1 / 14

Miből tanítsak? A taneszköz-választás kérdései a 6-10 évesek nyelvoktatásában

Miből tanítsak? A taneszköz-választás kérdései a 6-10 évesek nyelvoktatásában. Kuti Zsuzsa Oktatási Minisztérium. A tankönyv…. Biblia? Útmutató? Mankó? Szükséges rossz? Teher? ……………?. Kérdések. Miből tanítsak? vagy

latoya
Download Presentation

Miből tanítsak? A taneszköz-választás kérdései a 6-10 évesek nyelvoktatásában

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Miből tanítsak?A taneszköz-választás kérdései a 6-10 évesek nyelvoktatásában Kuti Zsuzsa Oktatási Minisztérium

  2. A tankönyv… Biblia? Útmutató? Mankó? Szükséges rossz? Teher? ……………?

  3. Kérdések Miből tanítsak? vagy Milyen módszertani alapelveket vallok a kisgyerekek nyelvoktatásában?

  4. Hogyan tanulnak idegen nyelvet a kisgyermekek? • a megértésre való törekvés képessége • minimális szókincs kreatív használata • indirekt tanulás • a játszás öröme • a képzelőerő kiemelkedő szerepe

  5. Hogyan tanulnak idegen nyelvet a kisgyermekek? • a beszédre való hajlandóság • egyéb sajátosságok: utánzásra való hajlandóság ismétlésre való hajlandóság (Halliwell 1992)

  6. Módszertani alapelvek • Életkori sajátosságokat figyelembe vevő nyelvtanítási eljárások: tevékenység-központú módszerek • Egész személyiség fejlesztése, holisztikus megközelítés • Kommunikatív kompetenciák fejlesztése: szóbeli készségek • Középpontban a célnyelvi kommunikáció

  7. Módszertani alapelvek • Tantárgyközi tartalmak integrálása: jelentés > nyelvtani struktúra • Autentikus anyagok integrálása • Motiváció fenntartása • Differenciált készségfejlesztés • Önálló nyelvtanulási stratégiák kialakítása

  8. Nyelvet tanulók aránya az alsó tagozaton a 2002/2003-as tanévben

  9. Tankönyvvel vagy tankönyv nélkül? Mit nyújthat egy tankönyv a tanárnak és a tanulónak? Miben jobb a tanár a tankönyvnél?

  10. átgondolt, rend-szerezett program összegyűjtött tananyag biztonságot ad felkészülés idő csökken önálló munka ‘zsákbamacska’ nem megfelelő a tanulócsoportnak adaptálni kell Tankönyvvel: előnyök és hátrányok

  11. Hogyan adaptálhatjuk a tankönyvet?

  12. figyelembe veszi a tanulók haladási ütemét, érdeklő-dését folyamatosan formálódik közös munka öröme ‘ijesztő szabadság’ terhelő gyűjtő-munka időigényes fel-készülés Tankönyv nélkül: előnyök és hátrányok

  13. NAT kompatibilis készségfejlesztésre épülő fokozatos felépítésű tantárgyközi tartalmakat magában foglaló érdeklődést felkeltő változatos nyelvi input: forrás, szóbeli/írásbeli, mennyiség, forma gondolkodási és nyelvi szintnek együttesen megfelelő A tananyagválasztás feltételei

  14. Tervezés tankönyv nélkül Témakör Tevékenység Nyelvi funkció Nyelvi input

More Related