación de riesgo. • La creciente diversidad cultural en las aulas supone para la comunidad educativa un reto progresivo por su creciente complejidad. • Objetivos vinculados al seguimiento, implicación, etc. del alumnado en riesgo. En este contexto, en el año 2006 bajo las “Medidas de Formación e Innovación” del Plan de Extranjeros y Minorías se constituye el CREI. ¿En qué puede ayudar este centro al profesorado que trabaja con alumnado considerado de riesgo?

5. QUÉ ES EL CREI • Es un Centro de Recursos de carácter regional que aporta apoyo técnico y didáctico a la comunidad educativa sobre la atención al alumnado que presenta necesidades educativas asociadas a su acusada diversidad cultural (alumnado extranjero y de minorías). • Se constituye según la ORDEN EDU/283/2007, de 19 de febrero (BOCyL 26 de febrero de 2007). • Depende funcionalmente de la Dirección General de Planificación, Ordenación e Inspección Educativa.

6. FUNCIONES OBJETIVOS ACTUACIONES

7. ACTUACIONES http://centros.educa.jcyl.es/crei

8. ASESORAMIENTO (Ejemplo) • Planteamiento común: << Se ha escolarizado en el centro un alumno o un grupo de alumnos de diversidad cultural ¿Cómo podemos organizar la respuesta educativa?>> • Orientaciones para la respuesta educativa: • Toma de decisiones del centro (Plan de Acogida) [Centro]. • Toma de decisiones referida a coordinación del profesorado que va a intervenir (posibilidad de horarios, espacios, cuaderno de trabajo…). • Evaluación Inicial exhaustiva para estudiar el punto de partida. • Establecimiento de una Programación o Plan de Actuación teniendo muy presente el acceso a las distintas áreas (de forma coordinada entre responsables). • Establecimiento coordinado de unos criterios de evaluación para este alumnado en relación a lo que se va a trabajar (entre el grupo de responsables). • Toma de decisiones conjunta sobre “Recursos didácticos” que se van a utilizar. Una adecuada respuesta educativa puede prevenir posibles conductas de absentismo y de abandono prematuro del sistema educativo.

9. PLAN ACOGIDA (respuesta en el centro) http://centros.educa.jcyl.es/crei • Es el punto de partida que ayudará a coordinar y organizar toda la respuesta educativa (tanto de centro como después de aula). • El CREI para ayudar a los centros ofrece un “Protocolo de Plan de Acogida”. • Seleccionamos ahora estos por ser relevantes en las decisiones que los centros tienen que tomar a principio de curso: • Actuaciones. • Fases. • Recursos.

10. PLAN ACOGIDA (respuesta en el centro) http://centros.educa.jcyl.es/creivalladolid • Actuaciones: • EN EL CENTRO: Adecuación documentos de centro, entrevista con las familias, coordinación de profesores, toma de decisiones para la adscripción, etc. • CON EL ALUMNADO: Conocimiento del alumno, evaluación inicial del alumno (competencia curricular o competencia comunicativa), establecimiento de la programación del alumno, seguimiento y evaluación de estos alumnos. • CON LAS FAMILIAS: Orientación e información, conocimiento de la familia, trabajo conjunto con las familias, información del proceso de enseñanza-aprendizaje de sus hijos, etc.

11. PLAN ACOGIDA (respuesta en el centro) http://centros.educa.jcyl.es/creivalladolid • Fases: Será crucial establecer en cada una de ellas los responsables y las actuaciones concretas que como centro vamos a desarrollar. Nos encontramos con 3 fases (informativa, en el centro y aula y en la comunidad educativa). Vamos a ver ejemplos concretos: • Fase Informativa. Algunas de las actuaciones que podríais establecer podrían ser: • Acogida y entrevista inicial a la familia para recogida de datos (posible elaboración de un formulario en grupo). • Entrega a la familia de documentación organizativa del sistema educativo y del centro (recopilación del material en grupo). • Toma de decisiones sobre adscripción al aula correspondiente. • << Será fundamental el establecimiento de los responsables de estas actuaciones según la propia realidad de los centros>>.

12. PLAN ACOGIDA (respuesta en el centro) http://centros.educa.jcyl.es/crei • Fases: • Fase de acogida en el centro y en el aula. Actuaciones: • Pictografiado de las dependencias del centro y posibilidad de aula. • Elaboración de un cartel de bienvenida (distintos idiomas). • Realización de actividades de sensibilización con todo el alumnado. • Visita y conocimiento de las dependencias del centro. • Realización de alguna dinámica de grupo con el grupo-clase. • Información de normas de centro, aula y horario. • Evaluación inicial (exhaustiva para ver el punto de partida). • Entrevista a la familia (más exhaustiva que la recogida de datos). • Elaboración de la programación a seguir (consenso grupal). • << Será fundamental el establecimiento de los responsables de estas actuaciones según la propia realidad del centro>>.

13. PLAN ACOGIDA (respuesta en el centro) http://centros.educa.jcyl.es/creivalladolid • Fases: • Fase de acogida en la Comunidad Educativa. Aquí las actuaciones harían referencia a las que se organizan en el propio centro a lo largo del año, incorporando la participación de todo. Así como otras posibles que se pueden realizar como: Semanas interculturales, desarrollo de talleres, etc. La sistematización de un protocolo de actuación en los centros nos puede ayudar a intervenir de forma coordinada en el momento de la llegada, durante toda la escolarización y en la finalización de las misma. Además, se convierte en un instrumento crucial para potenciar el trabajo con las familias y prevenir así posibles conductas absentistas y abandono prematuro del sistema educativo.

14. PREPARACIÓN MATERIALES • Boletín semanal de diversidad cultural del CREI: • Finalidad: contacto semanal con la comunidad educativa. • Contenido: recursos educativos, nuevas publicaciones, propuestas didácticas, próximos eventos, etc. • Ubicación: Web del CREI (noticias), Bitácora y envío a los usuarios del Aula Virtual.

15. PREPARACIÓN MATERIALES • Propuestas didácticas del CREI: • Finalidad: ayudar en la práctica educativa. • Contenido: actividades interculturales de centro, propuestas para la enseñanza del español como L2, etc. • Ubicación: Web del CREI (recursos) y envío a los usuarios mediante el Aula Virtual.

16. PREPARACIÓN MATERIALES • Monográficos de diversidad cultural del CREI: • Finalidad: profundización en temas de interés para la práctica educativa de los docentes (literatura e interculturalidad y enseñanza español como L2). • Contenido: selección de recursos interesantes y propuesta práctica. • Ubicación: Web del CREI (novedades), Bitácora y envío a los usuarios del Aula Virtual.

17. PREPARACIÓN MATERIALES • Resúmenes de información, conclusiones de eventos, etc.: • Finalidad: actualización constante del profesorado. • Contenido: resúmenes de prensa, libros, artículos de revistas especializadas, experiencias educativas, conclusiones de eventos, etc. • Ubicación: Web del CREI (novedades y experiencias educativas) y envío a los usuarios del Aula Virtual.

18. PREPARACIÓN MATERIALES • Diseño y elaboración del contenido del curso virtual “Diversidad Cultural”: • Finalidad: colaborar con la red de formación de CyL en la actualización del profesorado. • Contenido: 8 temas vinculados con aspectos teóricos y prácticos de la interculturalidad y la enseñanza del español como L2. • Ubicación: Plataforma Educativa de la Consejería.

19. PREPARACIÓN MATERIALES • Actualización constante del Sitio Web del CREI: • Finalidad: conexión con todos los lugares de la comunidad. • Contenido: recursos, experiencias, oferta formativa, novedades, próximos eventos, etc. • NOVEDAD: Bitácora y Aula Virtual.

20. RECURSOS APOYO SITIO WEB DEL CREI- http://centros.educa.jcyl.es/crei Biblioteca Recursos seleccionados Otros recursos Recursos multimedia Sugerencias de interculturalidad Cine-música intercultural Cursos CFIE; Máster y Posgrados; Recopilación materiales; Conclusiones congresos; Cursos de Verano Castilla y León Otras comunidades Próximos eventos; Nuevas publicaciones; Noticias SINDICACIÓN (Actualización constante de noticias)

21. RECURSOS APOYO SITIO WEB DEL CREI- http://centros.educa.jcyl.es/crei • Algunos ejemplos… Ejemplos: Jornadas Enseñantes con Gitanos; Jornadas FSG… Ejemplos: CEIP Andalucía (Sevilla). Premio Acción Magistral 2008.

22. RECURSOS DE APOYO BITÁCORA- http://crei.centros.educa.jcyl.es/bitacora/ • Herramienta que permite la comunicación entre la comunidad educativa y el CREI. • Contenido: anuncio semanal de la publicación del Boletín y posibilidad de inserción de comentarios por parte de los visitantes.

23. RECURSOS DE APOYO AULA VIRTUAL- http://crei.centros.educa.jcyl.es/aula/index.cgi • Herramienta que permite la comunicación e interacción entre la comunidad educativa y el CREI. • Contenido: publicación semanal del Boletín, incorporación de información, envío directo de información al correo electrónico de los usuarios del CREI… • IMPORTANTE porque permite la mensajería directa entre el CREI y los usuarios que estén incorporados en el Grupo del CREI. • ¿Cómo ser miembro del Grupo del CREI para recibir información? Enviando un correo electrónico al e-mail del CREI (crei@educa.jcyl.es) con el nombre, los apellidos, centro y correo electrónico del usuario. Una vez recibido, las responsables del CREI incorporarán al nuevo usuario, que recibirá a continuación un correo electrónico con los datos de acceso al Aula y el Manual de Uso de la misma.

24. MUCHAS GRACIAS POR LA ATENCIÓN PRESTADA.